《沁園春.雪》說(shuō)課稿范文
各位評委老師，大家好！
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，我們國家是詩(shī)的國度。作為一名語(yǔ)文教師，詩(shī)化的語(yǔ)言、詩(shī)意的情懷，是我一直追尋的境界。因此，我選擇《沁園春 雪》作為我本次說(shuō)課的篇目。
我說(shuō)課的內容一共分三個(gè)方面，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法、學(xué)法，三是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教材
第一大部分說(shuō)教材
首先，我們來(lái)看《沁園春 雪》在教材中的地位和作用�！肚邎@春 雪》編排在人教版九年級語(yǔ)文上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首。另有三篇現代詩(shī)《雨說(shuō)》，《星星變奏曲》和《外國詩(shī)兩首》。
本單元主要教學(xué)目標是：培養學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，在反復誦讀的基礎上,展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌中的自然美景,理解詩(shī)人的思想感情,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。因此可以說(shuō)《沁園春 雪》在初中現代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習其他現代詩(shī)歌的典范。
其次，看教學(xué)目標：根據新課標的要求，結合本單元的教學(xué)目標和本節教材自身的特點(diǎn)，我把這節課的教學(xué)目標定為：
知識與能力：
1、了解課文的背景和基本內容。
2、培養學(xué)生朗讀背誦的能力。
3、培養學(xué)生品味鑒賞詩(shī)詞的能力。
過(guò)程與方法:
4、注重合作探究式的學(xué)習，勇于提出自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�、引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的胸懷和豪情，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。
再看本節課的結構特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
結構上：這首詞從總體看，上闋的描寫(xiě)為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結構相當清楚。
“三分詩(shī)七分讀”，我把培養學(xué)生的朗讀背誦和品味鑒賞能力作為本節課的重點(diǎn)。由于時(shí)代和歷史的原因，學(xué)生對作者的胸懷和豪情理解把握有難度，因此把它作為本節課的難點(diǎn)。
教法和學(xué)法
第二大部分，說(shuō)一下教法和學(xué)法。
1、 學(xué)生情況分析和教學(xué)設計理念。
初三的學(xué)生已經(jīng)有一定的語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎，但詩(shī)歌朗讀訓練不夠，詩(shī)詞鑒賞能力不足。因此，在設計教學(xué)的時(shí)候，我壓縮講解分析的時(shí)間，給學(xué)生提供必要的背景知識，讓他們去朗讀體會(huì )，去合作探究，從而達到了解內容、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情的目的。
2、教學(xué)方法：我準備運用誦讀法和點(diǎn)拔研討法
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。正如埃德加·富爾所說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。"葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。
一是誦讀法：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�！痹�(shī)歌的節奏、韻律要靠讀來(lái)感受，詩(shī)歌所蘊藉的感情內涵也靠讀來(lái)體會(huì )。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩(shī)歌不僅要求朗讀，還應要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
U二是點(diǎn)拔研討法：
茶道的最高境界是“品”，讀詩(shī)也是如此。為提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，我設計了一個(gè)題目，以“《沁園春 雪》妙就妙在-----------”開(kāi)頭，自選角度品評課文。在這個(gè)程中，教師給以必要的點(diǎn)拔，把學(xué)生的思路引向深入，逐步加深對課文的理解。
三、充分利用現代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據教學(xué)的直觀(guān)性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀(guān)性，提高課堂效率。
學(xué)法指導：
“未來(lái)的文盲將不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )如何學(xué)習的人”，因此加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。
�。�1） 誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學(xué)習詩(shī)詞重要的學(xué)法教給學(xué)生。
�。�2） 合作探究法�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，我重視學(xué)生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設計的題目都需要學(xué)生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學(xué)習方法。
本課教學(xué)按照學(xué)習的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對課文內容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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首先請同學(xué)們欣賞一段錄象，欣賞完后請你用一句話(huà)概括你的感受。
【播放視頻資料】《沁園春 雪》這首詞寫(xiě)景、議論氣勢恢宏，曠達豪邁。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩(shī)詞的特定氛圍，課前導入安排了一段視頻資料，使片中長(cháng)城、黃河的雄偉景象、大氣磅礴的背景音樂(lè )和意味深長(cháng)的解說(shuō)詞，給學(xué)生以強烈的震撼，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情和昂揚振奮的精神，為理解詩(shī)歌作好情感準備。
這段視頻的使用使用也確實(shí)起到了這樣的作用。學(xué)生在概括自己的觀(guān)看感受時(shí)，幾乎都提到了為祖國河山的壯麗、文化的博大精深等而自豪，同時(shí)感到了肩負的使命。有的同學(xué)還明確表示：祖國山河的壯麗，激發(fā)了自己為之奮斗的決心、可以說(shuō)為理解詩(shī)歌的感情，完成引導學(xué)生樹(shù)立“以天下為己任”的遠大抱負的目標，奠定了一個(gè)良好的基礎。
在學(xué)生作好情感準備后，老師引出話(huà)題：
今天，我們就要學(xué)習這樣一首詩(shī)詞，它既有祖國山河的莊嚴美麗，又有英雄的萬(wàn)丈豪情�，F在就讓我們一起感受毛**的《沁園春 雪》。
此時(shí)，課件播放大雪紛飛的課文情境，把學(xué)生迅速帶入特定閱讀氛圍。
�。ǘ┙榻B背景：
作品寫(xiě)于1936年，離現在已經(jīng)很遙遠，了解時(shí)代背景，有助于學(xué)生更好的理解這首詞所抒發(fā)的感情，課件展示了詩(shī)詞的寫(xiě)作背景。并請學(xué)生朗讀，使學(xué)生初步了解了這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品，并帶著(zhù)這樣的認識進(jìn)入初步感知階段.
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也就是第一個(gè)層次的朗讀、體會(huì )階段。
這個(gè)階段首先讓學(xué)生自由誦讀，感受毛**的偉大抱負和堅定信心和詩(shī)詞意境的特點(diǎn)。要求讀準字音，揣摩感情，感覺(jué)朗讀的語(yǔ)速、重音。 然后交流自己對詩(shī)作的理解及朗讀處理，學(xué)生通過(guò)討論明確了，為突出體現詩(shī)詞大氣磅礴、氣勢雄偉的意境，基本讀法應該：稍緩、有力，重點(diǎn)字如“千、萬(wàn)”字要重讀；“望”、“惜”是領(lǐng)字，要拉長(cháng)；“略輸、稍遜、只識”讀出了惋惜之情；“如此”要讀出贊美之情；“俱往矣”要讀得有力，千年歷史一刻收束。這個(gè)環(huán)節，教師在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習交流的基礎上，適當點(diǎn)撥，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，體會(huì )詞的意境。
最后教師領(lǐng)全班齊讀，集體感受詩(shī)的豪邁意境。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步體會(huì )：
即第二個(gè)層次的朗讀、體會(huì )階段。
這一階段播放了課件中的“領(lǐng)袖風(fēng)采”。
常言道，言為心聲，文如其人，毛**詩(shī)詞所表現出的恢宏大度與其性格、身份、抱負有著(zhù)密不可分的關(guān)系。且當代的中學(xué)生對于毛**的了解不深，因此，在對詩(shī)詞的進(jìn)一步理解環(huán)節上安排了一段“領(lǐng)袖風(fēng)采”的展示，電腦課件將毛**不同時(shí)期的照片，在《東方紅》的恢宏旋律中動(dòng)態(tài)展現。播放時(shí)，老師旁白簡(jiǎn)介毛**的生平，使學(xué)生從毛**的人生歷程中更真切地感受到毛**博大寬廣的胸懷、雄偉曠達的氣魄，進(jìn)而對詩(shī)歌的內容和思想感情有更深層次的認識。
教師旁白：這就是一代偉人毛**，他在青年時(shí)代便立下了救天下人于水火的壯志，從求學(xué)到走上革命道路，從井岡山到延安，從萬(wàn)里長(cháng)征到三大戰役，毛**領(lǐng)導著(zhù)中國共產(chǎn)黨及人民軍*，從勝利走向勝利，建立了一個(gè)人民的共和國，被人民當作了心中的紅太陽(yáng)。
看著(zhù)這些圖片，聽(tīng)著(zhù)這旋律，看著(zhù)毛**筆走龍蛇般的手書(shū)，學(xué)生會(huì )油然而生一種恢宏大度之感，那么毛**在寫(xiě)作這首詞時(shí)該是一種怎樣的心態(tài)呢？此時(shí)可以請一位朗讀水平高、善于表演的同學(xué)以毛**的身份來(lái)朗讀這首詞，幫助學(xué)生更真切的感受詩(shī)詞所蘊含的感情。
�。ㄎ澹┥顚永斫猓ㄆ肺墩Z(yǔ)言，創(chuàng )造意境，體會(huì )感情）
第三層次的朗讀、體會(huì )。這是對學(xué)生閱讀能力及創(chuàng )新能力培養最重要的一個(gè)環(huán)節。我們中國詩(shī)詞很講究“詩(shī)畫(huà)一體”，或由畫(huà)而成詩(shī)，或由詩(shī)的意境而成畫(huà)。但現在我們有更先進(jìn)的手段來(lái)展現詩(shī)歌意境，比如電影、電視等，在這個(gè)階段先安排學(xué)生當導演，為這首詞配上電影畫(huà)面，再現詩(shī)詞意境的小組討論、交流的教學(xué)環(huán)節，然后全班交流補充，明確了詩(shī)詞可以分為上、下闋兩大組鏡頭。
各組陳述如下：
上闋拍雪景，分三組鏡頭
1．前3句，背景基調為白色。拍遠景，把視線(xiàn)拉到地平線(xiàn)。突出“北國”、“千里”、“萬(wàn)里”的遼闊。用黃河冰凍的景象來(lái)突出“封”字的靜態(tài)。然后鏡頭搖向天空，用雪花飛舞表現“飄”字的動(dòng)態(tài)。
2。望——欲與天公試比高。由遠→近：畫(huà)面俯視莽原，陜北高原上的千溝萬(wàn)壑，白雪漫天，遠山間蜿蜒盤(pán)旋的長(cháng)城被冰雪所沒(méi)，如玉龍橫空出世，那就是中華民族不垮的脊梁。鏡頭切換，遠處大河際天而去，被冰雪覆蓋，“頓失滔滔”。用特技拍出“舞”、“馳”、“頓失”的動(dòng)態(tài)效果�！霸嚤雀摺迸某錾降闹甭栐铺�，表示作者對革命勝利的信心。
3．須晴日——分外妖嬈應拍紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，“須”是等待，所以，首拍要拍雪正在下著(zhù)，天空中烏云密布，漸漸地雪后天晴，烏云慢慢散去，金黃的太陽(yáng)掛在天邊，接著(zhù)拍一個(gè)遠景，陽(yáng)光照在白雪皚皚的大地上，映照出七彩光芒，拍出“紅裝素裹，分外妖嬈”的瑰麗景象。
下闋拍歷史，也分為三組。
1．前2句讓祖國壯麗山河一幅幅出現在我們面前，接著(zhù)拍許多古代廝殺的場(chǎng)面。讓我們感到這壯美的河山，不僅讓我們傾倒，也讓古代帝王傾倒，為這江山主人寶座而爭奪。
2。惜——只識彎弓射大雕。在金戈鐵馬聲中，秦皇、漢武、唐宗、宋祖一個(gè)個(gè)出現，一個(gè)個(gè)遠去，接著(zhù)成吉思汗出現了，只見(jiàn)他彎弓射箭，漸漸消失在天邊，這時(shí)鏡頭推出一卷竹簡(jiǎn)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了歷史人物的名字，接著(zhù)竹簡(jiǎn)卷起，忽然刮起一陣風(fēng)，飄起漫天雪花。
3．俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
雪花飛舞中，毛**站在巍巍雪原上，意味深長(cháng)地望著(zhù)遠方，這時(shí)天空漸漸晴朗，背景變成一輪好大好大的火紅的太陽(yáng)。
同學(xué)補充：
師白玉：“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”拍毛**發(fā)出一聲嘆息，表現他對古代帝王不足的惋惜，接著(zhù)鏡頭轉向天空，以天空的寬廣表現作者的胸懷。
張祎揚：拍毛**的眼睛，表現他心有天地，胸懷千古的胸襟。
李然：第一組鏡頭，把祖國的河山盡收入鏡頭中。
冀晉：第一組鏡頭，這是一個(gè)過(guò)渡段，既有承上句，又有啟下句，因此可分兩部分：
第1句拍祖國江山，拍雪景。
第2句可以有兩種拍法：（1）省略。由下面展現（2）把古代帝王的畫(huà)像剪接在一個(gè)畫(huà)面。
中 經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分交流，完成深層理解后，老師總結學(xué)法，強調閱讀詩(shī)歌的一個(gè)重要方法：通過(guò)分析、品味語(yǔ)言，捕捉意象，感受意境，理解感情。使學(xué)生學(xué)習的感性行為上升為理性認識，提高學(xué)生的學(xué)習能力，此時(shí)，讓學(xué)生們齊讀，要求把這種意境讀出來(lái)，并把剛才同學(xué)們所說(shuō)的及自己想到的畫(huà)面在頭腦中擴展、延伸， 讓它變得更豐富。
�。⿵娬{主旨，激發(fā)熱情：
第四個(gè)層次的朗讀、體會(huì )。
〖播放課件詩(shī)詞的學(xué)習重點(diǎn)是通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)感受意境、理解感情。為使學(xué)生對詩(shī)詞意境有更形象的感受，這一階段課件設計朗讀欣賞，課件使聲音、圖片、文字（尤其是重點(diǎn)字的動(dòng)態(tài)展示）同步展現，給學(xué)生極強的視聽(tīng)感受，不僅增強了直觀(guān)性，還充分發(fā)揮詩(shī)歌形象的感染作用，豐富學(xué)生的想象，從而讓學(xué)生更深層次的理解詩(shī)詞的內容和思想感情。
通過(guò)欣賞課件同學(xué)們發(fā)現自己的創(chuàng )意和多媒體展示的畫(huà)面內容基本一致，但是還是有一個(gè)小小的區別：多媒體涵蓋主旨的畫(huà)面人物不但有毛**、周恩*等第一代領(lǐng)導人，還有第二代、第三代領(lǐng)導人鄧小平、江**以及當代的各界人民群眾。由此引發(fā)了學(xué)生的爭論：對于主旨的理解應該到哪個(gè)層面上？
經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，最終使學(xué)生明確，作為一個(gè)閱讀主體，在閱讀作品時(shí)不但要感受領(lǐng)悟毛**這位無(wú)產(chǎn)階級革命家博大寬廣的胸懷、雄偉曠達的氣魄，還有對人民力量的信任，對自己壯志和抱負的抒發(fā)，還要觀(guān)照自身引發(fā)更多的思考：毛**、周恩*等老一輩革命家為我們建立了一個(gè)人民當家作主的共和國，讓我們能有幸福、快樂(lè )、和平的生活，我們生活在他們的事業(yè)中，我們應該做些什么？從而激勵學(xué)生：二十一世紀的中國面臨著(zhù)更多的機遇和挑戰，我們應該像老一輩革命家們那樣肩負起國家興衰的使命，努力把祖國建設成世界上最繁榮富強的國家。也就是要爭做新時(shí)代的風(fēng)流人物。此時(shí)指導學(xué)生以新時(shí)代風(fēng)流人物的姿態(tài)來(lái)朗誦這首詩(shī)，加深對主旨的理解。
最后教師熱情洋溢的激勵：同學(xué)們，今天我們是桃李芬芳，明天是社會(huì )的棟梁。讓我們時(shí)刻牢記“天下興亡，我的責任”，帶著(zhù)做風(fēng)流人物的滿(mǎn)腔豪情，投入到今天的學(xué)習中，為明天建功立業(yè)打下最堅實(shí)的基礎。
整個(gè)教學(xué)在學(xué)生“數風(fēng)流人物，還看今朝”的齊誦聲中結束。
﹝七﹞小結作業(yè)
為升華學(xué)生對這首意境的感受，我讓學(xué)生在歌曲《沁園春 雪》的豪邁旋律中，欣賞毛**的親筆書(shū)法，同時(shí)讓學(xué)生交流這節課的收獲，然后教師歸納梳理：總結本節課內容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，鼓勵他們去做新時(shí)代的風(fēng)流人物，最終突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題。必做題，默寫(xiě)課文，重視基礎；選做題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想想象描寫(xiě)北國雪景，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫(xiě)能力結合起來(lái)，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。
總結
最后，我相信，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩(shī)詞的能力，為將來(lái)成為具有詩(shī)化語(yǔ)言和詩(shī)意情懷的人，邁進(jìn)堅實(shí)的一步。謝謝大家！
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