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孫權勸學(xué)課堂教學(xué)設計
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）了解司馬光和《資治通鑒》的相關(guān)文學(xué)常識；
�。�2）掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)；
�。�3）歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內容的歸納方法。
2.過(guò)程與方法
�。�1）反復的朗讀課文，能用現代漢語(yǔ)正確翻譯課文；
�。�2）理解文意，歸納內容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
理解文中的道理，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內容的歸納方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
真正領(lǐng)悟到要重視后天的學(xué)習和開(kāi)卷有益的道理。
四、教學(xué)方法：誦讀法、講授法、練習法、歸納法。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
《三國演義》中有一個(gè)人，武藝高強，英勇善戰，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰功的人，大家知道他是誰(shuí)嘛？
學(xué)生回答：呂蒙
是的，但呂蒙年青的時(shí)候不愛(ài)讀書(shū)，斗大的字不認識幾個(gè)，怎么會(huì )后來(lái)立下如此赫赫戰功呢？他的成長(cháng)離不開(kāi)孫權的勸導。今天我們就來(lái)學(xué)習《孫權勸學(xué)》一文，看孫權是如何勸的，呂蒙又是怎么做的？
�。ǔ鍪尽秾O權勸學(xué)》幻燈篇）。
�。ǘ╊A習課文，掌握相關(guān)文學(xué)常識、生難字。
1、《孫權勸學(xué)》選自《 資治通鑒》 ， 是主持編纂的一部體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的歷史。
2、司馬光，字君實(shí)，北宋家、家。卒謚文正，追封溫國公，世稱(chēng)司馬溫公。
3、生難字：卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ）遂（ ） 即更（ ）
�。ㄈ┱n文朗讀
1、自由朗讀（兩遍）
2、聽(tīng)示范朗讀
3、全班齊讀
�。ㄋ模�、請學(xué)生結合注解，翻譯全文，積累文言詞匯。
1、出示幻燈片提示學(xué)生積累。
2、學(xué)生再讀課，邊讀邊翻譯課文。
�。ㄎ澹w納內容（學(xué)生歸納完成后，出示幻燈片）
1、通假字歸納
邪：同“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣。
涂：同“途”即道。
2、古時(shí)稱(chēng)謂歸納
卿：古代君對臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)。
孤：古代王侯的自稱(chēng)。
3、古今意義歸納
�。�1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士
博士：古義_當時(shí)專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官_今義_求學(xué)的最高學(xué)位_
�。�2）、見(jiàn)往事耳
往事：古義_歷史 今義__過(guò)去的事情_(kāi)
4、成語(yǔ)歸納
吳下阿蒙 ：指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，現在演化成一個(gè)成語(yǔ)，泛指缺少文才，學(xué)識的人。
刮目相待 ：意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
�。�、歸納內容方法介紹（寫(xiě)人記事類(lèi)文體的方法）
概括內容
方法一：什么人做了什么事？
方法二：什么人做了什么事？結果怎么樣
概述內容（按記敘文的六要素來(lái)歸納）
方法：什么人？在什么時(shí)間、地點(diǎn)？因為什么？做了什么？結果怎么樣？
1、學(xué)生根據方法一歸納文中三人所做的事：孫權勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)
2、學(xué)生根據方法二歸納本文的內容：呂蒙接受孫權的勸學(xué)，開(kāi)始學(xué)習，后受魯肅的贊賞。
3、學(xué)生根據概述內容的方法概述本文的內容：什么人？呂蒙；在什么時(shí)間、地點(diǎn)？文中沒(méi)有說(shuō)；因為什么？因為孫權勸學(xué)；做了什么？呂蒙就學(xué)；結果怎么樣？學(xué)成，受魯肅贊賞。
4、實(shí)戰演練
讀文段，按歸納的方法概括（復述）內容。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。一路上，她倆有說(shuō)有笑，別提有多開(kāi)心。一會(huì )兒就到了菜場(chǎng)，哇，菜場(chǎng)里的菜真多呀！有紫瑩瑩的茄子，黃澄澄的南瓜，身穿綠衣裳的黃瓜，還有活蹦亂跳的海鮮，真是應有盡有。袋鼠媽媽和寶寶看得傻眼了，這樣也喜歡，那樣也喜歡。她們買(mǎi)了很多很多的菜，足足有兩大包呢。
歸納一：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶（什么人）買(mǎi)菜（做了什么事）。
歸納二：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶（什么人）買(mǎi)菜（做了什么事），買(mǎi)了兩大包（結果怎樣）。
歸納三：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶（什么人）；一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上（什么時(shí)間）；菜場(chǎng)（什么地點(diǎn)）；去買(mǎi)菜（因為什么）；買(mǎi)了很多菜（做了什么）；賣(mài)了兩大包（結果怎么樣）。
�。ㄆ撸┩卣寡由�，明白道理。
1、歸納道理：
昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說(shuō)到這，我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章《傷仲永》，讀罷這兩篇文章你有何感想？（引導學(xué)生明白要重視后天的學(xué)習，開(kāi)卷有益的道理）
2、拓展積累：
積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句：
“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神�！�
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)�！�
“書(shū)到用時(shí)方恨少�！�
“窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴�！�
�。ò耍┬〗Y本課學(xué)習內容
七、作業(yè)布置：
1、熟讀課文或背誦課文。
2、背誦相關(guān)文學(xué)常識。
3、運用所歸納的歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文章內容的方法歸納兩篇文段的內容。
附：板書(shū)：
概括內容
方法一：什么人做了什么事？
方法二：什么人做了什么事？結果怎么樣
概述內容（按記敘文的六要素來(lái)歸納）
方法：什么人？在什么時(shí)間、地點(diǎn)？因為什么？做了什么？結果怎么樣？
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