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《琵琶行》原文

時(shí)間:2024-10-12 16:39:19 琵琶行 我要投稿

《琵琶行》原文

  《琵琶行》是唐朝詩(shī)人白居易的長(cháng)篇樂(lè )府詩(shī)之一。通過(guò)對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì )官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現象,表達了詩(shī)人對她的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。以下是小編幫大家整理《琵琶行》原文,歡迎大家分享。

《琵琶行》原文

  《琵琶行》原文:

  潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。

  忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí),琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn),添酒回燈重開(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續續彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。

  沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年,秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。商人重利輕別離,前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船,繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

  我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè ),終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。今夜聞君琵琶語(yǔ),如聽(tīng)仙樂(lè )耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲,滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。

  《琵琶行》譯文:

  秋夜我到潯陽(yáng)江頭送一位歸客,冷風(fēng)吹著(zhù)楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。

  我和客人下馬在船上餞別設宴,舉起酒杯要飲卻無(wú)助興的音樂(lè )。

  酒喝得不痛快更傷心將要分別,臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著(zhù)明月。

  忽聽(tīng)得江面上傳來(lái)琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。

  尋著(zhù)聲源探問(wèn)彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。

  我們移船靠近邀請她出來(lái)相見(jiàn);叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。

  千呼萬(wàn)喚她才緩緩地走出來(lái),懷里還抱著(zhù)琵琶半遮著(zhù)臉面。

  轉緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調那形態(tài)就非常有情。

  弦弦凄楚悲切聲音隱含著(zhù)沉思;似乎在訴說(shuō)著(zhù)她平生的不得志;

  她低著(zhù)頭隨手連續地彈個(gè)不停;用琴聲把心中無(wú)限的往事說(shuō)盡。

  輕輕地攏,慢慢地捻,一會(huì )兒抹,一會(huì )兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著(zhù)再彈《六幺》。

  大弦渾宏悠長(cháng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細切切如有人私語(yǔ)。

  嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤(pán)。

  琵琶聲一會(huì )兒像花底下宛轉流暢的鳥(niǎo)鳴聲,一會(huì )兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續的聲音。

  好像水泉冷澀琵琶聲開(kāi)始凝結,凝結而不通暢聲音漸漸地中斷。

  像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。

  突然間好像銀瓶撞破水漿四濺;又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。

  一曲終了她對準琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。

  東船西舫人們都靜悄悄地聆聽(tīng);只見(jiàn)江心之中映著(zhù)白白秋月影。

  她沉吟著(zhù)收起撥片插在琴弦中;整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。

  她說(shuō)我原是京城負有盛名的歌女;老家住在長(cháng)安城東南的蝦蟆陵。

  彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成;教坊樂(lè )團第一隊中列有我姓名。

  每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服;每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。

  京都豪富子弟爭先恐后來(lái)獻彩;彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數。

  鈿頭銀篦打節拍常常斷裂粉碎;紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。

  年復一年都在歡笑打鬧中度過(guò);秋去春來(lái)美好的時(shí)光白白消磨。

  兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破;暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。

  門(mén)前車(chē)馬減少光顧者落落稀;青春已逝我只得嫁給商人為妻。

  商人重利不重情常常輕易別離;上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。

  他去了留下我在江口孤守空船;秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。

  更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂(lè )狂歡;夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。

  我聽(tīng)琵琶的悲泣早已搖頭嘆息;又聽(tīng)到她這番訴說(shuō)更叫我悲凄。

  我們倆同是天涯淪落的可悲人;今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識!

  自從去年我離開(kāi)繁華長(cháng)安京城;被貶居住在潯陽(yáng)江畔常常臥病。

  潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè );一年到頭聽(tīng)不到管弦的樂(lè )器聲。

  住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方;第宅周?chē)S蘆和苦竹繚繞叢生。

  在這里早晚能聽(tīng)到的是什么呢?盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。

  春江花朝秋江月夜那樣好光景;也無(wú)可奈何常常取酒獨酌獨飲。

  難道這里就沒(méi)有山歌和村笛嗎?只是那音調嘶啞粗澀實(shí)在難聽(tīng)。

  今晚我聽(tīng)你彈奏琵琶訴說(shuō)衷情,就像聽(tīng)到仙樂(lè )眼也亮來(lái)耳也明。

  請你不要推辭坐下來(lái)再彈一曲;我要為你創(chuàng )作一首新詩(shī)《琵琶行》。

  被我的話(huà)所感動(dòng)她站立了好久;回身坐下再轉緊琴弦撥出急聲。

  凄凄切切不再像剛才那種聲音;在座的人重聽(tīng)都掩面哭泣不停。

  要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!

  詞句注釋

  1.左遷:貶官,降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左,故稱(chēng)降職為左遷。

  2.錚錚:形容金屬、玉器等相擊聲。京都聲:指唐代京城流行的樂(lè )曲聲調。

  3.倡女:歌女。倡,古時(shí)歌舞藝人。

  4.善才:當時(shí)對琵琶師或曲師的通稱(chēng)。是“能手”的意思。

  5.委身:托身,這里指嫁的意思。為:做。賈(gǔ)人:商人。

  6.命酒:叫(手下人)擺酒。

  7.憫然:悲愁的神色。一作“憫默”。

  8.漂(piāo)淪:漂泊淪落。

  9.出官:(京官)外調。

  10.恬然:淡泊寧靜的樣子。

  11.遷謫(zhé):貶官降職或流放。

  12.為(wéi):創(chuàng )作。長(cháng)句:指七言詩(shī)。

  13.歌:作歌,動(dòng)詞。

  14.凡:總共。六百一十六:《全唐詩(shī)》《白氏長(cháng)慶集》均作“六百一十二”。言:字。

  15.命:命名,題名。

  16.潯陽(yáng)江:據考證,為流經(jīng)潯陽(yáng)城中的湓水,即今江西省九江市中的龍開(kāi)河(已被人工填埋),經(jīng)湓浦口注入長(cháng)江。

  17.荻(dí)花:多年生草本植物,生在水邊,葉子長(cháng)形,似蘆葦,秋天開(kāi)紫花。瑟瑟:形容楓樹(shù)、蘆荻被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

  18.主人:詩(shī)人自指。

  19.回燈:重新?lián)芰翢艄。一作“移燈”?/p>

  20.掩抑:掩蔽,遏抑。思:悲傷的情思。

  21.志:一作“意”。

  22.信手:隨手。指很純熟自然。續續彈:連續彈奏。

  23.攏:左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。捻(niǎn):同“捻”,揉弦的動(dòng)作。抹:順手下?lián)艿膭?dòng)作。挑:反手回撥的動(dòng)作。

  24.霓裳(cháng):曲名,即《霓裳羽衣曲》,本為西域樂(lè )舞,唐開(kāi)元年間西涼節度使楊敬述依曲創(chuàng )聲后流入中原。六幺:大曲名,又叫《樂(lè )世》《綠腰》《錄要》,為歌舞曲。一作“綠腰”。

  25.大弦:琵琶上最粗的弦。嘈嘈:聲音沉重抑揚。

  26.小弦:琵琶上最細的弦。切切:形容聲音急切細碎。

  27.間關(guān):象聲詞,這里形容“鶯語(yǔ)”聲(鳥(niǎo)鳴婉轉)。

  28.幽咽:遏塞不暢狀。冰下難:泉流冰下阻塞難通,形容樂(lè )聲由流暢變?yōu)槔錆。難,與滑相對,有澀之意。一作“水下灘”。

  29.凝絕:凝滯。凝,一作“疑”。

  30.幽愁暗恨:潛藏在內心的愁恨。

  31.迸:濺射。

  32.鐵騎:帶甲的騎兵。

  33.曲終:樂(lè )曲結束。當心畫(huà):用拔子在琵琶的中部劃過(guò)四弦,是一曲結束時(shí)經(jīng)常用到的右手手法。

  34.帛:古時(shí)對絲織品的總稱(chēng)。

  35.船:一作“舟”。舫:船。

  36.見(jiàn):一作“有”。

  37.斂容:收斂(深思時(shí)悲憤深怨的)面部表情。

  38.蝦(há)蟆陵:在長(cháng)安城東南,曲江附近,是當時(shí)有名的游樂(lè )地區。蝦,通“蛤”。

  39.教坊:唐代管理宮廷樂(lè )隊的官署。第一部:如同說(shuō)第一團、第一隊。

  40.秋娘:唐時(shí)歌舞妓常用的名字。泛指當時(shí)貌美藝高的歌伎。

  41.五陵:在長(cháng)安城外,指長(cháng)陵、安陵、陽(yáng)陵、茂陵、平陵五個(gè)漢代皇帝的陵墓,是當時(shí)富豪居住的地方。纏頭:用錦帛之類(lèi)的財物送給歌舞妓女。

  42.綃:精細輕美的絲織品。紅綃:一種生絲織物。

  43.鈿(diàn)頭:兩頭裝著(zhù)花鈿的發(fā)篦;銀篦(bì):一說(shuō)“云篦”,用金翠珠寶裝點(diǎn)的首飾。擊節:打拍子。歌舞時(shí)打拍子原本用木制或竹制的板。

  44.等閑:隨隨便便,輕易。

  45.顏色故:容貌衰老。

  46.老大:指上了年紀。

  47.浮梁:古縣名,唐屬饒州,在今江西省景德鎮市,盛產(chǎn)茶葉。

  48.去來(lái):離別后。來(lái),語(yǔ)氣詞。

  49.夢(mèng)啼妝淚:夢(mèng)中啼哭,勻過(guò)脂粉的臉上帶著(zhù)淚痕。一作“啼妝淚落”。紅闌干:淚水融和脂粉流淌滿(mǎn)面的樣子。

  50.重:重又,重新之意。唧唧:嘆聲。

  51.辭:一作“離”。

  52.地僻:一作“小處”。

  53.終歲:整年。

  54.旦暮:早晚。

  55.嘔。郝曉~,形容單調的樂(lè )聲。嘲(zhāo)哳(zh。盒稳萋曇舴彪s,也作“啁哳”。

  56.琵琶語(yǔ):琵琶聲,琵琶所彈奏的樂(lè )曲。

  57.暫:突然,一下子。

  58.翻:按照音樂(lè )曲調寫(xiě)作歌詞。

  59.卻坐:退回到原處。促弦:擰緊弦絲。指準備彈奏。

  60.向前聲:剛才奏過(guò)的聲調。

  61.掩泣:掩面流淚。

  62.青衫:唐朝八品、九品文官的服色。白居易當時(shí)的官階是將侍郎,從九品,所以服青衫。

  《琵琶行》賞析:

  全詩(shī)結構上可分為五部分,分別用精練的語(yǔ)言概括為下列五幅圖畫(huà):

  第一幅:江頭夜送客圖。

  “潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景物,渲染了一種悲涼情景!芭e酒欲飲無(wú)管弦”“醉不成歡慘將別”,一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影,烘托出主客相對無(wú)言、黯然神傷的心情!昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽(lái)的琵琶聲悠然神往,從感情上由憂(yōu)轉喜,引起下文。

  第二幅:夜聽(tīng)琵琶曲。

  “尋聲”六句寫(xiě)邀見(jiàn)琵琶女的經(jīng)過(guò)。

  “尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“開(kāi)”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞,生動(dòng)地表現了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見(jiàn)的迫切心情!扒Ш羧f(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”,精煉而又細膩地表現了琵琶女此時(shí)矛盾復雜的心情,本不愿出場(chǎng)但又不得已。自“轉軸撥弦”起十二句寫(xiě)彈奏琵琶的全過(guò)程,是全詩(shī)描寫(xiě)的重點(diǎn),也是寫(xiě)得最精彩的地方。從調弦、彈奏到收束,寫(xiě)得非常具體。僅僅是調弦校音,就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的感情。下面即圍繞“有情”二字進(jìn)行描寫(xiě)。先寫(xiě)樂(lè )曲起調低沉舒緩,就像傾訴失意之情。接著(zhù)寫(xiě)彈奏時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作,突出寫(xiě)“低眉”“信手”,再寫(xiě)指法靈活多變(攏、捻、抹、挑),寫(xiě)樂(lè )曲內容的豐富多彩和彈奏難度之大(《霓裳》《六幺》)。然后用對比的手法描寫(xiě)不同琴弦的不同音色和音量。再寫(xiě)樂(lè )曲旋律的變化:由舒徐流暢──逐漸沉咽──間歇停頓──激越雄壯。爾后寫(xiě)樂(lè )曲收束時(shí)的動(dòng)作和聲音,戛然而止,干脆利落。最后兩句寫(xiě)聽(tīng)眾的反映,用簡(jiǎn)練的筆墨,突出琵琶聲感人的藝術(shù)效果。

  第三幅:自訴身世苦。

  “沉吟”兩句是過(guò)渡,寫(xiě)由彈奏結束到自敘身世的動(dòng)作和神情!白匝浴币院蠖鋽⑹隽伺门畠蓚(gè)階段的不同遭遇。前半部寫(xiě)早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯!白匝浴眱删浣榻B籍貫和住處,接下四句寫(xiě)自己才貌雙全、色藝出眾,后面六句極力渲染歌伎生活的“歡樂(lè )奢華”,為反襯后來(lái)的凄涼生活!扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一順過(guò)渡到后半部。后半部寫(xiě)年長(cháng)色衰后的寂寞處境!暗茏摺眱删鋵(xiě)琵琶女生活道路發(fā)生轉折的三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(cháng)色衰。接下兩句寫(xiě)琵琶女人生道路的重大轉折。后面六句寫(xiě)嫁作商人婦孤苦凄涼的寂寞生活。

  第四幅:自嘆謫居苦。

  前四句寫(xiě)作者的感慨。頭兩句承上啟下,表達了詩(shī)人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫(xiě)產(chǎn)生共鳴,點(diǎn)明題旨。中間十二句是詩(shī)人自述,著(zhù)重寫(xiě)謫居江州后的郁悶心情,揭示出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一感慨的原因。后四句,詩(shī)人對琵琶女的贊揚和請求。

  第五幅:重聞琵琶聲。

  寫(xiě)詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切的強烈感情!案形掖搜粤季昧ⅰ,寫(xiě)琵琶女對詩(shī)人自述的反應,包含著(zhù)非常復雜的感情,有對詩(shī)人的遭遇的同情,也有對知遇之恩的感激!皡s坐促弦弦轉急”“凄凄不似向前聲”,就是琵琶女滿(mǎn)腔激情的自然流露。最后,用設問(wèn)句從側面表現自己感傷程度之深。全詩(shī)在哀怨之情達到頂峰時(shí)突然收束,給讀者留下充分回味的余地。

  藝術(shù)手法

  情節曲折

  在“醉不成歡慘將別”的時(shí)候,便“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)”,將情節推向另一個(gè)境界。第一次琵琶演奏已畢,“東船西舫悄無(wú)言”,似乎可以結束了,忽然又“沉吟”“斂容”,琵琶女要訴說(shuō)自己的身世了。琵琶女訴說(shuō)一完,詩(shī)人便抒發(fā)自己的感慨,將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來(lái),推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。更奏一曲,樂(lè )聲進(jìn)入了高潮,但詩(shī)人不再作正面描寫(xiě),只說(shuō)其聲“凄凄”,并“不似向前”,寫(xiě)到這里,就戛然而止。這樣,既能使人感慨不已,又能使人產(chǎn)生意深境遠的感覺(jué)。這種曲折多變的情節,使琵琶女富于戲劇性的遭遇得到突出表現,她的琵琶絕技也得到了細致的描繪;而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達出來(lái)。

  以情動(dòng)人

  這首詩(shī)以情動(dòng)人,敘述事件,描寫(xiě)人物全都充滿(mǎn)抒情色彩。送客一節即以“秋瑟瑟”“慘將別”“茫茫江浸月”,給環(huán)境制造了傷感的氣氛。琵琶女第一次演奏,詩(shī)人在描寫(xiě)琵琶女演奏的手法和曲調時(shí),讓情思幽恨貫穿始終。自敘身世一段,是“幽愁暗恨”的根源,更是充滿(mǎn)了人物因昔盛今衰而產(chǎn)生的種種哀傷。詩(shī)人自嘆經(jīng)歷,處處以環(huán)境襯托自身的感慨,充分描寫(xiě)了漂淪流落的悲切之情。末段,凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映,更是寫(xiě)盡了詩(shī)人的悲痛之情。全詩(shī)使用的典故很少,語(yǔ)言精練明暢。詩(shī)人逝世不久,唐宣宗李忱寫(xiě)詩(shī)吊念他說(shuō):“童子解吟《長(cháng)恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇”。

  音樂(lè )畫(huà)面

  這首詩(shī)最令人稱(chēng)道的是詩(shī)對琵琶樂(lè )聲的描寫(xiě)。由“大弦嘈嘈如急雨”到“曲終收撥當心畫(huà)”幾句,將抽象的、難以感知的樂(lè )曲用形象生動(dòng)的比喻模擬出來(lái),既有聽(tīng)覺(jué)形象,又有視覺(jué)形象,讀過(guò)后讓人感到余音裊裊,余味無(wú)窮。其中“大珠小珠落玉盤(pán)”、“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”等成了寫(xiě)樂(lè )聲的經(jīng)典詩(shī)句!凹庇辍、“私語(yǔ)”、“鶯語(yǔ)”、“泉流”、“珠落玉盤(pán)”、“瓶破水迸”、“騎出刀嗚”、“裂帛”等一連串精妙的比喻匠心獨運,無(wú)與倫比。這一段音樂(lè )描寫(xiě)與韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》和李欣的《聽(tīng)董大彈胡笳弄寄語(yǔ)房給事》并列為古典音樂(lè )的四篇妙文。但由于它的比喻平實(shí)、貼切,語(yǔ)言流暢、情感豐富,因此比其他三篇流傳更廣,也更為知名。

 。1)以景物烘托感情氛圍。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟!薄皠e時(shí)茫茫江浸月”,這種蕭瑟的秋景對離情別緒是有力的烘托!白〗越氐蜐,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴!彼木涿鑼(xiě)了環(huán)境的惡劣,有力地烘托了“天涯淪落”之情。

 。2)用人物的神態(tài)、動(dòng)作描繪出畫(huà)面,表現人物的內心活動(dòng)。如“猶抱琵琶半遮面”,畫(huà)面傳神地描繪了琵琶女?huà)尚叩纳袂楹酮q豫遲疑的復雜心理。再如“沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容!边@里描繪琵琶女曲終時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),不僅使人感到她的教養、經(jīng)歷不俗,而且自然地表現她由彈奏到自敘身世的內心活動(dòng)。另外“滿(mǎn)座重聞皆掩泣”之后的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭,詩(shī)人“淚濕青衫”。畫(huà)面的基調落在一個(gè)“泣”字上。當然對曲調理解最深的,動(dòng)情最濃的,以至“淚濕青衫”的,還是詩(shī)人自己!捌钡膬群@然是豐富的、深沉的。

 。3)從“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”開(kāi)始到“曲終收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛”結束,詩(shī)人用極富想象力的語(yǔ)言再現了琵琶女高超的演奏技術(shù),曲調未成情以先出,是對音樂(lè )氣氛的很好烘托,而彈的過(guò)程更是攆詞摘句,活用比喻來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )的進(jìn)程!按笙亦朽腥缂庇,小弦切切如私語(yǔ),嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”仿佛使人能夠再次聽(tīng)到琵琶聲一樣,“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難”更是給人以無(wú)盡的想象,帶入到文字和音樂(lè )無(wú)法描述的空間,“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”可謂點(diǎn)睛之筆,從音樂(lè )和哲學(xué)角度表達了至高乃無(wú)的學(xué)問(wèn),短暫暫停之后便是“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”由靜入動(dòng),如同萬(wàn)匹野馬,同時(shí)出動(dòng),萬(wàn)丈瀑布,瞬時(shí)傾瀉,“曲終收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛”,觀(guān)眾還沉浸在意猶未盡的音樂(lè )中琵琶女已經(jīng)停止了演奏。

  情景交融

  本詩(shī)所敘之事(秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活)飽含的感情成分;景物的描寫(xiě),氣氛的烘托;人物的動(dòng)作,心理的細致描寫(xiě);人物以抒情方式傾訴悲懷;精當的說(shuō)明和議論的巧妙穿插,“未成曲調先有情”“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”“初為《霓裳》后《六幺》”“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”等等,對于塑造琵琶女的形象,有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙,也是不容忽視的。凡此種種,都使這首詩(shī)滿(mǎn)含著(zhù)抒情氣息,做到了敘事與抒情的密切融合,增強了作品的感情色彩和藝術(shù)魅力。他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一,說(shuō)你也是說(shuō)我,說(shuō)我也是說(shuō)你,命運相同、息息相關(guān)。琵琶女敘述身世后,詩(shī)人以為他們“同是天涯淪落人”;詩(shī)人敘述身世后,琵琶女則“感我此言良久立”,琵琶女再彈一曲后,詩(shī)人則更是“江州司馬青衫濕!憋L(fēng)塵知己,處處動(dòng)人憐愛(ài)。

  人物塑造

  《琵琶行》塑造了兩個(gè)人物形象。在中唐商業(yè)經(jīng)濟發(fā)達、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里,在當時(shí)互相傾軋、仕途險惡的政治背景里,琵琶女的形象和詩(shī)人的形象,都具有其現實(shí)的典型意義。此詩(shī)用形象類(lèi)比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進(jìn)行類(lèi)比,最后融合為一,從而推出兩個(gè)藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結論。形象類(lèi)比,抒情言志,富有極強的藝術(shù)感染力。

  結構謹嚴

  詩(shī)從“送客”起筆,繼而寫(xiě)了“尋聲”,“邀彈”“詢(xún)問(wèn)”“訴衷”“感慨”等一系列互相關(guān)聯(lián),層層推進(jìn)的情節。這些情節分則各為一個(gè)場(chǎng)面,合則是一篇完整、和諧的詩(shī)篇。

  詩(shī)人通過(guò)對琵琶女高超的彈奏技藝的描寫(xiě)和悲涼身世的敘述,表達了對琵琶女的深切同情,同時(shí)抒發(fā)了自己“同是天涯淪落人”的苦悶與感慨。全詩(shī)主題鮮明,脈絡(luò )清晰,情感真摯,文辭優(yōu)美。

  語(yǔ)言生動(dòng)

  作品的語(yǔ)言生動(dòng)形象,具有很強的概括力,而且轉關(guān)跳躍,簡(jiǎn)潔靈活,所以整首詩(shī)膾炙人口,極易背誦。諸如“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面”;“別有幽情暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”;“門(mén)前冷落車(chē)馬稀,老大嫁作商人婦”;“夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚紅闌干”;“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,等等,凝煉優(yōu)美、叩人心扉。

  《琵琶行》簡(jiǎn)介

  《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng )作的長(cháng)篇敘事詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì )官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現象,表達了詩(shī)人對琵琶女的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。全詩(shī)敘事與抒情緊密結合,塑造出完整鮮明的人物形象;語(yǔ)言流轉勻稱(chēng),優(yōu)美和諧,特別是描繪琵琶的演奏,比喻貼切,化虛為實(shí),呈現出鮮明的音樂(lè )形象。

  創(chuàng )作背景

  唐憲宗元和十年(815)六月,唐朝藩鎮勢力派刺客在長(cháng)安街頭刺死了宰相武元衡,刺傷了御史中丞裴度,朝野大嘩,藩鎮勢力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度,以安藩鎮“反側”之心。白居易上表主張嚴緝兇手,有“擅越職分”之嫌,而且平素多作諷喻詩(shī),得罪了朝中權貴,于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手,在中唐時(shí)期多專(zhuān)門(mén)安置“犯罪”官員,屬于變相發(fā)配。這件事對白居易影響很大,是他思想變化的轉折點(diǎn),從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷(xiāo)磨,消極情緒日漸增多。

  元和十一年(816)秋天,白居易在潯陽(yáng)江頭送別客人,偶遇一位彈琵琶的長(cháng)安倡女,便用為題材,創(chuàng )作了這首敘事長(cháng)詩(shī)《琵琶行》。

  作者簡(jiǎn)介

  白居易像白居易(772—846),唐代詩(shī)人。字樂(lè )天,號香山居士。其先太原(今屬山西)人,后遷下邽(今陜西渭南東北)。貞元進(jìn)士,授秘書(shū)省校書(shū)郎。元和年間任左拾遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手,得罪權貴,貶為江州司馬。長(cháng)慶初年任杭州刺史,寶歷初年任蘇州刺史,后官至刑部尚書(shū)。在文學(xué)上,主張“文章合為時(shí)而著(zhù),歌詩(shī)合為事而作”,是新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者。其詩(shī)語(yǔ)言通俗。與元稹常唱和,世稱(chēng)“元白”。有《白氏長(cháng)慶集》。

  《琵琶行》教案

  【教材分析】

  《琵琶行》是描寫(xiě)音樂(lè )的千古名篇。因此,教學(xué)中不必過(guò)份拘泥于字詞教學(xué),字詞知識可布置學(xué)生在課前預習中掌握。課堂教學(xué)應圍繞下列三個(gè)環(huán)節進(jìn)行:通過(guò)誦讀感受詩(shī)人的情感,通過(guò)語(yǔ)言品味音樂(lè )美。最后對比閱讀及課后作業(yè)拓展學(xué)生的思維空間并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  【教學(xué)目標】

  1、培養學(xué)生通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,理解人物思想感情的能力。

  2、學(xué)習用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法,培養學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

  3、了解運用環(huán)境渲染氣氛烘托人物思想感情的表現方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感受詩(shī)歌悲劇美,鑒賞詩(shī)歌描聲藝術(shù)是重點(diǎn);

  2、通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè )藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解本詩(shī)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

  兩千多年前,一個(gè)文雅學(xué)士,一個(gè)山野樵夫,演繹了一曲音樂(lè )傳奇;一千多你啊你按,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,用音樂(lè )演繹了一曲千古絕唱,“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,在悠悠的潯陽(yáng)江邊,瑟瑟秋風(fēng)中,一個(gè)美麗憂(yōu)傷的故事便誕生了,一直回響在歷史的長(cháng)河中,今天,我們來(lái)學(xué)習的課文《琵琶行》,體味詩(shī)人的情感和心靈。

  二、誦讀鑒賞:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生集體對照注釋吟誦全詩(shī),體悟詩(shī)歌的意境和情感。

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  1.歌、行、引:

  《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱(chēng)雖不同,但無(wú)嚴格區別。其音節、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。

  2.白居易(772-846)字樂(lè )天,號香山居士。以44歲為分界線(xiàn),前期抱定“兼濟天下”之思,強調詩(shī)歌的政治功能,力求通俗,與元稹倡導“新樂(lè )府運動(dòng)”,主張“文章合為時(shí)而著(zhù),歌詩(shī)合為事而作”,后期則“獨善其身”。

  三、師生研讀,教師點(diǎn)撥

  1.詩(shī)歌的開(kāi)頭,詩(shī)人描寫(xiě)了那些景物?鋪設了怎樣的離別之情?

  明確:這一段是全詩(shī)的引子,交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,引了了琵琶聲。

  頭兩句寫(xiě)江頭送客,正當秋夜,楓葉如丹,荻花飄白,風(fēng)聲瑟瑟,這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。

  中間四句寫(xiě)船中餞別,“舉酒欲飲無(wú)管弦”為琵琶女的出場(chǎng)埋下伏筆,并和后文“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè )”照應。在無(wú)管弦的寂寞中飲酒,自然“醉不成歡”酒喝得雖多,卻不成歡,言外之意是心情郁悶,一個(gè)“慘”字不但渲染出氣氛的特點(diǎn),而且含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫,月影沉壁。詩(shī)人的離情別緒,有如荒江冷月。這些景物描寫(xiě)不僅帶有濃厚的感情色彩,而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng )造了環(huán)境氣氛。

  最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強烈轉折,未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲,用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)”突出琵琶聲的藝術(shù)魅力,感情由悲抑轉為驚喜。

  詩(shī)歌開(kāi)頭,暮色暗淡,霜葉衰草,荒涼寥落,沒(méi)有音樂(lè ),主客無(wú)言,黯然神傷,主人的心緒就像江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣凌亂,營(yíng)造了悲涼的氣氛。

  2、詩(shī)人和歌女有著(zhù)怎樣的共同經(jīng)歷呢?

  明確:他們都來(lái)自長(cháng)安。經(jīng)歷相似:

  歌女:境況:當年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;而今:年老色衰,門(mén)前冷落,委身商人,獨守空船。

  身份遭遇:京倡商婦怨

  詩(shī)人:境況:當年:詩(shī)酒流連,絲竹不絕,高朋滿(mǎn)座,其樂(lè )融融;而今:謫居臥病,有酒無(wú)樂(lè ),送客慘別,其情凄凄。

  身份遭遇:京官謫官恨

  相似的經(jīng)歷,相同的遭遇,讓他們有著(zhù)共同的人生感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的內心感受。

  第二課時(shí)

  鑒賞詩(shī)歌的音樂(lè )描寫(xiě)的部分,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的描聲藝術(shù)。

  一、詩(shī)歌中有幾次聲音描寫(xiě)?有怎樣的吸引力和感染力呢?

  明確:一聞琵琶,聞聲不見(jiàn)人。從兩人當前的心境中猜想為詩(shī)歌奠定基調:悲涼哀怨。

  琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,借彈琵琶來(lái)排遣獨守空船的寂寞感;詩(shī)人“醉不成歡慘將別”,以主、客的情緒和離愁,寫(xiě)主客情懷,“主人忘歸客不發(fā)”。

  二聞琵琶見(jiàn)人再聞聲。濃墨重彩地描寫(xiě)了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂(lè )聲變化。琵琶女出場(chǎng),舉止端莊,神態(tài)含羞,似有滿(mǎn)腹辛酸心事。接著(zhù)調弦定音,聲中含情;信手續彈,聲聲含悲,心事無(wú)限;寫(xiě)出琵琶女技藝的高超。

  第一樂(lè )章是“前奏曲”:“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續續彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事!睗£(yáng)江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨守空船,孤單凄涼。旋律低沉抑郁。

  第二樂(lè )章“歡樂(lè )曲”:“輕攏慢捻抹復挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)!薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動(dòng)的樂(lè )章,青年時(shí)代的琵琶女,色藝超群,名噪京華,“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數”,這一切怎不令她留念,故而旋律清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤(pán)”更如往日盈盈笑語(yǔ),讓人過(guò)耳不忘!暗茏邚能姲⒁趟,暮去朝來(lái)顏色故”,琵琶女“年長(cháng)色衰”,生活變故,門(mén)庭冷落。迫于生計,“老大嫁作商人婦”。但現實(shí)是無(wú)法回避,

  第三樂(lè )章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有生!毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂(lè )之聲“暫歇”(由于心情沉痛,越來(lái)越低沉,以至于停頓),命運的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當中……

  最后一樂(lè )章是

  “悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛!薄般y瓶乍破水漿迸”寫(xiě)出很強的音樂(lè )感,借力度的重,宣泄琵琶女的幽愁暗恨,表現出很強的氣勢!扒K收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛”(聲音)借聲音的質(zhì)感,如裂帛,寫(xiě)出琵琶女的心碎,道出琵琶女復雜的內心世界,四弦齊鳴,干脆有力,將情感直白的表現出,樂(lè )曲收束時(shí)戛然而止,留給聽(tīng)眾的是深深的回味。

  這段音樂(lè )情緒高漲起來(lái),絕非柳暗花明,重見(jiàn)天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節奏,表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。

  三聞樂(lè ),知人重聞聲,陷入悲涼。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

  二、本文描寫(xiě)音樂(lè )的方法。

  1、比喻:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”,詩(shī)人把音高、節奏、旋律用比喻形象地寫(xiě)出來(lái),給人以無(wú)限的聯(lián)想。弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

  小弦切切如私語(yǔ)(親切細柔)(輕柔尖細、委婉纏綿)

  嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)。(錯落有致、清脆圓潤)

  間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(婉轉優(yōu)美)(悠揚婉轉、悅耳動(dòng)聽(tīng))

  幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

  銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)

  曲終收撥當心畫(huà),四弦一聲如裂帛。(凄厲)

  2、雙關(guān):“幽咽”,有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂(lè )的韻律和節奏表現出來(lái)。

  3、動(dòng)靜結合:有聲和無(wú)聲的對比。

  4、用心情來(lái)表現音樂(lè ):“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”表現心情的壓抑,就可以體會(huì )到弦聲的低沉。

  5、把無(wú)形的音樂(lè )化為有形的:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”,把抽象的東西具體的表達了出來(lái),并能區別音調音色的變化,有畫(huà)面感。

  第三課時(shí)

  一、琵琶女的人生:

  明確:詩(shī)歌不僅重點(diǎn)描繪了琵琶女的高超技藝,而且詳細敘述了琵琶女的不幸身世!皾£(yáng)江口,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨守空船,孤單凄涼,故其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶。

  年少時(shí),她可謂色藝俱佳,名噪京華,“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數”,成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構成她生活的全部。這一切怎不令她留戀,故而旋律一轉:清脆圓潤,輕快舒徐!按笾樾≈槁溆癖P(pán)”如往日盈盈笑語(yǔ),“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”似現在的愉快敘說(shuō)。然而,好景不長(cháng);時(shí)光不再,“弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故”,琵琶女“年長(cháng)色衰”,生活變故,門(mén)庭冷落,墜入痛苦,迫于生計,她“老大嫁作商人婦”;貞浿链,琵琶女怎不肝腸寸斷?故而旋律又一轉:“幽咽泉流冰下難”。命運的變化使此時(shí)的她陷入深深思考,故而旋律“暫歇”,給人以“別有幽愁暗恨生”之感。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰,但薄情丈夫“重利輕別離”,讓她時(shí)?沾毷。這現實(shí)更使她痛不欲生,悔恨交加,故而琵琶聲似“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是琵琶女對世人重色輕才和丈夫薄情寡義的憤怒控訴。收束一劃,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號,是對不公平社會(huì )現實(shí)和命運的抗爭。

  二、司馬青衫濕:

  詩(shī)人淚灑青衫,源于感傷:

 、俜謩e的感傷,送別友人,前途渺茫,思之感傷;

 、陲L(fēng)物的感傷,湓浦江口,風(fēng)清月寒,楓葉飄零,荻花飄飛,睹物傷懷;

 、圪p曲的感傷,琵琶女憤激幽怨的曲調引發(fā)了詩(shī)人的情感共鳴;

 、苈(tīng)訴的感傷,琵琶女悲劇命運激起了詩(shī)人深深的憐憫;

 、葑晕业母袀,詩(shī)人早年,才華橫溢,譽(yù)滿(mǎn)天下,今朝淪落,孤獨幽怨。

  三、小結:

  傷物,傷曲,傷人,傷己,傷別,這諸多感傷交融一體,積累沉淀,!巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識。相似的經(jīng)歷,相同的情感,琵琶女與詩(shī)人萍水相逢,以誠相見(jiàn),理解詩(shī)人,借曲撫慰,可謂知己難覓,故而詩(shī)人激動(dòng)得淚灑青衫。這“淚”,既是詩(shī)人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當時(shí)社會(huì )的控訴。詩(shī)人不僅表達出對琵琶女的同情,更重要的是把自己的情感寄托在琵琶女的身上,借琵琶女訴說(shuō)了內心懷才不遇的憤懣和傷感。

  《琵琶行》教學(xué)反思

  《琵琶行》是白居易的代表作之一,與李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》一起被譽(yù)為描摹聲音的三大“至文”。用語(yǔ)言來(lái)顯示音樂(lè )的節奏和旋律,難度太大,通常情況下,詩(shī)人都善于討巧,大多取間接的審美感應來(lái)表現。而《琵琶行》不僅用傾聽(tīng)者的感受、反應來(lái)表現琵琶曲的美妙動(dòng)聽(tīng)和琵琶女彈奏技藝的高超,而且運用擬聲詞和大量的比喻句來(lái)直接表現曲調的特點(diǎn)與旋律的變化,堪稱(chēng)描摹音樂(lè )的典范。如果教師能引導學(xué)生體悟到本詩(shī)用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的手法描摹音樂(lè )的妙處,不僅直接對標高考考點(diǎn),而且將大大促進(jìn)學(xué)生在鑒賞音樂(lè )與詩(shī)歌時(shí)的審美能力。有鑒于此,我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:品位詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)習詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè )的表達技巧。

  從授課情況來(lái)看,我的教學(xué)設想基本得到了一一體現,教學(xué)效果差強人意?偟膩(lái)講,本節課的主要收獲有三點(diǎn):

  一、教學(xué)設計凸顯語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)習本課描寫(xiě)聲音的表達技巧并運用這些技巧去賞析、表現聲音,著(zhù)眼于語(yǔ)言的建構與運用;教學(xué)環(huán)節由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,由賞析到運用,由課內到課外,有助于學(xué)生思維的發(fā)展與提升;審美的鑒賞和創(chuàng )造、文化的理解和傳承更是貫穿課堂始終。

  二、主線(xiàn)鮮明,重點(diǎn)突出。俗話(huà)說(shuō):“傷其十指,不如斷其一指!薄杜眯小芬徽n值得學(xué)習的內容很多,教師可以引導學(xué)生分析人物形象、品味詩(shī)歌語(yǔ)言、解讀作品主旨等等,而本節課抓住這首詩(shī)出色描寫(xiě)音樂(lè )這個(gè)特色,確定學(xué)習作品描寫(xiě)音樂(lè )的表達技巧這個(gè)目標,充分調動(dòng)學(xué)生的心、口、手、耳、腦多種官能,引導學(xué)生通過(guò)誦讀感悟琵琶曲的美妙,通過(guò)探究、交流領(lǐng)悟作者所運用的表達技巧,通過(guò)延伸練習和課堂微寫(xiě)作學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識去賞析、表達。

  三、注重學(xué)生活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)方式靈活多樣。學(xué)生是課堂的主體,一節課成功與否,關(guān)鍵看學(xué)生的主體地位是否凸顯,學(xué)生的活動(dòng)是否充分。本節課的學(xué)生活動(dòng)將自主探究和小組合作相結合,將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合,將講臺下的活動(dòng)與講臺上的活動(dòng)相結合,靈活多樣,追求實(shí)效。

  雖然在準備階段我精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,充分考慮每一個(gè)教學(xué)細節,力求完美,但不完美是必然的,缺憾是難免的;仡^自省,我認為本節課的不足之處主要體現在以下兩個(gè)方面:

  一、誦讀不夠充分!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!闭Z(yǔ)文教學(xué)應該充分發(fā)揮朗讀對文本理解、情感熏陶的重要作用。雖然本節課設計了學(xué)生自讀全文、齊讀精彩段落、有感情美讀個(gè)別語(yǔ)句等環(huán)節,但總體來(lái)說(shuō),誦讀還不夠充分,尤其是教師對學(xué)生誦讀的指導有待加強。

  二、對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)單一,針對性不強。教學(xué)評價(jià)也是一種重要的教學(xué)手段,課堂評價(jià)語(yǔ)運用得當,能夠大大提升學(xué)生的課堂活躍度。本節課教師對學(xué)生的肯定性評價(jià)多是“很好”“非常好”之類(lèi)的簡(jiǎn)單用語(yǔ),缺乏變化和針對性。

  學(xué)無(wú)止境,教亦無(wú)止境。教研教改,我將一直在路上!

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