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初中古詩(shī)詞鑒賞技巧
現代人欣賞古代詩(shī)詞常常會(huì )感到比較困難，主要的原因是時(shí)間距離較遠，并且缺乏古代詩(shī)詞鑒賞技巧。下面應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編就給大家介紹如何鑒賞古代詩(shī)詞的技巧，希望能幫助廣大詩(shī)詞愛(ài)好者欣賞唐詩(shī)宋詞。
初中古詩(shī)鑒賞技巧點(diǎn)撥
一、古詩(shī)詩(shī)句鑒賞答題模式:
這首詩(shī)采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫(xiě)出了(意象)的(x'x)特點(diǎn)，表現了(突出了)(x'x)思想、感情，起到了(x'x)作用。
【注意：答案必須有針對性、指向性。一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么。必須結合原詩(shī)內容、詞語(yǔ)作答，不能空洞的闡述概念�！�
二、鑒賞詩(shī)歌形象
(一)人物形象：包括詩(shī)中人物、自我抒情主人公的形象。
鑒賞技巧：主要分析人物性格、品質(zhì)、心態(tài)、情感、思想，必須結合詩(shī)句來(lái)談。
(二)物象：客觀(guān)存在著(zhù)的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。
鑒賞技巧：分析景物特征，由景物暗示人物內心和思想。借物抒懷、托物言志。
三、鑒賞藝術(shù)手法
1、 表現手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實(shí)結合。
2、抒情手法：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、寓情于景。
3、描寫(xiě)方法：
1) 正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
2)虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)。
3)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)。(動(dòng)靜結合、以靜襯動(dòng))
4)景物(環(huán)境)描寫(xiě)
作用：渲染氣氛、烘托<暗示、流露、表現>人物心情、為抒情做鋪墊、奠定感情基調、情景相生<情景相融>、美景襯哀情
4、 修辭手法：夸張、比喻、比擬(擬人、擬物)、排比、對偶
四、詩(shī)歌分類(lèi)：
浪漫主義：想象、夸張、語(yǔ)言華美，一般表現對理想的追求或對現實(shí)的不滿(mǎn)和逃避。
現實(shí)主義：寫(xiě)實(shí)，對現實(shí)的直接反映，<批判，不滿(mǎn)、揭露>
邊塞詩(shī)：殺敵報國，建功立業(yè)，語(yǔ)言豪邁壯闊。田園詩(shī)：表現田園生活的安逸、閑適。送別詩(shī)：表現和友人的惜別之情，或對友人、對自己的勸勉。懷古詩(shī)：借古諷今。詠物詩(shī)：托物言志，借物抒情。羈旅詩(shī)：思鄉念親。
五、語(yǔ)言風(fēng)格
(1)、平實(shí)質(zhì)樸
其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪(fǎng)隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！比�4句20字，毫無(wú)難解之處。
(2)、含蓄雋永
詩(shī)歌最富有靈氣，詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情長(cháng)”，字里行間總是留著(zhù)啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，歸家團聚作長(cháng)夜之談的憧憬，統統顯于言外，隱于空白。
(3)、清新雅致
如楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”(《小池》)。用語(yǔ)新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。
(4)、形象生動(dòng)
詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《赤壁懷古》)，既是詩(shī)又是畫(huà)，有形有聲有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開(kāi)闊。
(5)、絢麗飄逸
如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！崩畎椎脑�(shī)大都寫(xiě)得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。
(6)其他粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨、運用典故
六、思想內容(須結合詩(shī)句加以鑒賞)
憂(yōu)國憂(yōu)民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、 惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節操、表現哲理、感奮振作、激勵友人。
七、對詩(shī)歌情感的鑒賞【詩(shī)歌是抒情的語(yǔ)言藝術(shù)，準確鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵在于把握詩(shī)歌里所表達的感情】
詩(shī)歌所表達的感情約略可分為以下八類(lèi)：
1、惜別之情
如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�(《贈汪倫》)。
2、黍離之情
如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”(《揚州慢》)，表達的是對物是人非的無(wú)限惋惜及悲痛之情。
3、思鄉之情
如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”(《九月九日憶山東兄弟》)。
4、懷古之情
如杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”(《赤壁》)。
5、諷喻之情
如《詩(shī)經(jīng)》中的“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍”;白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”(《輕肥》)。
6、報國之情
如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”(《出塞》);陸游的“出師一表真名世”(《書(shū)憤》)。
7、詠景之情
如賀知章的“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”;謝朓的“魚(yú)戲新荷動(dòng)，鳥(niǎo)散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”(《游東田》)。
8、戀友之情
如王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”(《芙蓉樓送辛漸》)。
八、“煉字”題答題技巧
提問(wèn)方式：這句詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變式：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
解題思路：
(1)抓住詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、活用詞等分析，理解該詞在句中的含義(詞不離句)
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景象。
(3)點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題格式：(字詞句)含義+(修辭、表現等)手法+表達作用(效果)+抒發(fā)情感(揭示道理)
例1：“海日生殘夜，江春入舊年”是《次北固山下》中的名句，請對其談?wù)勀愕馁p析。
答：選取“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，“生”、“入”用擬人(修辭)手法把江上景物當人寫(xiě)，使景物描寫(xiě)生動(dòng)形象、具體可感，更顯出生機勃勃的自然情趣(表達作用)，兩句結合在一起，形象地寫(xiě)出了夜退日出、冬去春來(lái)自然變化的哲理(抒發(fā)情感)。
例2：賞析《錢(qián)塘湖春行》 “幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”兩句詩(shī)。
答：詩(shī)中的“爭”字用擬人的手法，把“早鶯”當人寫(xiě)，生動(dòng)形象，具體可感，寫(xiě)出了西湖早春生機勃勃的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。
九、“分析意境”題答題技巧
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
解題思路：
�、僮プ≡�(shī)中的主要景物的特色，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。用一兩個(gè)詞即可，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。
例：“煙籠寒水月籠沙”寫(xiě)出了秦淮河上的朦朧夜景。請你用自己的話(huà)描繪出這一景象。
答：(輕輕的暮靄，淡淡的月光，籠罩著(zhù)寒意朦朧的江水，籠罩著(zhù)兩岸沉寂的沙灘。水邊夜色在月光暮靄中一片迷蒙冷寂……)
十、“分析技巧”題答題技巧
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解題思路：
(1)分析詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
(2)詩(shī)歌表達作者怎樣的感情。
(3)所寫(xiě)的內容和詩(shī)歌情感的表達有什么關(guān)系。
●練習
閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題
冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。
1.在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?
2.作者主要運用了哪些寫(xiě)作手法?表達了怎樣的思想感情?
語(yǔ)文考試古詩(shī)鑒賞技巧
古詩(shī)鑒賞是高考試卷中屬于最高級（E級）能力的考查題，因而有著(zhù)較強的區分度。特別是近3年來(lái)，古詩(shī)鑒賞由過(guò)去的客觀(guān)題變?yōu)橹饔^(guān)題，要求考生根據自己的知識結構和對有關(guān)古詩(shī)的理解，運用自己的語(yǔ)言，鑒賞古詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)古詩(shī)的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，這就更增加了答題的難度。為了幫同學(xué)們突破這一難點(diǎn)，以下介紹古詩(shī)鑒賞的解題要領(lǐng)。
一、解讀詩(shī)句，整體感知，把握“六要素”
鑒賞古詩(shī)的基礎是要具備有關(guān)古詩(shī)的知識結構，比如通過(guò)多讀古詩(shī)，全面把握古詩(shī)的特點(diǎn)，了解古詩(shī)的體例、古詩(shī)的一般表達技巧和古詩(shī)的常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格；鑒賞一首古詩(shī)的前提是讀懂這首詩(shī)歌，即能準確解釋詩(shī)句、整體感知詩(shī)的“六要素”——“何景”、“何物”“何人”“何事”、“何情”“何理”。
1、從標題、體例人手，參悟詩(shī)歌的內容大意。
詩(shī)歌的標題往往明示著(zhù)詩(shī)歌的主要內容。如“送元二使安西”，交待了送別的對象、朋友的重任、到達的地點(diǎn)，這是在送別友人；“登高”，交待了這首詩(shī)是寫(xiě)作者登到高處的所見(jiàn)所想；“京口北固亭懷古”，交待了作者登臨的地點(diǎn)，內容是懷古傷己；“征人怨”，明示了這首詩(shī)寫(xiě)的是戍邊將士的怨恨……總之，詩(shī)歌的標題是全詩(shī)的重要組成部分。不少同學(xué)解題時(shí)往往忽視了標題，這就會(huì )影響到對詩(shī)歌整體內容甚至情感基調的把握。
古代詩(shī)歌撞語(yǔ)言形式可分為古體許、近體詩(shī)、詞、散曲等；技內容可分為抒懷詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、節令詩(shī)、諷喻詩(shī)、旅游詩(shī)、詠史待、詠物詩(shī)、軍旅詩(shī)等。根據詩(shī)的體例，我們可以把握詩(shī)歌思想內容和表達技巧上的一些規律（詩(shī)的體例大都在標題中有所顯示）。如詠史（懷古）詩(shī)，大都從眼前景物寫(xiě)起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今。從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無(wú)門(mén)等感情；如送別請，大都借助景物渲染，抒發(fā)離愁別緒；再如邊塞詩(shī)，其共同特點(diǎn)是創(chuàng )設蒼涼、曠遠、凄清之意境，或寫(xiě)邊塞風(fēng)情，或述征人之怨，或訴思鄉之苦；田園詩(shī)以清新自然幽雅見(jiàn)長(cháng)；詠物詩(shī)則以托物言志明理為要�？梢�(jiàn)掌握古詩(shī)的·體例“對于解讀詩(shī)歌至關(guān)重要。
2、從詩(shī)歌作者人手，知人論世，把握詩(shī)歌的廣義語(yǔ)境。
這是同學(xué)們容易忽視的一個(gè)環(huán)節。詩(shī)歌作者所處的時(shí)代，作者的身世、境遇、抱負、人生觀(guān)，往往決定了詩(shī)作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場(chǎng)，杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，李煜感時(shí)傷世“…他們的詩(shī)歌里都打上了鮮明的時(shí)代烙印，彰顯出鮮明的思想特征。另者，詩(shī)人們都有著(zhù)各自不同的審美習慣和審美情趣，其詩(shī)作都有各自不同的語(yǔ)言風(fēng)格和創(chuàng )作原則。同是浪漫主義詩(shī)人。屈原常以香花芳草寒托物言志，以表達自己的高風(fēng)亮節；李白則以名山大川來(lái)扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的思想個(gè)性和清新飄逸的語(yǔ)言風(fēng)格。同是田園詩(shī)作，陶潛的質(zhì)樸自然，樂(lè )中蘊含不滿(mǎn)；王維的許中有畫(huà)，清新富含哲理。同是豪放派詩(shī)人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯志未酬但不乏樂(lè )觀(guān)曠達；稼軒的詞沉郁頓挫，雖述報國大志但常帶幾多酸楚……解讀詩(shī)歌時(shí)，同學(xué)們務(wù)必關(guān)注自己所熟悉的作者，進(jìn)而把握詩(shī)歌創(chuàng )作的時(shí)代背景。作者的語(yǔ)言風(fēng)格和常用創(chuàng )作手法，以利于盡快準確地分析詩(shī)歌。
3、從串連意象人手，體味詩(shī)的意境。
詩(shī)是意象的表現，是形象的藝術(shù)。詩(shī)人的主觀(guān)情思靠形象來(lái)表現。沒(méi)有意象，就不成其為詩(shī)。意象是意與象的融合，是生活的外在景象與詩(shī)人內心情思的統一。真正懂詩(shī)的人，會(huì )把作者詩(shī)句中只透露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展。把一個(gè)個(gè)意象（詩(shī)的元件）有機地組合起來(lái)，從而形成一幅完整的畫(huà)面，這是解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。古詩(shī)中，詩(shī)人常常賦予一些意象以相對穩定的感情色彩，也就是說(shuō)，人們往往有著(zhù)相近的審美情趣。比如：
菊花一高雅 蓮花一高潔 楊柳一惜別
月光一思念 落葉一失意 春風(fēng)一得意
浮云一飄零 落日一惆悵 冬雪一冷峻
秋雨一憂(yōu)愁 鴻雁一思遠 流水一嘆婉
大漠一蒼涼 曠野一凄清 落花一感傷
美酒一壯行 紅豆一相思 竹林一閑趣
孤燈一孤苦 秋蟲(chóng)一凄涼 故固一鄉愁
歸燕一溫情 枯藤一蕭瑟 古琴一知音
掌握一些意象的寓意，有利于組接畫(huà)面，從而形成對全詩(shī)整幅畫(huà)面的感知，進(jìn)而了解作者的思想情感。
4、借助注釋、注音，掃除解讀障礙。
面對詩(shī)歌鑒賞題，同學(xué)們最易忽視的是題面上關(guān)于詩(shī)歌的注釋、注音。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩(shī)的寫(xiě)作背景，有的交待了相關(guān)的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關(guān)字的特定含義。而所設題目，往往與這些注釋、注音息息相關(guān)。因此，我們要把注釋、注音當作解題的拐杖。
二、展開(kāi)聯(lián)想想像，進(jìn)入詩(shī)境，引發(fā)共鳴
如果說(shuō)解讀詩(shī)句、串蓮意象、組合畫(huà)面、整體感知內容是鑒賞詩(shī)歌的第一階段，那么，聯(lián)想想像、點(diǎn)染情思、設身處地、引發(fā)與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第二階段。下面介紹一下“五字入境法”——泡、找、猜、補、進(jìn)。由于詩(shī)歌是濃縮了的生活，所以我們要“泡”——放大、還原生活的真實(shí)圖景；由于詩(shī)歌構思的奇特、立意的新奇，所以我們要“找”——找準作者的主觀(guān)情意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理；由于詩(shī)歌具有豐富的想象空間，所以我們要“猜”—— 展開(kāi)想象的翅膀，猜出詩(shī)歌為我們留下的無(wú)限的二次創(chuàng )作空間；由于詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄跳躍，所以我們要“補”——填補省略的語(yǔ)意；由于詩(shī)歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要“進(jìn)”——設身處地，身臨其境。
詩(shī)是抒情的藝術(shù)。詩(shī)的鑒賞，首先是理智引導下的感情的投入，是一個(gè)由感受到感動(dòng)的過(guò)程，不能感情地對待詩(shī)歌，不能愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，憂(yōu)作者所憂(yōu)，悲作者所悲，就不能真正進(jìn)入鑒賞階段。投入感情，其前提是深味作者的感情。統覽一下古詩(shī)，我們會(huì )發(fā)現，作者的感情基調不外乎以下類(lèi)型：惜別、思鄉、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀(guān)、閑適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂(yōu)閏憂(yōu)民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學(xué)們只要善于調動(dòng)自己的文學(xué)積淀和生活積累，準確捕捉詩(shī)歌的情感基調，動(dòng)情地入“境”，進(jìn)而與作者的情感發(fā)生共鳴，將不是難事。
三、從語(yǔ)言表達入手，運用術(shù)語(yǔ)，虛實(shí)并舉，品評藝術(shù)價(jià)值
1、要明確詩(shī)歌的表達方式。其一，它以描寫(xiě)為主，變換角度，注重渲染。
詩(shī)歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨揚柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！边@首詩(shī)開(kāi)頭一句寫(xiě)出了極目遠眺之大景觀(guān)，自下而上、由近及遠，描寫(xiě)了黃河的壯闊景象，黃河西來(lái)，奔走于西北高原之上，從天邊“白云間”流來(lái)�！斑h上”二字，變換了寫(xiě)景的角度，使畫(huà)面呈現出動(dòng)感。第二句注重烘托，將“一片孤城”置于“黃河”、“白云”和“萬(wàn)仞高山”的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個(gè)畫(huà)面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開(kāi)闊之感。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。作者或寓情于景，或即景抒情，或直抒胸臆。其三，它以敘述插入，注重“典型情節”，塑造鮮活形象。不僅僅敘事詩(shī)要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩(shī)也常會(huì )插入一些敘述性的“情節”，以形成敘述和描寫(xiě)的完美結合。我們學(xué)過(guò)的《雨霖鈴·寒蟬凄切> 就是一個(gè)很好的刨子，它以時(shí)間推移為序，敘述了與情人分別時(shí)難以割舍的過(guò)程。再如“松下向童子，言師采藥去”、“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩(shī)句，都運用了敘述和描寫(xiě)相結合的手法，創(chuàng )造出典型的生活細節。其四，以議論明旨，雙關(guān)含蓄，滲透著(zhù)深刻的哲理。
2、把握詩(shī)歌的表現手法。鑒賞古詩(shī)，要把古詩(shī)的一般表現手法（或叫表達技巧、藝術(shù)手法）諳熟于心。
常用手法有：情景交融法、象征手法，襯托手法、對比手法、托物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見(jiàn)大、虛實(shí)相生、變換角度等。其中虛實(shí)相生是常用之法，在詩(shī)歌中，寫(xiě)景為“實(shí)”，抒情為“虛”；現實(shí)情境為“實(shí)”，想像情境為“虛”。如王之煥的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓�！边@里是由實(shí)見(jiàn)虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負、氣度和詩(shī)的哲理。再如李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！鼻耙粋�(gè)“巴山夜雨”，是寫(xiě)此時(shí)此地的；后一個(gè)“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來(lái)——夫妻團聚后的彼時(shí)彼地。詩(shī)歌先實(shí)后虛，虛實(shí)相濟，給我們提供想像的無(wú)限時(shí)空，個(gè)中奧妙溢于言表。
3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力和風(fēng)格。
“詩(shī)家以煉字為主……句中有眼，則字字軒豁呈露矣�！保ㄇ濉だ钫{元《賦話(huà)》）因此，評論詩(shī)歌要注意品析關(guān)鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑒賞規律。特別要抓住“詩(shī)眼”，即一句詩(shī)中的最傳神的一個(gè)字，或者一首詩(shī)中最能概括全詩(shī)要義的一個(gè)字，抓住了這個(gè)字，就等于掌握了解讀全詩(shī)的金鑰匙。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的“輕”字，“獨釣寒江雪”的“獨”字等等，往往以一字傳神，映出全詩(shī)的神韻。再者，還要關(guān)注詩(shī)歌的修辭，準確識別詩(shī)句的對仗、擬人、比喻、夸張、對比等修辭效果。詩(shī)歌的語(yǔ)言富有形象性、動(dòng)作性、色彩性、音樂(lè )性和多感性。鑒賞時(shí)。要關(guān)注語(yǔ)言鮮活的形象美，要關(guān)注畫(huà)面的動(dòng)感，要注意語(yǔ)言鮮明的色彩（如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等），要注意詩(shī)句抑揚頓挫的音樂(lè )美。不同詩(shī)人有著(zhù)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同學(xué)們應該熟悉的風(fēng)格有：沉郁頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風(fēng)趣……答題時(shí)，可與有關(guān)作家“對號入座”，可結合具體語(yǔ)言和意境，識別其語(yǔ)言風(fēng)格。
4、運用術(shù)語(yǔ)，“虛實(shí)并舉”，切中問(wèn)題要點(diǎn)。
解答詩(shī)歌鑒賞題，應切中問(wèn)題要點(diǎn)，明確答題指向，落實(shí)到具體字詞，運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，做到“虛實(shí)并舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無(wú)人”、空話(huà)一大串等毛病。請看下面詩(shī)歌鑒賞題。
夜雪
白居易
已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
�、俸�(jiǎn)析本詩(shī)運用的最主要的表現手法，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)一場(chǎng)夜雪的景色的。
�、谡埛治觥皶r(shí)聞?wù)壑衤暋币痪湓?shī)的意蘊。
第①題的要點(diǎn)是兩個(gè)，一是要答“表現手法”，二是要答寫(xiě)景角度。最主要的手法應是側面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；以“窗戶(hù)明”烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以“折竹聲”，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到“虛實(shí)并舉”，即既要有術(shù)語(yǔ)、套話(huà)，又要落實(shí)到具體詩(shī)句�；卮鸨驹�(shī)“寫(xiě)景的角度”，就要清楚知曉“角度”這一術(shù)語(yǔ)的內涵。這是從觸覺(jué)、視角、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)夜雪的。第②題要求賞析 “意蘊”，“時(shí)聞?wù)壑衤暋币痪浒男┮馓N呢，若能結合全詩(shī)，展開(kāi)想像，設身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲于”“夜深”而“時(shí)聞”，至少有三層含義。其一，“折竹”，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜。此為以聲襯靜；其三，詩(shī)人徹夜未眠，不然，何以“時(shí)聞”？為何不眠？不僅因“衾枕冷”，同時(shí)也透露出作者獨居（謫居江洲）異地的孤苦難耐的心情。
總之，答題時(shí)要學(xué)會(huì )開(kāi)掘，學(xué)會(huì )發(fā)散，要言不煩，因題布點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)。
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