木兰诗教案

时间：2024-08-22 10:38:22 木兰诗

木兰诗教案范文

　　【教学设想】

木兰诗教案范文

　　初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。这是一首北朝民歌，尽管长达330字但读起来朗朗上口，能当堂背诵是教学成功的主要标志。本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？

　　3、理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？

　　【教学方法】学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。

　　【教具准备】小黑板朗读录音

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　古往今来，世界上的女英雄数不胜数：古代有大破天门阵的穆桂英、躺在敌人铡刀上的刘胡兰；现在有感动中国的第一女警———任长霞；今天我们就去认识一位古代的巾帼英雄———花木兰，花木兰代父从军，战功赫赫，衣锦还乡。下面就让我们来学习《木兰诗》这篇文章，了解花木兰代父从军的前前后后。

　　二、解题

　　1、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

　　2、介绍乐府诗

　　三、诵读诗歌，整体感悟

　　1、听配乐朗诵

　　听读要求：a认真听读，不出声。b注意生字新词的正确读音。

　　c注意句中的停顿处理。

　　2、同桌大声互相朗读，并纠正对方错误。

　　3、检查朗读情况

　　a、给下列字注音

　　可汗鞍鞯朔气金柝辔头啾胡骑

　　b、划分朗读节奏

　　（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵

　　万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂

　　（2）不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思

　　问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征

　　（3）将军/百战/死壮士/十年/归

　　（4）不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅

　　教师小结：同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵守“句不离词，词不离句”的原则。

　　4、学生比读，互评互读。

　　5、全班齐读

　　过渡语：刚才，同学们表现的非常棒，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。

　　四、理清思路背诵全文

　　1、自主学习理清诗意

　　2、引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　一、（1—3）替父从军二（4）十年征战

　　三、（5、6）凯旋归来四（7）比喻赞美

　　2、在理清思路的基础上，背诵全文。

　　3、检查背诵情况

　　按下面要求写出原文

　　（1）木兰从军原因的句子：

　　（2）描述木兰为从军做准备的句子：

　　（3）描写木兰在边塞夜景的句子：

　　（4）概述战争旷日持久，战斗激烈的句子：

　　（5）描写木兰矫健英姿的句子：

　　（6）从侧面描写木兰战功显赫的句子

　　过渡语：看来同学们课文背诵的都不错，那么下面我们对课文进行深一步的探讨。

　　五、深入探究下列问题

　　1、这首诗的情节哪些详写？哪些略写？为什么这样处理？

　　诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。

　　2、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？

　　本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

　　六、课堂小结

　　同学们，花木兰替父从军的故事早已传为美谈，下面我们一起聆听《花木兰替父从军》的故事，在这优美的旋律着体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气。

　　板书设计

　　木兰诗

　　替父从军十年征战凯旋归来比喻赞美

　　巾帼英雄勤劳善良机智勇敢爱国爱家

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