《钱唐湖春行》教学设计参考

时间：2024-05-09 22:22:04 钱塘湖春行

《钱唐湖春行》教学设计参考

　　引言：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。以下是小编为大家提供的《钱唐湖春行》教学设计参考，希望对你们有帮助。

《钱唐湖春行》教学设计参考

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学习诗歌紧扣季节特征，抓住早春时节特有的景物绘声绘色地描写方法;

　　2、把握诗歌结构巧妙、浑然一体的特点;

　　3、体会作者用词的准确、形象。

　　过程与方法通过反复诵读，体会诗歌字里行间饱含的喜悦之情和对西湖无比热爱之情。

　　情感态度

　　与价值观联系作者身世处境，结合文中相关词语，把握作者的思想感情。

　　教学重点 理解、背诵、默写诗歌

　　教学难点 诗人对景物特点的准确把握和概括

　　教具准备 多媒体(班班通)

　　课时安排 一课时

　　教学流程

　　第一课时

　　教学环节教师活动学生活动

　　小故事

　　大道理励志小故事

　　一只老鼠走遍天涯海角，打算去寻找世界上最伟大的东西。有一天，他突然发现：世上最伟大的东西，不正是他日日见到的“天”吗?

　　于是，他去找天。

　　天告诉他：云比天伟大，因为只要云来了，天就被遮住了。

　　老鼠就跑去找云。

　　云告诉他：风最伟大，只要风一吹，云就被吹跑了。

　　老鼠再跑去找风。

　　风告诉他：墙最强大了，风一吹到墙那里，就被挡住而消失了。

　　老鼠再跑去找墙。

　　墙告诉他：老鼠最厉害了，老鼠一来，墙就千疮百孔，摇摇欲坠。

　　老鼠这才恍然大悟：天生我材必有用，世上没有绝对伟大的东西。

　　大道理：老鼠眼中的世界是我们的一面镜子。不要总是羡慕别人而忘了自己的才干，只要尽心尽力发挥自身所长，又何须向外寻求呢?

　　(多媒体展示)

　　导入新课学习白居易《钱塘湖春行》

　　走进作者白居易(772～846)字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》、《赋得古原草送别》、《忆江南》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。

　　白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

　　《钱塘湖春行》这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时，到西湖游玩时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对春天西湖赞美和热爱的感情。

　　由学生根据自己掌握的资料进行概括

　　学习目标

　　1、有感情的朗读、背诵全诗。

　　2、品味语言，体会诗的意境。

　　3、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

　　4、学习诗歌抓住景物特点进行描写的手法。

　　诵读

　　课文1、听录音或教师范读

　　2、学生朗读

　　整体感知

　　课文学生思考：

　　1、作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的?

　　2、诗中选取了哪几种景物来表现早春的钱塘湖美景?

　　讨论后总结：

　　1、诗人是骑马游西湖，这首诗就是按照作者游览钱塘湖的路线来写的，虽然诗里没有细致交代作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的，但我们可以根据诗的内容把它找出来，有没有同学找出来了?(从孤山的北面到湖东的白堤)

　　所以作者是通过首联和尾联来交代游踪，扣一个“行”字。从孤山写起，到白沙堤终。

　　2、问：我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)

　　研读赏析 1、首先来看首联：孤山寺。。。。

　　问：“水面初平”写的是怎样的景象?

　　(春天湖水初生，湖面水位上升，与堤持平。)

　　为什么说“云脚低”?

　　(“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)

　　所以，这句诗是写了湖上春水初涨，天上白云重重，水色天光，一片迷茫的景象，勾勒出西湖早春的大致轮廓。

　　2、接下来的颔联和颈联，就是全诗的重点，这两联扣住了一个“春”字。一般来说，描写春天应离不了花草，小鸟，就一点来说，这首诗也不例外，但它又有它的高明之处，即紧紧扣住了初春特征。

　　颔联：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

　　3、颈联：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。

　　4、尾联：“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴，直抒胸臆，喜悦之情跃然纸上。

　　归纳小结1、结构严谨：诗人选择从孤山写起，然后顺序写来，把我们引入胜景。描写景物浑然一体，构成完整的形象。

　　2、寓情于景：这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

　　背诵默写

　　诗歌

　　在熟读的基础上，学生背诵默写课文。要求下课前完成。背诵的前提是要熟读课文，因此要求学生在熟读的基础上背诵。

　　作业：写《钱塘湖春行》读后感

　　附录：《钱塘湖春行》读后感

　　在一天下午，我无聊地翻看着白居易的诗，无意间看见了一首诗：《钱塘湖春行》：

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。