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《陋室銘》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-07-07 20:58:44 陋室銘 我要投稿

《陋室銘》說(shuō)課稿通用

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的《陋室銘》說(shuō)課稿通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《陋室銘》說(shuō)課稿通用

《陋室銘》說(shuō)課稿通用1

  一、說(shuō)教材:

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過(guò)贊揚簡(jiǎn)陋的居室,表達了作者不慕榮利,保持高尚節操的愿望和不求聞達,安貧樂(lè )道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構思精巧,韻味深長(cháng)而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。

 。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標

  《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的)。

  本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。

 。ǘ┙虒W(xué)目標的確定及依據

  根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn),本課:

  1、知識目標:了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。

  2、技能目標:學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度目標:理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,客觀(guān)評價(jià)古人。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據:

  本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來(lái)充滿(mǎn)音樂(lè )美,把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達到“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現實(shí)意義。

 。ㄋ模┱n時(shí)安排:一課時(shí)

  二、說(shuō)學(xué)法、學(xué)法

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習,已初步形成了一定的學(xué)習方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練,很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感,主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

 。ǘ⿲W(xué)法指導:通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:

  1、多形式朗讀課文,培養語(yǔ)感;

  2、一對一互譯課文;

  3、設計板書(shū)表現課文,理解文章寓意。

  4、開(kāi)展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習方法,深入了解作者思想,結合時(shí)代具有積極參與現實(shí)的意義。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教學(xué)設計理念是:張揚師生個(gè)性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強調朗讀品味,滲透學(xué)法指導,實(shí)行合作探究,加強能力培養。我采用導讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法,并指導學(xué)生用以讀會(huì )意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習。

  此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

  提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設計了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎上加強記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設計板書(shū)表現出來(lái)。

  練習法:控制論告訴我們,“要實(shí)現有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設計一些課堂練習,運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

  多媒體及游戲的運用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習興趣的作用。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

 。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標”(3分鐘)

  這一設計,從教的方面來(lái)說(shuō),它具有“導向作用”讓學(xué)生一起來(lái)掌握教學(xué)要求,有利于達到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說(shuō),它具有“激勵作用”解決什么問(wèn)題,達到什么要求,目標明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

 。ǘ┕适聦氩⒔忸}(5分鐘)

  上課之前講述本文的作者——唐代詩(shī)豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶(hù)曉的“名文”,但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。唐順宗時(shí),劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當朝權貴,失敗后被貶到和州當刺史。按當時(shí)的'規定,他應住衙門(mén)里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén):“面對大江觀(guān)白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門(mén)調至城北門(mén),住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門(mén)前,氣得策知縣啞口無(wú)言。

  后來(lái),幾經(jīng)多次調動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時(shí)蘇州發(fā)生水災,饑鴻遍野。他上任以后開(kāi)倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災害中走出,過(guò)上了安居樂(lè )業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他,感激他,就把曾在蘇州擔任過(guò)刺史的韋應物、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績(jì)予以褒獎,賜給他紫金魚(yú)袋。

 。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián))

  解題:

  陋室,簡(jiǎn)陋的屋子。

  銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導學(xué)生找出文章韻腳。

  ing名靈馨青丁經(jīng)形亭

  孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習,將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望!边@個(gè)故事的導入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng )設了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。

 。ㄈ┏踝x——感受語(yǔ)言美(2分鐘)

  教學(xué)千法讀為本,學(xué)習文言文,必須重視誦讀。突出指導誦讀的方法尤為重要,突出讀書(shū)層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準確,二要讀出節奏,三要讀出感情。

  針對“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì )本文語(yǔ)言的節奏美和音韻美。朗讀前的這一指導,十分必要,充分體現了教書(shū)重在“授之以漁”,學(xué)習重在掌握學(xué)習方法的教學(xué)理念。

 。ㄋ模┰僮x——了解內容(2分鐘)

 。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內涵(5分鐘)

  先要求學(xué)生邊聽(tīng)教師背誦課文,邊想像陋室中的畫(huà)面,體會(huì )作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚頓挫的語(yǔ)調,讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎上熟讀成誦。

  教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫(huà)面,重在培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著(zhù)世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)朗讀,則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,也便于創(chuàng )設融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。

  讀是思的基礎,思是讀的途徑。在這一環(huán)節中,我還設計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)

  1、在讀的過(guò)程中,你認為哪兩個(gè)句子最能體現作者的思想感情?你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)

  2、“德馨”具體體現在哪些方面?結合你們想像的畫(huà)面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)

  3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?

 。ǜ邼嵃涟,安貧樂(lè )道的人)

 。、處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競爭的商品經(jīng)濟的社會(huì )中,我們如何看待作者的這種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解,教師引導學(xué)生擇善而從)。

 。、作者的高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣沒(méi)有直接表達出來(lái),而是通過(guò)對陋室的情景的描繪體現出來(lái),這是什么寫(xiě)法?(托物言志)。

 。⿲W(xué)生根據本節課的學(xué)習內容自行設計板書(shū),目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)

  這個(gè)環(huán)節的實(shí)施,我主要采用提問(wèn)朗讀法,就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過(guò)程,也就是學(xué)生思維能力的訓練過(guò)程,這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據學(xué)習的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話(huà),讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,我們交換后,各自還只是一個(gè)蘋(píng)果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。這是我設計這一環(huán)節的理論基礎。

 。ㄆ撸┩卣梗10分鐘)

  小小辯論賽

  結合現實(shí),2008中國地震,劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì )如何去做,結合作者生平來(lái)談。

  引導學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災的豪情,了解當代溫總理淚灑災區,為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學(xué)習高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。

 。ò耍┻w移練習設計(3分鐘)

  《初中語(yǔ)文課程標準》提出“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”,為此我設計了以下課堂練習:

  3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法,用一段話(huà)來(lái)表達自己的心志和情趣,盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)此練習,將知識轉化為能力。

  通過(guò)以上練習,學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果,教師獲得了及時(shí)的反饋,有效地達到了教學(xué)相長(cháng)。

 。ň牛┬〗Y(2分鐘)

  閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學(xué)習古人作品的最高境界。

  說(shuō)板書(shū)

  已經(jīng)有展示,主要體現本文表現手法和文章主旨。

  在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū),讀懂課文。在這過(guò)程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達到疏通課文字詞的目的。這一設計,在于訓練學(xué)生運用工具書(shū)的能力,也有利于養成自主學(xué)習的意識和習慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現了學(xué)生的主體性原則,符合新的語(yǔ)文課程理念。在這個(gè)環(huán)節中,老師不是強硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問(wèn)不講,而是發(fā)揮主導作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思)。

  陋室銘

  劉禹錫

  人品高尚——刨根問(wèn)底

  托物——陋室——景色清幽

  不陋——大聲朗讀

  來(lái)人不俗——咬文嚼字

  陋室

  生活高雅——換角度想

  言志德馨:不慕榮利不求聞達安貧樂(lè )道

《陋室銘》說(shuō)課稿通用2

  1、教材簡(jiǎn)介:

  《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文,全文采用托物言志的寫(xiě)法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極寫(xiě)陋室不陋,表達作者不慕名利、高潔傲岸節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文共有九句,寥寥81字,以構思精巧、韻味深長(cháng)而膾炙人口、流傳百世。

  2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標:

  《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則,第五單元為文言文單元。本單元大多數要求全部背誦,背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數量的文言詞語(yǔ)和文言句式,并初步培養文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現這個(gè)目標,一定要練好誦讀這個(gè)基本功,并養成自覺(jué)誦讀的習慣,課文在課堂上要達到基本成誦。同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。

  3、教學(xué)目標的確定及依據:

  根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標。

  1)知識目標:了解作者及歷史背景,掌握文言實(shí)詞,翻譯并背誦全文。

  2)技能目標:學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。

  3)情感態(tài)度目標:理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,引導學(xué)生正確樹(shù)立自己的志趣追求。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據:

  本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,節奏鮮明,讀起來(lái)有音樂(lè )美把形式多樣的朗讀及當堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn),培養學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現實(shí)意義。

  5、課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、說(shuō)學(xué)法

  1、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習,對文言文的閱讀與學(xué)習,掌握了一定的步驟而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀。

  2、通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦全文,培養學(xué)生的獨立性和自主性,讓學(xué)生自主的學(xué)習文章的寫(xiě)作方法,體會(huì )作者的情感。因此我制定的學(xué)習方法和活動(dòng)有:

  1)誦讀法:多形式朗讀課文,培養語(yǔ)感

  2)提問(wèn)法:一對一翻譯課文,利用多媒體串聯(lián)課文,引導學(xué)生自主學(xué)習

  3)探究學(xué)習法、小組討論法:小組討論解決重難點(diǎn)問(wèn)題

  4)練習法:仿照“銘”這種文體,寫(xiě)一篇銘文。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。

  據此,依照該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

  1、突出誦讀,整體感知的教學(xué)法。

  學(xué)習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去,而是要注重指導誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達到誦讀的三種境界:一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。

  2、創(chuàng )設情境,自主探究的.教學(xué)法。

  力求創(chuàng )設一種探究和發(fā)現的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索,發(fā)現和體驗,學(xué)會(huì )對大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。

  3、模仿創(chuàng )新,以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。

  對初二學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫(xiě)結合的方法,指導學(xué)生在模仿中創(chuàng )新,提高其閱讀和寫(xiě)作能力,體現學(xué)以致用的教學(xué)思想。

  三、教學(xué)流程

  1、故事導入:以劉禹錫的故事導入新課,也就是《陋室銘》的寫(xiě)作背景。

  2、解題:明確題目的含義,幫助學(xué)生更好地理解全文。

  3、誦讀:學(xué)生先自由朗讀,整體感知課文。再以競賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨朗讀,提醒學(xué)生朗讀中應注意的問(wèn),給出朗讀的節奏劃分及要求,然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀,最后聽(tīng)朗讀錄音,比較自己朗讀中的不足之處。

  4、疏通文意:此程序的設計在于讓學(xué)生自主學(xué)習疏通文意,掌握重要的文言詞句,養成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習慣。

  先請學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋?zhuān)缓笤囍?zhù)說(shuō)出每句話(huà)的大概意思,然后再由老師給予糾正。

  5、教師設疑,學(xué)生回答。

  針對課文我設了以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1)作者怎么樣引出陋室的?

  2)第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?

  3)反問(wèn)句“何陋之有”照應上文哪句?

  4)作者頌自己的陋室,為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?

  6、分析文章,學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。由學(xué)生搶答,答出文章的寫(xiě)作方法。

  7、主旨探究,小組討論

  1)陋室真的陋嗎?為什么?又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的?

  2)作者寫(xiě)陋室用意何在?(即文章的中心思想)

  8、小結文章整體結構,學(xué)生齊背課文。

  9、拓展練筆

  仿《陋室銘》的文體,練習寫(xiě)一篇《XX銘》的文章,可寫(xiě)文言文,也可用現代文。同時(shí)給一篇范文,啟發(fā)學(xué)生思路。

《陋室銘》說(shuō)課稿通用3

  一、眼中有文本,突出教材核心地位

  《陋室銘》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法,通過(guò)對陋室的描寫(xiě),極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩(shī),韻味如歌。學(xué)習這篇文章不僅能培養學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

  二、腦中有目標,彰顯文本德馨主題

  新課標對初中階段學(xué)生學(xué)習文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )文章豐富的內涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標確定為:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。

  2、過(guò)程與方法:誦讀品味,理解文章內容及寫(xiě)法;自主合作探究,體會(huì )作者的節操情趣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,確立高尚的志趣追求。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。

  2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習托物言志的寫(xiě)法;體會(huì )作者的節操情趣,確立高尚的志趣追求。

  三、心中有方法,培養合作探究意識

 。ㄒ唬┙谭

  1、朗讀法

  2、點(diǎn)撥法

  3、多媒體輔助法

  【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1、圈點(diǎn)批注法

  2、誦讀品味法

  3、合作探究法

  【設計理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。本節課,學(xué)生運用圈點(diǎn)批注法研讀課文,養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。在瑯瑯書(shū)聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。

  四、胸中有流程,達到授之以漁效果

  本節課以“讀”為本,引導學(xué)生采用“探究式”學(xué)習方法,通過(guò)由表及里、逐層深入的探究,達成教學(xué)目標。我安排了以下五個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,走進(jìn)陋室

  伴著(zhù)悠美的古典樂(lè )曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面,教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導入新課,然后教師破題,介紹銘文特點(diǎn)。

  【設計理念】導語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以,導入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話(huà)的欲望。

 。ǘ├首x感知,踏訪(fǎng)陋室

  在此我安排了四讀蓄勢:

  1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)

  2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書(shū),自主翻譯課文。)

  3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)

  4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點(diǎn)文言詞句。包括:一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的.翻譯等)

  【設計理念】《課標》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節注重朗讀方法的指導,由易到難,突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內容,提高了學(xué)習文言文的能力,也為進(jìn)一步品讀文章,賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅實(shí)的基礎。

 。ㄈ┟雷x品味,欣賞陋室

  1、理內容

  學(xué)生品讀探究:

 、拧奥摇薄奥钡睦碛。

 、啤奥摇薄安宦钡睦碛。此處插入【課堂實(shí)錄】

  明確:

 、侪h(huán)境雅②情趣雅③心志雅

  2、悟主旨

 。1)文章哪句話(huà)能統領(lǐng)全篇?

 。2)教師補充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景,學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。

  3、明寫(xiě)法

  作者寫(xiě)陋室有何用意?(托物言志)

  【設計理念】“非讀無(wú)以訓練語(yǔ)感,非讀無(wú)以激發(fā)美感!北经h(huán)節學(xué)生用多種形式朗讀和品思結合的方式,品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內容,又培養了鑒賞能力。

 。ㄋ模┨骄扛形,話(huà)別陋室此處插入【課堂實(shí)錄】

  以“劉公,我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà),暢談感受,話(huà)別陋室。

  【設計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在“對話(huà)”中,感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數的體驗、奇思妙想紛至沓來(lái),從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄎ澹┓e累名篇,銘記陋室

  學(xué)生賽背課文,積累名篇

  【設計理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養成博聞強記的習慣。有時(shí)讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。

  附:板書(shū)設計

  陋室銘

  劉禹錫

  環(huán)境雅

  陋室不陋情趣雅

  心志雅

  托物言志

  【設計理念】本節課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個(gè)教學(xué)內容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習思路的精煉再現。

  五、課后談收獲,總結教學(xué)得與失

  教學(xué)過(guò)程,就是引導學(xué)生沿著(zhù)文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程,攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內化為學(xué)生的情感的過(guò)程,同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生才是真正的主人。通過(guò)本節課的探究式學(xué)習,讀中培養語(yǔ)感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養在學(xué)習的過(guò)程中得到了全面的提高,我感覺(jué)本節課是成功的。

  1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣,培養學(xué)生學(xué)習文言文的愛(ài)好,繼續培養學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養學(xué)生美好的情感、健全的人格。

  2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),有些討論會(huì )偏離中心,教師應適當的調整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

  3、今后教學(xué)中繼續凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實(shí)到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章。

  我的說(shuō)課到此結束,懇請大家批評指正!謝謝!

《陋室銘》說(shuō)課稿通用4

  一、說(shuō)教材

  教材的地位與作用

  《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長(cháng)而膾炙人口。本文作者自述其志,通過(guò)對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。

  本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標定為:

 。1)知識目標:背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;

 。2)技能目標:學(xué)習托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用;

 。3)情感目標:通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)教學(xué)重點(diǎn):疏通文意,理解文章內容。

  確立依據:文言文距離當下所使用的現代漢語(yǔ)有著(zhù)不同,學(xué)生要全面理解和掌握文章內容,就必須把文言文轉換成通俗易懂的現代文,只有在此基礎之上,才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,因此把疏通文意,理解文章內容定位教學(xué)重點(diǎn)。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):多形式的誦讀及當堂背誦。

  確立依據:背誦一直是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題,且課后要求學(xué)生能默寫(xiě),本篇課文的篇幅短小,駢散句結合,韻律十足,讀起來(lái)瑯瑯上口,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn)。

  四、學(xué)情分析:

  經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習,學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習方法,對文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟,經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練,學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣及成就感很有必要。

  但另一方面,由于本班是平行班,學(xué)生成績(jì)參差不齊,最高分125分,最低分45分,且全班大部分學(xué)生成績(jì)在98至108分之間,屬于中等偏下水平,故在教學(xué)當中盡可能減輕學(xué)生負擔,將問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理,以符合學(xué)生情況。

  五、說(shuō)教法

  依據新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法,另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  1、誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,“誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。

  2、討論法:本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,由于全體學(xué)生都參加活動(dòng),可以培養合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。

  3、講授法:教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮,就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

  4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習興趣的作用。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:

  1、多形式朗讀課文,培養語(yǔ)感;

  2、一對一互譯課文;

  3、以答問(wèn)形式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對課文內容的理解。

  4、設計板書(shū)表現課文,理解文章寓意。

  七、說(shuō)教學(xué)設計:

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問(wèn)同學(xué)們是否認識這兩樣東西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空,也可能是因為它本身能夠變化,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來(lái)是因為它的主人諸葛亮。這樣說(shuō)來(lái),某樣東西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著(zhù)密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的'小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習《陋室銘》。導入課題,并圖解“銘”這一文體。

 。ㄔO計意圖:采用類(lèi)比導入,圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內容的初步感知,通過(guò)物件與使用者的關(guān)系,引出題目和作者,暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導入的兩對“物—主”關(guān)系一致。)

 。ǘ┱b讀:

  1、聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準的字注音,并且劃分節奏

  2、自由朗讀。要求讀準字音,注意停頓。

  3、齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。

 。ㄔO計意圖:朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應反復進(jìn)行,有目標地讀,多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂(lè )。做到5分鐘內至少讀3次。)

 。ㄈ┓纸M合作,疏通文意

  過(guò)渡語(yǔ):讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒(méi)關(guān)系,可能對文章大意不太理解,因為這是篇文言文,它的意思和我們現在所使用的現代漢語(yǔ)有很大區別,所以,要想理解文章內容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

  具體操作:本文共計九句話(huà),全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話(huà),其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話(huà)。

 。ㄔO計意圖:為了充分體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習,所以本環(huán)節采用小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生結合課后注釋?zhuān)盟e累文言詞匯進(jìn)行翻譯,教師適時(shí)地指導與歸納總結。)

 。ㄋ模┏榻z剝繭,感悟情思

  經(jīng)過(guò)了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內容,那么現在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書(shū))

  1、“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認屋子簡(jiǎn)陋,又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,因為主人品德高尚。

  2、“苔痕上階綠,草色入簾青!泵鑼(xiě)陋室環(huán)境清幽

  3、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!睂(xiě)主人交往之雅

  4、“可以調素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!睂(xiě)主人情趣高雅,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂(lè ),體現出作者的安貧樂(lè )道。

  5、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?””運用類(lèi)比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。

 。ㄔO計意圖:《語(yǔ)文課程標準》中要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力!辈⑶摇澳芫唧w明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語(yǔ)言”所以此環(huán)節既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗,又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。)

 。ㄎ澹┻h觀(guān)全文,探究寫(xiě)法

  問(wèn):作者這篇文章的標題是在寫(xiě)物,可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢?答:寫(xiě)人。

  問(wèn):主要寫(xiě)人的什么?答:品德高尚

  問(wèn):那同學(xué)們,作者借陋室來(lái)表達自己的志向,這種寫(xiě)法叫什么?答:托物言志

 。≒PT展示)托物——陋室

  言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。

 。ㄔO計意圖:《初中語(yǔ)文課程標準》中明確提出“能根據需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作,發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運用能力”,這里所講的“托物言志”,一方面讓學(xué)生學(xué)習這種表達方式,另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運用這個(gè)方法來(lái)抒發(fā)自己的情感。)

 。┗仡櫲,歸納主旨

  揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

  本文主旨:作者以“陋室”不陋,表達了自己高潔傲岸的節操和安平樂(lè )道的志趣。

 。ㄔO計意圖:《語(yǔ)文課程標準》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”,所以此環(huán)節的設置主要引導學(xué)生自行歸納,在歸納過(guò)程中去領(lǐng)悟作品內涵,獲得有益啟示。)

 。ㄆ撸├首x、背誦比賽

  比一比,看誰(shuí)背得準又快

  具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負責計時(shí)和內容判定。

 。ㄔO計意圖:激發(fā)學(xué)生背誦興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎上要求學(xué)生根據自己的情況即時(shí)背誦,此環(huán)節可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。)

 。ò耍┩卣寡由

 。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對比)

  教師:雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!

 。ㄔO計意圖:這里主要是結合本校實(shí)際情況,讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,運用到自身,體現出本文的現實(shí)意義。)

  八、說(shuō)板書(shū)

  陋斯是陋室

  陋主人品德高尚

  室環(huán)境清幽安貧樂(lè )道

  銘不陋交往之雅

  情趣之雅高潔傲岸

  反問(wèn)

  托物言志

 。ㄔO計意圖:板書(shū)內容是對文章的整體梳理,可以使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對文章脈絡(luò )一目了然,且加深了理解。有利于培養學(xué)生的條理性和邏輯性。)

《陋室銘》說(shuō)課稿通用5

  【學(xué)習目標】

  1、背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

  2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。

  3、理解作者的思想感情。

  【學(xué)習重難點(diǎn)】

  1、理解課文內容及作者的思想感情。

  2、“托物言志”的寫(xiě)法。

  【學(xué)習過(guò)程】自主學(xué)習、解決問(wèn)題

  1、情景導入,明確目標。

  同學(xué)們,在我們的現實(shí)生活中,許多動(dòng)植物會(huì )給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹(shù)讓我們想起如何做人,辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情,可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習的這兩篇短文《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。

  2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  有仙則名 ( ) 往來(lái)無(wú)白。 ) 無(wú)案牘之勞形( ) 可愛(ài)者甚蕃( )

  不蔓不枝( ) 花之君子者也( )陶后鮮有聞( ) 宜乎眾矣( )

  3、“之”有時(shí)相當于“他 (她 它) ” “這 那”,有時(shí)相當于“的” 有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用,沒(méi)有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺(jué)到。指出下面句中“之”字的用法。

 。1)孔子云:“何陋之有?” ( ) (2)水陸草本之花,可愛(ài)者甚蕃 ( )

 。3)無(wú)案牘之勞形 ( ) (4)予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染 ( )

 。5)蓮之愛(ài),同予者何人 ( )

  4、翻譯下面句子。

 。1)孔子云:何陋之有?

 。2)水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。

 。3)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

 。4)蓮之愛(ài),同予者何人?

  予獨愛(ài)蓮之出淤而不染,濯清漣而不妖。

  課堂研討展示

  組內交流展示,相互檢查是否都會(huì )。

 。1)“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?

 。2)從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫(xiě)的?

 。3)《愛(ài)蓮說(shuō)》中,稱(chēng)蓮是“花之君子”,試根據課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應當具有哪些品質(zhì)。

  全班展示,突破難點(diǎn),老師點(diǎn)撥。

  文章開(kāi)頭寫(xiě)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”的作用是什么?

 。2)作者描寫(xiě)蓮花,為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?

 。3)這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意境深遠,體會(huì )兩文各抒發(fā)了作者什么樣的.感情?

  【當堂反饋】

 。ㄒ唬┱n內語(yǔ)段閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》

  水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐以來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀(guān)而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。

  2、翻譯文言語(yǔ)句。

  菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予人?

  3.理解填空。

 、俚谝欢沃忻鑼(xiě)蓮花高潔.質(zhì)樸的語(yǔ)句是,描寫(xiě)蓮花正直的語(yǔ)句是:

 、诙涛囊陨彏閷(xiě)作對象,寫(xiě)菊、牡丹的目的是:

 、蹚纳舷挛倪B貫的角度看,第二段結尾句“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣”應放在“蓮之愛(ài),同予者何人?”的前面,作者將它放在結尾的目的是什么?

  4.短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)?涩F實(shí)生活中,有人卻認為“近朱者赤,近墨則黑”,對這兩種觀(guān)點(diǎn),你是怎樣看待的?請簡(jiǎn)述理由。

 。ǘ┱n內語(yǔ)段閱讀《陋室銘》

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

  1、下列句子,朗讀停頓劃分有誤的一項是( )

  A.山不/在高,有仙/則名 B.苔痕/上階綠,草色/入簾/青

  C.無(wú)絲竹/之亂耳,無(wú)案牘/之勞形 D.南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭

  2、找出表明中心的句子是:

  作者通過(guò)描寫(xiě)自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫(xiě)法。

  4、完成下面的對偶句創(chuàng )作。

  上句:品千古美文 下句:________________________________

《陋室銘》說(shuō)課稿通用6

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

  《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構思巧妙,韻味深長(cháng)而膾炙人口。作者自述其志,通過(guò)對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達了作者不慕榮利,不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習完畢。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,培養文言語(yǔ)感,能對照注釋和工具書(shū)粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文章!冻踔姓Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課目標定為:

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。

  3、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現手法。

  4、理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強個(gè)人的魅力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強個(gè)人的魅力。

  2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現手法。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習,已初步掌握文言文的學(xué)習方法,經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練,學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。本文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認真預習,因此只要把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了,本課的教學(xué)目標一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  根據兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,即讓學(xué)生學(xué)習托物言志的寫(xiě)法技巧,所以我在在導入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),因此會(huì )這樣導入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫(xiě)得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠。下面我們先來(lái)學(xué)習第一篇短文《陋室銘》”。

 。ǘ┳骷易髌泛(jiǎn)介及“銘”的介紹

  了解作者及其寫(xiě)作本文的.一些寫(xiě)作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣,但不宜花過(guò)多時(shí)間,所以我會(huì )直接多媒體呈現劉禹錫資料及相關(guān)寫(xiě)作背景,讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,“銘”是古文中的一種文體,對這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。

 。ㄈ├首x及疏通文意

  學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞,教師用語(yǔ)言激勵學(xué)生,歡迎學(xué)生與名家挑戰,讀得準確,讀出節奏,讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,教師示范度。師生互比,共同提高。激起學(xué)生當堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰中,體會(huì )進(jìn)步的快了,為學(xué)生誦讀奠定基礎。

  學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導,歸納總結。小組代表疏解文意。

 。ㄋ模┭凶x課文,分析品味。

  采用師生合作探究的形式,深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題入手賞析課文內容,其中重點(diǎn)探討為什么可以說(shuō)“通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,表明自己也是‘鴻儒’?”,讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,但首先他們要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。

  A、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫(huà)、看課文)

  B、在作者看來(lái),陋室真的陋嗎?作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?

  C、“斯是陋室,惟吾德馨”,這是本文最富哲理,最能體現作者寫(xiě)作主旨的一句。這句話(huà)是怎樣引出的?

  D、本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?

  1:“苔痕上階綠,草色入簾青!保▽(xiě)陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見(jiàn)“惟吾德馨”,明“陋室”不陋。)

  2:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!保▽(xiě)陋室往來(lái)客人的不俗,可知室中主人也絕非俗人。)師:作者并沒(méi)有寫(xiě)自己是什么人,而是寫(xiě)與他交往的朋友,通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,表明自己也是“鴻儒”,是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

  欲知其人應知其友,知其友者必知其人。

 。ê(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,只要看看他的朋友就知道了。

  一個(gè)人有什么樣的朋友,直接反映著(zhù)他的為人。所以要了解一個(gè)人,你只要觀(guān)察他的社交圈子就夠了,從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類(lèi)聚,人以群分”。(于丹教授)

  交友要慎重!擇善友交,但首先你要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。

  3:“可以調素琴,閱金經(jīng)!睂(xiě)室中事,可見(jiàn)陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

  4:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”(運用類(lèi)比,以古賢自況,表明自己也具有名賢的志趣和抱負?鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應……)

  小結:陋室簡(jiǎn)陋狹小,陳設簡(jiǎn)單,確實(shí)簡(jiǎn)陋,而斯是陋室,有景可觀(guān),安靜清幽,有鴻儒談笑來(lái)往,可撫琴讀書(shū),無(wú)樂(lè )音亂耳,無(wú)公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺(jué)陋室之陋。我們說(shuō)這篇短文是托物言志的文章……

 。ㄎ澹┙Y合板書(shū)再梳理全文,明作者心志。

  通過(guò)直觀(guān)明白的板書(shū)與學(xué)生再次梳理全文,并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結是必要的,那么,除了小結“這篇銘文是作者用來(lái)自述其志的,通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達了作者不慕榮利,不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣”之外,我還給學(xué)生準備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》,旨在通過(guò)這篇美文能夠對學(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當堂背誦與默寫(xiě)的強化訓練,在這一環(huán)節,我設計了一些與文句相應的幻燈圖片,讓學(xué)生直觀(guān)形象地對文本留下深刻印象。

  四、板書(shū)設計

  板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識記,又應該是課文的線(xiàn)索圖示,能概括本課學(xué)習重點(diǎn)。為此,我設計了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題,并體現了本文的寫(xiě)作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對文章一目了然,且加深理解。

  山、水陋室不陋主人

  環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利

  陋室(托物)朋友客人不俗不求聞達

  生活情趣高雅安貧樂(lè )道

  主人德馨(言志):不慕榮利,不求聞達、安貧樂(lè )道

《陋室銘》說(shuō)課稿通用7

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┑匚缓妥饔

  《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養,力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過(guò)贊揚簡(jiǎn)陋的居室,表達作者不慕名利、保持高尚節操的愿望,體現不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣。文章句子兩兩相對,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)習本文,可以使學(xué)生感受韻文語(yǔ)言魅力,增強語(yǔ)感,并在處世態(tài)度上有所收獲。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  根據《初中語(yǔ)文課程標準》中所要求“能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文,理解基本內容,注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味”,結合教材自身特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標:

  1、知識與技能:了解作者及文章背景,能說(shuō)出重點(diǎn)詞句含義,達到熟讀成誦。

  2、過(guò)程與方法:反復誦讀,結合活動(dòng)單進(jìn)行自主合作探究。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟詩(shī)人高尚的節操,學(xué)習詩(shī)人樂(lè )觀(guān)、豁達的處世態(tài)度。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  陋室銘篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)富有樂(lè )感,因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),以培養學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。

  把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),在形成正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)上給學(xué)生一些啟示。

  二、說(shuō)學(xué)情

  八年級的學(xué)生在學(xué)習了二十多篇文言文后,已初步掌握了一定的古文學(xué)習方法,能夠結合注釋進(jìn)行自學(xué),應給出自我展示、解答疑問(wèn)的機會(huì )。但在朗讀功力上有所欠缺,需在老師示范下多次誦讀。此外,學(xué)生對文章寫(xiě)作背景不太明確,需在活動(dòng)單導學(xué)案上出示相關(guān)介紹。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  在教法上,本課陋室銘主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法、練習法等。

  誦讀法:無(wú)論是字音的明確、節奏的把握,還是感情的體會(huì ),都可在誦讀中有效實(shí)現,在教學(xué)過(guò)程中,齊讀、個(gè)讀與示范讀交叉進(jìn)行,在讀中學(xué),加深印象,達到熟讀成誦。

  點(diǎn)撥法:文言文的一大知識在于詞句理解,對個(gè)別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,我會(huì )適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生徹底理解。

  練習法:針對重點(diǎn)詞句的理解,可在合作翻譯后出示練習題,趁熱打鐵,使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的成就感。

  在學(xué)法上,依據新課堂創(chuàng )建要求,為突出學(xué)生主體地位,采取小組自主、合作、探究的方式,利用活動(dòng)單分步探究,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  首先我會(huì )誦讀詩(shī)句“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”及“沉舟側畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”并提問(wèn)“如此積極昂揚的詩(shī)意出自哪個(gè)詩(shī)人呢?學(xué)生回答出詩(shī)人名字及相關(guān)文學(xué)常識。

  此時(shí)我會(huì )引導學(xué)生閱讀導學(xué)案上給出的詩(shī)人被貶后三次搬家的故事,從而了解詩(shī)人寫(xiě)下文章的原因,以更好地理解文意。

  在這之后我會(huì )提出,既然有幸見(jiàn)識了這篇千古名篇,我們要不要讀一讀?由此進(jìn)入第一次活動(dòng):

 。ㄒ唬┓磸驼b讀,讀準讀熟

  這一環(huán)節主要通過(guò)齊讀、個(gè)讀、示范讀登方式熟讀課文,以明確字音、停頓。我設置了以下三輪朗讀。

  1、學(xué)生齊讀,并指出錯誤,在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀,熟悉字音。

  2、我會(huì )示范朗讀,并要求學(xué)生談看法。從而引導學(xué)生注意停頓、重音,此時(shí)邀請三名學(xué)生分別朗誦,學(xué)生依次作出點(diǎn)評,在聽(tīng)與讀中不斷進(jìn)步。

  3、我會(huì )留一分鐘讓學(xué)生斷句,小黑板出示正確答案,再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己,其它學(xué)生跟讀。

  在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見(jiàn)成效,我會(huì )指出”要讀出感情,只有停頓正確是不夠的,還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng):

 。ǘ┬〗M合作,疏通全文

  這一環(huán)節中要求學(xué)生同桌間結為一組,結合注釋?zhuān)g全文,并將不理解之處劃出。我會(huì )在教室內巡視,從旁指導。

  在小組學(xué)習后,學(xué)生提出疑問(wèn),并由學(xué)生自己解答,給出學(xué)生展示的機會(huì ),我會(huì )適時(shí)點(diǎn)撥。緊接著(zhù)要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問(wèn)題,即對重點(diǎn)詞句的`翻譯,督促學(xué)生查漏補缺,及時(shí)鞏固。

  最后,學(xué)生帶著(zhù)理解自由朗讀課文,讀熟讀懂全文。實(shí)現教學(xué)重點(diǎn),對于教學(xué)難點(diǎn)的突破,我設置了以下兩個(gè)問(wèn)題:

 。ㄈ┵|(zhì)疑探究,理解寓意

  1、房子是怎樣的房子?

  2、主人是怎樣的主人?

  要求結合課文內容,用自己的語(yǔ)言描述。學(xué)生回答出房子的簡(jiǎn)陋和作者的志趣高潔,品德高尚。

  最后拋出疑問(wèn)”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室,卻能處之泰然、安之若素,你從中學(xué)到了什么?“鼓勵學(xué)生暢談感受,加深對文章寓意的理解。

  五、陋室銘板書(shū)設計

  陋室陋劉禹錫綠、青德馨

  板書(shū)設計展示簡(jiǎn)陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,有助于引導學(xué)生把握文章內容,理解其深意。

  我對陋室銘的說(shuō)課到此結束。

《陋室銘》說(shuō)課稿通用8

  尊敬的各位考官,大家上午好!

  我是…號考生,我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據新課標理念,對于本節課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《陋室銘》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法,通過(guò)對陋室的描寫(xiě),極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩(shī),韻味如歌。學(xué)習這篇文章不僅能培養學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)初一文言文的學(xué)習,對文言文的閱讀和學(xué)習掌握了一定的方法,并且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練,容易獲得學(xué)習文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學(xué)生學(xué)習起來(lái)枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣及成就成為必要。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  1、知識與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內容。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程,學(xué)生能大致理解文章內涵。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解作者安貧樂(lè )道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是體現朗讀音樂(lè )美的絕佳材料。

  因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。

  但是古詩(shī)文及其講究鑄字、煉句。

  因此,我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為:在疏通文意的基礎上,找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的.詞、句細加品析并作簡(jiǎn)要批注。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  同時(shí),為了達到既定教學(xué)目標,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng )設了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,才能讓學(xué)生更加體會(huì )到古文的美至而愛(ài)上古文。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、新課導入。

  上課之前,請大家先來(lái)做個(gè)選擇題:A、假設有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說(shuō)一輩子違背良心話(huà),做盡傷天害理的事;B、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,那里風(fēng)景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢?

  很好,你的選擇與一位詩(shī)人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧。ò鍟(shū)題目)

  2、整體感知

  通讀課文,此程序的設計是要學(xué)生養成反復誦讀文言文的良好習慣。

  學(xué)生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動(dòng)發(fā)言講解課文,其他同學(xué)的問(wèn)題可由發(fā)言同學(xué)解決,老師適時(shí)適當點(diǎn)評。調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

  疏通文意,感知課文

  3、深入研讀

  在理解文意的基礎上思考。

  “陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?

  從文中看,劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫(xiě)的?

  想像陋室周?chē)沫h(huán)境。

  結合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?

  要點(diǎn)提示:

  文中“斯是陋室,惟吾德馨!闭f(shuō)明“我”的道德高尚。

  “苔痕上階綠,草色入簾青!笔菍(xiě)陋室優(yōu)美的自然環(huán)境。

  “可以調素琴,閱金經(jīng)!笔菍(xiě)陋室主人優(yōu)雅的情趣。

  “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!笔菍(xiě)陋室往來(lái)客人的

  4、拓展延伸

  作者要寫(xiě)的是陋室,為什么開(kāi)頭卻先說(shuō)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話(huà)的作用是什么?

  以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。

  這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

  作者寫(xiě)陋室有何用意?

 。ㄍ形镅灾荆┦侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物,寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無(wú)私奉獻的精神。

  5、小結

  作者先運用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運用類(lèi)比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見(jiàn)其不陋。

  6、作業(yè)

  背誦全文

《陋室銘》說(shuō)課稿通用9

  導學(xué)目標:

  1、學(xué)習本文托物言志的類(lèi)比寫(xiě)法。

  2、理解“駢句”的特點(diǎn),引導學(xué)生反復誦讀,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,達到當堂成頌。

  3、學(xué)習作者不慕名稱(chēng)利,高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。培養學(xué)生高尚的人格,熱愛(ài)追求美好健康的生活。

  導學(xué)設想:

  4、以啟發(fā)式導學(xué),突出學(xué)生主體,采用媒體手段(自制課件)輔助教學(xué)。

  5、教學(xué)以“讀”為主線(xiàn):扣住“初讀———認讀———精讀———創(chuàng )讀”四個(gè)環(huán)節,以“讀”貫穿始終。

  6、巧設提問(wèn)以啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習興趣,拓開(kāi)學(xué)生思路,發(fā)展學(xué)生智力。

  7、導讀過(guò)程注重突出語(yǔ)言表達能力訓練、語(yǔ)言感悟能力訓練、創(chuàng )造思維能力訓練,以達到“教會(huì )——學(xué)會(huì )——會(huì )學(xué)”的目的。

  導學(xué)過(guò)程:

  一、新課導入:

  1、教師采訪(fǎng)學(xué)生,由學(xué)生書(shū)房談起,讓學(xué)生口頭描繪一下自己的書(shū)房。

  2、引出課題:作者以“陋室”作銘,而在我們的想象中陋室會(huì )陋成什么樣子?誰(shuí)能描繪一下你相象中的陋室?

  3、者筆下的陋室究竟是個(gè)什么樣,是不是陋得一無(wú)所有? 4、同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)聽(tīng)老師范背課文,想一想你對課文哪些地方感受最深。

  二、課文認讀:

  1、讓學(xué)生復習有關(guān)資料了解作者生平,及作品的時(shí)代背景。 2、結合注釋學(xué)習“銘”這一古代文體。

  明確:銘,是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

  3、組織學(xué)生朗讀課文,教師指導朗讀要領(lǐng):讀準字音,不添字,不漏字。

  4、學(xué)生分小組活動(dòng),借助注釋疏通文意,有質(zhì)疑處請教老師。

  三、課文詳解:

  1、文章開(kāi)頭兩句比較通俗,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

  明確:名——有名氣;靈——有靈異。

  2、開(kāi)篇用有仙之山、有龍之水比喻什么?

  明確:陋室。表明陋室也有“名”與“靈”的性質(zhì)。

  3、作者以“仙”、“龍”暗喻什么?

  明確:德!

  4、文章寫(xiě)出“山”、“水”、“仙”、“龍”其目的是引出什么內容?明確:惟吾德馨。

  5、說(shuō)明:由物及人的、由景及事的`寫(xiě)法叫比興。

  引導:陋室狹小簡(jiǎn)陋,作者卻很喜歡它,這一定有其中的奧妙。下面我們一起來(lái)看看作者是怎樣描述的。

  6、學(xué)生齊讀(苔痕上階綠……勞形)

  指導:要講究朗讀節奏,依據句與句之間的聯(lián)系和句意來(lái)確定停頓時(shí)長(cháng)。

  駢句的特點(diǎn):字數相同,意思相對。讀駢句要掌握節奏特點(diǎn),一般按句意劃分節奏,韻腳要讀出延長(cháng)音。如:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等。

  7、文中是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境的?找出詩(shī)句,并談一談自己的理解。

  明確:室中之景——苔痕上階綠,草色入簾青。

  引導:青苔長(cháng)上臺階使臺階變綠,草色映入竹簾使室內呈青。綠苔、青草,多么美的色彩!顯得恬靜、雅致,真使人看了悅目爽心,心曠神怡!這是詩(shī)的意境,畫(huà)的情趣。

  8、詩(shī)乃語(yǔ)言精品,“青”與“綠”是詩(shī)人筆下的愛(ài)物,我們學(xué)過(guò)許多含“青”與“綠”字眼的名句,請學(xué)生舉出幾句。如:綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜!哆^(guò)故人莊》

  客路青山外,行舟綠水前!洞伪惫躺较隆

  一水護田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)!稌(shū)湖陰先生壁》

  9、作者描繪了陋室恬靜、雅致的自然環(huán)境,還有比這更愜意的精神寄托嗎?請大家找出來(lái)。

  明確:室中之人——談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

  室中之事——可以調素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

  10、室主人常同一些什么樣的人交往?

  明確:有學(xué)問(wèn)的人(鴻儒)

  11、室主人的精神寄托是做些什么事?

  明確:邀客談笑,窗下?lián)崆,展卷讀經(jīng),樂(lè )而忘憂(yōu),尋求超凡脫俗的真諦。

  12、在室主人的心目中陋室是否顯得很陋呢?

  引導:陋室之中有如此悅目之美景,又有許多可以暢懷大知音以及爽心的雅事,如此種種不俗,無(wú)他煩惱,哪有陋之感覺(jué)呢!

  13、作者為了表白自己身居陋室卻其樂(lè )無(wú)窮,并同歷代名人為鑒,誰(shuí)可以談這兩位名人的故事?

  明確:作者用類(lèi)比的方法引出人們所推宗敬仰的諸葛亮、揚子云,以自己所居之室同兩位名人居室“草廬”、“玄亭”媲美?裳允牵号钶镏掠刑m香,茅茨之屋有公王。

  14、學(xué)生分組朗誦(要求:注重語(yǔ)氣和節奏,要讀出感情。)

  15、課文結尾作者引用孔子的話(huà)“何陋之有”作結。這是一個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?引用這句話(huà)的用意是強調什么?

  明確:反問(wèn)語(yǔ)氣。用意是強調陋室不陋。

  16、陋室不陋的根本是惟吾德馨,那么全文中起到統領(lǐng)作用的一個(gè)詞語(yǔ)是什么?

  明確:德馨

  17、本文融情、理、事、人、景、物為一體。運用寸托、類(lèi)比、比喻等多種表現手法和修辭手法,十分講究對仗和煉句煉字,具有很高的藝術(shù)感染力。好文章我們要多讀,下面請大家欣賞地齊背課文。(要求:把穩節奏、讀出感情)

  四、課文創(chuàng )讀:

  18、文題擴展:

 。1)我們學(xué)習這篇文章后,從中能得到什么啟示?在當今物質(zhì)較為豐富的現代生活中,你將如何去面對?(分小組討論,請英雄登場(chǎng))

 。2)學(xué)生活動(dòng):每位學(xué)生寫(xiě)一到兩句名言以指引生活航標。教師抽出有特色的句子自由地組成散文詩(shī),當場(chǎng)誦讀。激起學(xué)生學(xué)習熱潮。

  19、反饋與調節:(采取小組搶答、小組接龍等形式)

 。1)、有一句詩(shī)曰:“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍。本文中與意思相同的句子是什么?

 。2)、能表達全文主旨意思的是哪一項?

  B、作者保持高尚節操的愿望和安貧樂(lè )道的生活情趣。

  C、世人保持高尚節操的愿望和安貧樂(lè )道的生活情趣。

  D、作者希望自己象諸葛亮、揚子云一樣居住簡(jiǎn)陋臥室,以便受世人景仰。

  五、發(fā)散練習:

  20、課文闡明了陋室不陋的結論,這是一種反向立意寫(xiě)法文中不直接寫(xiě)陋室如何“陋”,而是用“德馨”將此“陋”作了徹底否定。這種構思很精妙,下面請同學(xué)們從生活中搜集素材,以“傻哥不傻”為題寫(xiě)一400字作文。

《陋室銘》說(shuō)課稿通用10

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文,它是古代散文中的名篇,屬講讀課文長(cháng)期以來(lái),都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內容,因為此文立意鮮明,構思巧妙,韻味深長(cháng)而膾炙人口。作者通過(guò)對居室環(huán)境的描寫(xiě)、極力形容“陋室不陋”,表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。

  2、教材的教學(xué)目標:

  a、知識目標:誦讀并背誦課文,掌握文意,重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

  b、技能目標:認識“銘文”特點(diǎn),理解短文的寓意,體會(huì )托物言志的手法。

  c、情感目標:通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,引導學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  a、朗讀、背誦文言文

  b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

  c、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法

  二、說(shuō)學(xué)情

  初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習,雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習文言文的體驗,但他們還是覺(jué)得文言文比現代文難學(xué),因此本節課的教學(xué)就從朗讀入手,讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學(xué)習古言文的喜悅感和成就感,進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  三、說(shuō)教法

  據課改理念,本課我主要采用情景導入法,朗讀法,自主、合作、探究法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。

  四、說(shuō)學(xué)法

  因為此文比較淺顯,可讓學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)灾鏖喿x,然后進(jìn)行合作探究,以小組合作學(xué)習為主,在理解學(xué)習時(shí),采用合作探究的方法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

  五、說(shuō)教具

  在教學(xué)時(shí)運用多媒體教學(xué),還可適當運用簡(jiǎn)筆畫(huà),幾筆句勒出陋室的.外形。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、用故事創(chuàng )設情境導入新課,介紹作者及背景

  孟母三遷的故事,大家都知道,唐代的文學(xué)家,哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過(guò)居室,大家想知道嗎?

  劉禹錫因支持王叔文的革新,得罪了當朝權貴寵臣,貶到安徽和州任刺史,按當時(shí)的規定,他應住衙門(mén)里三間三廈的屋子,可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢的小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他穿小鞋,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,劉不但不埋怨,反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于門(mén)上,“面對大江觀(guān)白帆,力在和州爭思辯”,他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉的房子由城南門(mén)調至城北門(mén),住房由三間縮小到一間半,而這一間半又位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,劉見(jiàn)了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”,策知縣知道后肺都氣炸了,又和書(shū)丞商量,為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,僅半年,劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,就提筆寫(xiě)下《陋室銘》,并請人刻于石上,立在門(mén)前,氣得策知縣啞口無(wú)言?梢(jiàn)劉寫(xiě)此文,正是他同惡勢力進(jìn)行不屈抗爭的表現。要想知道劉的陋室怎樣,就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

  2、朗讀課文

  a、學(xué)生自由讀課文,掃除文字障礙。

  b、教師范讀課文,注音字音、節奏、語(yǔ)氣。

  c、學(xué)生齊讀課文

  3、引導學(xué)生與學(xué)過(guò)的古詩(shī)作比較,找出本文的韻腳(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭),從而,認識本文是一篇駢散結合的散文,進(jìn)而認識銘文的定義和特點(diǎn)。

  4、翻譯課文,疏通文意

 。2人一個(gè)小組,一人讀課文,一人譯課文,互相幫助指正,教師巡回指導,然后小組代表疏通文意。)

  5、研讀課文,分析口味

 。ú捎眯〗M合作探究的形式,回答下列問(wèn)題)

  a、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用?

  b、作者從哪幾個(gè)方面對陋室進(jìn)行刻畫(huà)?

  c、作者的陋室“陋”在哪些地方?

  d、為什么作者又說(shuō)“陋室不陋”?

  e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人?

  f、結尾引入三個(gè)古人有什么作用?

  g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法?

  6、教師點(diǎn)撥:

  a、作者是怎樣托物言志的?

  b、講清:比興、襯托、類(lèi)比。

  7、作業(yè)

  當堂練習(見(jiàn)課后)

  課后練筆:仿寫(xiě)(要求押韻,主題明確,積極健康)

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