老舍《林�！返乃囆g(shù)美欣賞

　　老舍是我國著(zhù)名的作家和杰出的語(yǔ)言大師。在眾多的作家中，入選小學(xué)課本的作品數量與次數，數他最多。比如我們熟知的《趵突泉》《貓》《北京的春節》《草原》《養花》《林�！返�。這些散文作品充分顯示出老舍運用祖國語(yǔ)言文字的嫻熟技能，是教師研究語(yǔ)言文字不可多得的佳作，更是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的典范�，F就他的《林�！芬晃�，談?wù)勎业拈喿x與欣賞的體會(huì )。

一、色彩美

　　色彩的感覺(jué)是美感的最普遍形式，色彩描寫(xiě)首先表現為環(huán)境的真實(shí)描繪。如果能恰當地描寫(xiě)色彩，就能更真實(shí)地表達描寫(xiě)對象的特色，甚至寫(xiě)活所要描繪的景物，并能蘊含一份深刻而豐富的感情。

　　“目之所及，哪里都是綠的。”老舍采用“綠色”作為本文的'主體色(這自然也是林海本身的底色)，又配以深、淺、明、暗等不同綠，使主體色的配置不單調、呆板。而且，這樣的用筆更能顯現出林區光影與色彩極為豐富而生動(dòng)的變化，體現老舍觀(guān)察和體會(huì )之細膩，從而也顯示了他對這里的綠色的深深的喜愛(ài)之情。再者，如果說(shuō)，茫茫林海無(wú)邊的綠色給人以壯闊的靜態(tài)美，那么，青松邊沿的白浪花，松影下的各種小花，各色的蝴蝶，珊瑚珠似的小紅豆，則給人活潑的動(dòng)態(tài)美。老舍用襯托的手法將這些色彩調配在一起，層次鮮明，把林海的美麗生動(dòng)地展示給讀者。自然，于字里行間搏動(dòng)著(zhù)他對林區的一花一草，一樹(shù)一木的特別深情。

二、音樂(lè )美

　　本文在運筆的疏密、緩急和感情氛圍的濃淡、強弱上具有一種抑揚多變的節奏感。正因為如此，文章流露出一種和諧悅耳、節律明朗、韻律協(xié)調的音樂(lè )美。其音樂(lè )美主要表現在長(cháng)短句交替使用、整散句搭配使用，以及口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)靈活使用上。

　　1.長(cháng)短句交替使用。

　　短句，節奏簡(jiǎn)捷而明快。而長(cháng)句的節奏則緩緩如綿長(cháng)之水。如：“這里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的'，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻”等，短句僅兩三個(gè)字，長(cháng)句達二十幾個(gè)字。這種長(cháng)短句的交錯使用，既簡(jiǎn)捷明快，又生動(dòng)細密，語(yǔ)氣有急有緩，文筆富有變化使人覺(jué)得大興安嶺的嶺確實(shí)既溫柔又親切。當然，朗讀時(shí)還要稍加處理，把“點(diǎn)”讀得輕些，語(yǔ)調上做些抑揚變化，如：“橫著(zhù)的↗，順著(zhù)的↘，高點(diǎn)兒的↗，矮點(diǎn)兒的↘，長(cháng)點(diǎn)兒的↗，短點(diǎn)兒的↘……”這樣就更能貼近老舍先生的行文表意了。

　　2.整散句搭配使用。

　　散句，結構自由，靈活多變;整句，字數相等，結構整齊勻稱(chēng)，朗朗上口�！读趾！芬陨⒕錇橹�，使文章在行文布局上既避免語(yǔ)句的平板單調，又產(chǎn)生一種錯綜變化之美。如“青松作衫，白樺為裙”“興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松”等，整齊對稱(chēng)、整中有變，這樣整散結合，以散為主，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑，力量充沛，節奏鮮明。

　　3.口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)靈活使用。

　　口語(yǔ)明白曉暢，樸素自然，富有生活情趣。而書(shū)面語(yǔ)結構嚴密，邏輯性強，表意豐富而凝練。文章以書(shū)面語(yǔ)為主，動(dòng)情之處，口語(yǔ)則自然流出�？谡Z(yǔ)的例子如：“多少條嶺啊!”“河岸上有多少野花呀!”“我不曉得當初為什么管它叫‘興安嶺’。”……這些句中的“啊”“呀”“不曉得”都是口頭語(yǔ)，這種口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)靈活使用，使散文語(yǔ)言既活潑親切，又喻意豐富深刻，恰當地表達了作者當時(shí)的感受，同時(shí)增加了讀者閱讀文本的身臨其境之感。

　　4.陳述句與反詰句交錯使用。

　　陳述句語(yǔ)調平直，末尾語(yǔ)氣略顯下降，是最基本的句式;反詰句，則無(wú)疑而問(wèn)，語(yǔ)氣強烈，是對陳述句語(yǔ)氣的一種強化。它一般用不容置辯的口氣表達，語(yǔ)調上升，引發(fā)讀者感情上的強烈共鳴。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?”較之“……使我們感到親切、舒服”，則表達出“……使我們感到親切、舒服”的意思。這種以陳述句為主，于感情深處加強語(yǔ)勢，時(shí)降時(shí)升，使散文既顯出節奏的錯落有致，又在恰當地方傳達出作者特別的思想和情感，達到“以情感人”的藝術(shù)效果。

三、修辭美

　　本文用了多種修辭手法，既充分表達了作者的真切情感，又使文章語(yǔ)言更為生動(dòng)形象、豐富多彩，于敏銳的觀(guān)察間處處流露出作者對祖國林區的一腔贊美、熱愛(ài)之深情。除了前面提到的反詰(反問(wèn))句外，本文典型的修辭種類(lèi)還有擬人、比喻和反復等�，F列舉如下：

　　1.擬人。

　　如：“每條嶺都是那么溫柔”“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀”等。老舍一會(huì )兒把嶺當做一位溫柔的人，一會(huì )兒又把它當做一位美麗的姑娘，這種擬人化手法的運用，使讀者深切體會(huì )到大興安嶺的山勢起伏不大、連綿不絕而植被繁茂的特點(diǎn)。它似美麗溫柔的姑娘，當然不會(huì )使人想起“云橫秦嶺”的那種高聳入云、陡峭骨露而猙獰險峻的特點(diǎn)，從而使讀者在感情上產(chǎn)生別樣的溫情。

　　2.比喻。

　　如：“群嶺是起伏的波浪。”“海邊上不是還有些白色的`浪花嗎?”老舍把“大片落葉松”比做“海”，“白樺”比做“浪花”，經(jīng)他這么一聯(lián)想，也使得讀者浮想聯(lián)翩，仿佛置身于浩瀚的林海，陣陣松濤從耳邊滾過(guò)，層層綠浪在眼前起伏，銀白浪花在陽(yáng)光下閃爍。

　　3.反復。

　　如，文中三次出現“親切舒服”， 是一種間隔反復，既強烈地凸顯作者對興安嶺的親切感受，以及深深的喜愛(ài)之情，同時(shí)又回環(huán)起伏，一次次升華情感。

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