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有時(shí)放棄也是一種選擇散文
一個(gè)月前，老師布置了拼圖作業(yè)。今天，孩子們帶來(lái)了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會(huì )和感受。
學(xué)生：我拼圖的時(shí)候，先看一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再從外向內，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認識一個(gè)問(wèn)題從總的概貌入手，然后去了解細節，就像我們面對一個(gè)陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。
學(xué)生：我拼了很長(cháng)時(shí)間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種teamwork（團隊合作）。記�。喝绻阌龅阶约阂粋�(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以求助別人，大家共同完成。
學(xué)生：我面前是一大堆雜亂不章的拼圖片，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁，煩悶，干脆把它裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。
老師：很好。有時(shí)放棄也是一種選擇。
學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮。
老師：很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種“迂回的成功”。
可以看出，每一個(gè)孩子都在真實(shí)表達自己的喜悅，無(wú)奈，失望，而老師總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得珍惜和體會(huì )的哲理。
這就是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課。
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