黑板人生唯美散文

　　今天是一個(gè)特別的日子——第三十三個(gè)教師節。群里祝福的短信如雪片紛飛，使我這個(gè)孩子王，又一次心生幾分小小的感動(dòng)。同時(shí)，也生發(fā)了幾絲莫名的憂(yōu)傷，歲月催人老��！眨眼之間我已邁進(jìn)了不惑之年。也不知怎的，在留戀過(guò)去的同時(shí)，卻對黑板這個(gè)與我相依相伴的伙伴多了幾分敬重與感慨。

　　打上學(xué)起，黑板的命運就和我如漆似膠地糾纏在一起，與我同榮辱，共悲喜，見(jiàn)證了我求學(xué)之路的艱辛，也飽覽了我從教生涯的勞碌。如今，黑板仍似一位忠實(shí)的戰友，默默地尾隨在我身邊，不離不棄；仍然散發(fā)著(zhù)他巨大、持久而獨特的魅力，奉獻著(zhù)美好的青春與熱血。

　　上小學(xué)時(shí)，學(xué)校都是土木結構的教室，黑板就設置在教室正前方的墻壁上，長(cháng)約三米，寬約一米多，是用水泥砂漿粉刷出來(lái)的一塊薄薄的長(cháng)方形方框，然后用墨汁涂染，看起來(lái)十分簡(jiǎn)陋。但卻與土臺子做成的課桌凳很搭配，也與穿著(zhù)破舊的孩子們很協(xié)調。就在這簡(jiǎn)樸的教室里，這方黑板卻磁石一般吸引著(zhù)我渴求的目光。這方小小的天地，卻是我思維自由遨游的浩瀚海洋，是我情感飛翔的廣闊藍天，也是我夢(mèng)想放牧的無(wú)垠草場(chǎng)。就在這里我如饑似渴地汲取著(zhù)知識的營(yíng)養；就在這里我暗暗樹(shù)起了奮斗的目標。也就是從那時(shí)起，我萌生了一個(gè)宏大的志向，長(cháng)大后我要做一位像黑板那樣心懷大愛(ài)，無(wú)私奉獻的人類(lèi)靈魂的工程師。

　　剛上小學(xué)時(shí)，教我課的幾乎是青一色的民辦教師。他們就像北方馬路旁的白楊樹(shù)，雖然尋常，報酬非常微薄，生活十分清苦，卻畢其終身、傾其所有，把自己的智慧匯集在黑板這方迷人的湖泊里，然后源源不斷地流進(jìn)孩子們的心田。就在這方肥沃的土地上，老師用潔白的粉筆書(shū)寫(xiě)：“１、２、３……”也書(shū)寫(xiě)：“上、中、下……”老師借助這塊天地，激揚文字，指點(diǎn)江山，揮灑熱血與汗水。一天天、一年年，黑板由新變舊，由黑變白，甚至脫落掉皮，但知識在他的懷抱里卻日新月異，永遠充滿(mǎn)新奇與活力。敬愛(ài)的老師在歲月的磨礪中，雪霜染鬢發(fā)，滄桑涂容顏，但佝僂的身軀卻一直挺拔著(zhù)脊梁，迷人的笑臉卻雕刻成永駐的目光。

　　依稀記得，學(xué)生時(shí)代的我眼巴巴地盯著(zhù)黑板、瞅著(zhù)老師，會(huì )突發(fā)這樣的奇想：學(xué)生的心靈就是一塊潔凈的黑板，老師卻是一位靈魂的設計師，盡情地，卻又非常嚴謹、細致地在每個(gè)孩子心靈的黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)美妙的詩(shī)文，繪制著(zhù)優(yōu)美的藍圖，謀劃著(zhù)學(xué)生的幸福人生與光輝的未來(lái)。

　　水泥黑板占據了我學(xué)習生涯的大部分記憶，記得小學(xué)和初中時(shí)都是水泥做的黑板。有時(shí)候黑板裂開(kāi)了口子，或者脫落了一塊皮。那幾天，老師一定會(huì )皺著(zhù)眉頭，愁容滿(mǎn)面，仿佛是自己的孩子生病了似的，直到把那塊傷疤修復完好，他才會(huì )舒展眉頭，爽朗地笑起來(lái)。

　　到小學(xué)四年級那年，我終于如愿以?xún)斪�上了木桌凳。當時(shí)人們生活十分拮據，大多數孩子買(mǎi)不起本子，為了節省開(kāi)支，都是買(mǎi)來(lái)白紙或粗糙的麻紙，用刀切割后釘成的本子。記得當時(shí)的校長(cháng)姓王，五十歲出頭的年紀，卻已滿(mǎn)頭銀絲，活脫脫一個(gè)老頭兒。但王校長(cháng)卻精神抖擻，對人滿(mǎn)臉和善，他雖然沒(méi)給我講過(guò)課，但我還是跟前跟后，親切地稱(chēng)他王老師。

　　王校長(cháng)為了減輕家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，便在工作的罅隙，用廢舊的木料給孩子們做了一塊塊小黑板。上課的時(shí)候，發(fā)給同學(xué)們去練字。有時(shí)候沒(méi)粉筆了，我們會(huì )從懸崖上搜尋一些白顏色的土塊。這種土塊，我們習慣稱(chēng)作“料瓜石”，它既沒(méi)有泥土的酥軟，也沒(méi)有石頭的堅硬。書(shū)寫(xiě)起來(lái)雖不如粉筆自如，但那時(shí)也稱(chēng)得上是上帝賜予的寶貝。

　　上初中后，我見(jiàn)到的黑板已經(jīng)有了木頭做的邊框，黑板擦可以放到黑板框上，小學(xué)時(shí)候的黑板擦都是我們家里的破毛氈做的。將爛毛氈撕一塊，卷成一個(gè)小卷，用鐵絲或麻繩子攔腰一扎，一個(gè)板擦就做成了。毛氈做的板擦盡管比不上買(mǎi)的板擦養眼，但它讓我們覺(jué)得很耐用。

　　種瓜得瓜，種豆得豆，一九八五年的夏天，那是一個(gè)豐收的季節，在我不懈地努力下，我順利地考上了天水第二師范，終于圓了我的教師夢(mèng)。當時(shí)，我很感激我的小學(xué)老師和初中老師，我也感激陪我多年的黑板兄弟。

　　上了師范后，我第一次見(jiàn)到了用毛玻璃做的黑板。毛玻璃黑板寫(xiě)起字來(lái)很順當，發(fā)出的聲音刷、刷、刷……聽(tīng)起來(lái)很舒服。不像水泥黑板，寫(xiě)起字來(lái)打滑，又會(huì )發(fā)出刺耳的吱、吱、吱的響聲�？粗�(zhù)老師在毛玻璃黑板上寫(xiě)的雋秀規整的漢字，我們也會(huì )手癢起來(lái)，下課了趁老師不在，我們就會(huì )爭搶著(zhù)在黑板上龍飛鳳舞地揮灑一番。

　　正像一首歌中唱的：“長(cháng)大后我就成了你……”的確，師范畢業(yè)后，我回到了生我養我的故鄉，回到了我曾經(jīng)仰慕的老師身旁。我由昔日的一名孜孜以求的學(xué)生而成為今天一位回報社會(huì )的人民教師。我與曾經(jīng)的恩師成了親密的戰友，并肩戰斗在家鄉教育戰線(xiàn)的這片沃土上，挑起了為家鄉培養人才的重任。自登上講臺后，我一直無(wú)怨無(wú)悔，即使工作壓力再大，身體再疲憊，我始終沒(méi)有忘記黑板“海納百川，有容乃大”的寬廣胸懷；始終沒(méi)有忘記黑板只肯奉獻不知索取的高尚情懷；始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，盡職盡責地關(guān)愛(ài)和教育著(zhù)每一個(gè)孩子。

　　無(wú)論學(xué)生家境貧窮與富有、身體健康與殘疾，無(wú)論學(xué)生出身農民與干部，我都一視同仁，公平對待每一個(gè)學(xué)生。曾多少節課后，為了一個(gè)個(gè)孤兒與單親孩子的生活問(wèn)題我奔走相告，尋求資助；曾多少個(gè)黑夜，為了一個(gè)個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題我徹夜難眠，冥思苦想。學(xué)生孤獨時(shí)我是他們的知心朋友，不離不棄，與他們促膝交談；學(xué)生患病時(shí)我又是他們的親人，凌晨?jì)扇�點(diǎn)鉆出暖呼呼的被窩，送他們去就醫；學(xué)生不思進(jìn)取時(shí)我又成了他們的嚴師慈父，很負責任地給他們講道理，耐心細致地陪他們一起進(jìn)步。

　　自從走上講臺，成為一名光榮的人民教師后，我對黑板更是情有獨中，就像愛(ài)護自己的眼睛一樣，細心地呵護著(zhù)黑板，不讓任何人破壞他。但在我十多年的教學(xué)經(jīng)歷中，還是有意外的一次，那天課間活動(dòng)上，幾個(gè)調皮鬼在教師里玩籃球，一不小心籃球飛到黑板上，只聽(tīng)哐啷一聲，整個(gè)一塊毛玻璃的黑板就破成了藕斷絲連的碎片。當時(shí)看到這樣的情景我的心都碎了，我難受極了。陪伴了我多年的黑板就這樣被小家伙傷害了，盡管新的黑板又安裝上了，但我始終忘不了與那塊黑板一起耕耘的日子。

　　我對黑板的愛(ài)護無(wú)微不至，我從來(lái)不讓學(xué)生在黑板上面亂涂亂畫(huà)。每節課我都要精心設計板書(shū)，讓它美觀(guān)大方，讓教學(xué)的重點(diǎn)內容清晰地滲入學(xué)生的大腦。每當教學(xué)生上黑板做題時(shí)，我總要提醒學(xué)生，黑板就像我們的一張臉，黑板是多么希望自己變得漂亮惹人��！這么一說(shuō)，學(xué)生自然而然就在黑板上規范的書(shū)寫(xiě)了。

　　歲月滄桑，人生巨變。隨著(zhù)科技日新月異的飛速發(fā)展，黑板也在不斷變換著(zhù)模樣。水泥黑板到毛玻璃黑板，再發(fā)展到鋼化玻璃黑板，已使我們大開(kāi)眼界。而今，普通黑板的中心地位已被現代化的電子白板所替換。

　　教學(xué)上所用的電子白板主要是交互式電子白板。交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上，此時(shí)的電子白板就相當于一個(gè)面積特別大的手寫(xiě)板，可以在上面任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)并即時(shí)的在PC上顯示，進(jìn)行文件保存。此功能一般需要一個(gè)專(zhuān)用的白板軟件支持。PC可以連接打印機、數字展臺等設備，實(shí)現即時(shí)錄制視頻展示、實(shí)物展示、打印等。如果通過(guò)特定的應用程序如MICROSOFT的NETMEETING，交互式電子白板就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與其他辦公室、會(huì )議室進(jìn)行交流，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。

　　交互式電子白板已經(jīng)歷了四個(gè)階段的技術(shù)的更新?lián)Q代，那就是:壓感電子白板→電磁電子白板→紅外電子白板→光學(xué)電子白板。

　　隨著(zhù)技術(shù)進(jìn)步，壓感電子白板由于定位不準，使用需要力度，使用者使用不方便己完全淘汰。電磁電子白板改善了壓感技術(shù)的定位不準確的問(wèn)題，一度在市場(chǎng)上很受歡迎，但是由于不能實(shí)現手動(dòng)觸控，需要專(zhuān)用筆，耗材使用大，隨著(zhù)新技術(shù)的發(fā)展，電磁電子白板也在逐漸被新技術(shù)淘汰和替代。后來(lái)又研發(fā)了紅外電子白板和光學(xué)電子白板。

　　紅外電子白板的原理是通過(guò)白板周?chē)�一圈的紅外框來(lái)達到定位效果。紅外框從X軸和Y軸發(fā)出信號，另外一邊接收。如果被手指遮擋，則會(huì )感應到手指的觸控位置，從而達到定位的效果。

　　截至2019年，已經(jīng)存在扇形發(fā)射信號的紅外電子白板，這樣可以避免由于一兩個(gè)紅外燈壞之后所產(chǎn)生的接收失靈等問(wèn)題。

　　紅外電子白板的優(yōu)點(diǎn)是直接手寫(xiě)或者任意物體都能替代筆的效果。操作感覺(jué)有點(diǎn)類(lèi)似于IPAD的操作感覺(jué)。缺點(diǎn)是不能提供板書(shū)的精確書(shū)寫(xiě)效果，手寫(xiě)的時(shí)候必須一筆一劃，同時(shí)手腕或者其他物體進(jìn)入紅外框范圍則會(huì )造成誤操作。同時(shí)紅外電子白板會(huì )受到屏前強光干擾。

　　光學(xué)電子白板應用的是最新的光學(xué)影像感應技術(shù)，繼承了紅外電子白板的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)修正了缺點(diǎn)，不受屏前強光干擾，觸摸精度高，書(shū)寫(xiě)流暢，可以跟平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習慣完全一致，不會(huì )產(chǎn)生任何延遲。截至2019年，廣泛應用在學(xué)校。

　　光學(xué)電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機交互設備，它可以配合投影機、電腦等工具，實(shí)現無(wú)塵書(shū)寫(xiě)、隨意書(shū)寫(xiě)、遠程交流等功能。

　　現在，隨著(zhù)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展戰略的實(shí)施，以及農村薄弱學(xué)校改造項目的推進(jìn)，農村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，一座座堅固美觀(guān)的校舍拔地而起，現代化的教學(xué)設備也一應配發(fā)到位，電子白板已在邊遠農村得到了普及，連農村完小、教學(xué)點(diǎn)也實(shí)現了校校通和班班通，實(shí)現了資源共享。

　　這一切的功勞與成就，歸根結底還是來(lái)源于昔日的普通黑板；來(lái)源于從它的搖籃里走出的一個(gè)個(gè)聰明智慧的學(xué)子之手；來(lái)源于它的精神感召與呼喚。雖然，現代化的黑板已占據了普通黑板昔日的輝煌，但它仍然像一顆鋪路石，又像一位退出教學(xué)一線(xiàn)的老教師，在不起眼的角落里，無(wú)怨無(wú)悔地填補著(zhù)現代化黑板無(wú)法替代的作用，仍然默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)余熱。

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