《水調歌頭》教學(xué)實(shí)錄
《水調歌頭》教學(xué)實(shí)錄1
第一部分導入學(xué)習“月”的飛花令
師：我們玩個(gè)帶“月”的詩(shī)詞飛花令，好吧？
生：好。
師：待月荷鋤歸。
生：月下飛天鏡。
生：月是故鄉明。
生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
生：明月松間照，清泉石上流。
生：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
生：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
生：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！
師：這個(gè)是古文啦！
生：明月別枝驚鵲。
師：這么多帶月的詩(shī)句，月亮自古以來(lái)就是文人墨客借以抒懷的對象。今天我們就走進(jìn)蘇軾的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》。
第二部分青天有月一問(wèn)之
師：大家課下已經(jīng)背誦這首詞了，下面我們體悟這首詞的內容。我們先譯讀詞的內容。
【投影展示】
這首詞作于丙辰年（1076）中秋節。這時(shí)，蘇軾近40歲，因為在變法上與當朝宰相王安石發(fā)生分歧，政治上不得意，便自己申請下調地方，開(kāi)始在杭州做官。后來(lái)為了能夠和在濟南做官的蘇轍離得近一點(diǎn)，便主動(dòng)向朝廷申請到貧窮的山東密州做官。雖然地理上的距離縮短了，可由于種種原因，與胞弟蘇轍（子由）已有七年未見(jiàn)。這年中秋，詞人對月暢飲，乘興揮筆寫(xiě)下了這首名篇。
師：上片寫(xiě)什么內容？
生：?jiǎn)?wèn)天上是什么年代，想回去，又擔心冷，于是在月下起舞。
師：?jiǎn)?wèn)青天，這是一個(gè)奇特的想法！
生：?jiǎn)?wèn)天，抒發(fā)奇想。
師：下片呢？
生：睡不著(zhù)覺(jué)，想念親人。
生：懷人，感慨人生。
師：上片問(wèn)月,抒發(fā)奇想；下片懷人，感念人生。
師：明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。蘇軾幾次問(wèn)月，分別問(wèn)了什么問(wèn)題？
生：?jiǎn)?wèn)了三個(gè)問(wèn)題，今夜月宮該是那一年？
生：我想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到月宮，又恐怕經(jīng)不起月宮的高寒，怎么辦？
生：月兒，你為何總在親人離別時(shí)候才圓？
師：蘇軾想問(wèn)的是月宮應該是哪一年嗎，你如何理解？
生：我覺(jué)得他想問(wèn)，朝廷現在是什么樣？我還能回去嗎？
生：他現在遭遇貶謫，想回到朝廷，但是又不知道朝廷是什么狀況。
師：他真的想回去嗎？
生：想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到月宮，又恐怕經(jīng)不起月宮的高寒。
生：他有些擔心，“欲”“恐”可以看出他心里很矛盾，怕自己不能面對多變的政治環(huán)境。
師：那怎么辦呢？
生：還不如在人間賞月，跳舞。
生：“起舞弄清影，何似在人間？”中“在人間”是指不在朝廷做官，他的想法可能沒(méi)人理解，可能只有弟弟子由能理解。
師：月兒，你為何總在親人離別時(shí)候才圓？
生：一般人在愁苦的時(shí)候容易想念家鄉，想念親人。
生：他想念自己的弟弟子由，小序中說(shuō)“兼懷子由”。
師:你讀出了一個(gè)什么樣的蘇軾？
生：孤獨的蘇軾。他無(wú)人問(wèn)，問(wèn)青天；他與天對飲，無(wú)人陪。
生：清高的蘇軾。寧肯在人間起舞弄清影，也不回到朝廷。
生：特別的蘇軾。與天對飲，問(wèn)天。
師：可見(jiàn)其孤獨！
生:思念親人的蘇軾。
【投影展示】
人—懷子由—離愁別恨
第三部分舉頭望月一舞之
師：我想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到月宮，又恐怕經(jīng)不起月宮的高寒，怎么辦？
生：起舞弄清影，何似在人間。
生：愁苦憂(yōu)愁的蘇軾。高處不勝寒，這一句可以看出他的愁苦，無(wú)奈。
生：作者既想回到朝廷又擔心那里遇到困難，有點(diǎn)《岳陽(yáng)樓記》中“憂(yōu)讒畏譏”的感覺(jué)。
生：作者還是覺(jué)得人間好。
生：心情比較矛盾。
生：想回到朝廷，懼怕，那還不如在人間。
師:這一“舞”，舞走了……舞出了……
生：舞走了失意。
生：舞走了矛盾。
生：舞出了人生的曠達。
生：轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。
師：“轉”“低”“照”，描述了什么：
生：月光在不斷地移動(dòng)。轉過(guò)樓閣，照在雕花的窗戶(hù)上，又照在睡不著(zhù)覺(jué)的蘇軾的身上。
生：月光好像人一樣，懂得我的憂(yōu)愁。
生：也說(shuō)明了作者一直沒(méi)睡覺(jué)，望月時(shí)間長(cháng)，思考的事比較多。
生：不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？
師：由月亮的升起和西沉，自然地想起月亮的陰晴圓缺，想起了離別的親人，故有此一問(wèn)。
【投影展示】
月—嘆人生—失意矛盾
第四部分低頭賞明一愿之
師：作者是否一直陷入這樣的'憂(yōu)憤和傷感中？
生：每次他都能自問(wèn)自答。他說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！�
生：從這個(gè)“古難全”中可以看出作者特別豁達。
師：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會(huì )陰藏晴出，這些事自古以來(lái)難以圓全。人和月亮都會(huì )有無(wú)常的情況，自古以來(lái)就是這樣的，這是人生無(wú)法克服的憾事，既然這樣……
生：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
師：怎樣理解？
生：既然任何事不能兩全其美，我就只能祝愿對方。
生：希望大家，天下人都美好。
師：愿我們……
生：愿我們生活美好。
生：愿我們親人團聚。
生：愿我們工作順利。
生：愿我們理想實(shí)現。
生：愿天下人都美好。
……
師：我們只有各自珍惜，各自珍重，各自祝福，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。共對這明月互相祝福。這句話(huà)的深刻意蘊和曠達情懷惟有東坡寫(xiě)得出來(lái)！“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”既有蘇軾對親人的思念，又有他對天下人的祝福，希望天下人都能長(cháng)久。
師：這是一個(gè)什么樣的蘇軾……
生：曠達的蘇軾。
生：樂(lè )觀(guān)的蘇軾。
師：蘇軾由對“月”發(fā)問(wèn)到對仙境的向往，再回到對人間的留戀，對月懷人，表達了詩(shī)人曠達的情懷。蘇軾的曠達、樂(lè )觀(guān)在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中有體現嗎？
生：《記承天寺夜游》中“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳！”可以看出蘇軾的曠達樂(lè )觀(guān)。
【投影展示】
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
【譯文】
我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志，左手牽著(zhù)黃犬，右臂托起蒼鷹，頭戴華美鮮艷的帽子，身穿貂鼠皮衣，帶著(zhù)隨從疾風(fēng)般席卷平坦的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，我要像孫權一樣，親自射殺猛虎。
我痛飲美酒，心胸開(kāi)闊，膽氣更為豪壯，兩鬢微微發(fā)白，這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì )派人下來(lái)，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚一樣信任我呢？那時(shí)我將使盡力氣拉滿(mǎn)雕弓就像滿(mǎn)月一樣，瞄準西北，射向西夏軍隊。
師：蘇軾的愿望是？
生：愿為國家效力。
生：愿人國家安寧。
師：蘇軾的“愿”是天下，更是家國，是宏志大愿，是普世的慈悲。
【投影展示】
事—-悟真諦—-超然高格
師：蘇軾對月三問(wèn)，自問(wèn)自答，月亮雖美，卻過(guò)于清寒，還不如人間（何似在人間）：人月無(wú)常，自古皆然，這是人們無(wú)法抗拒的自然法則，人們唯有適應，唯有兄弟友愛(ài)來(lái)補償。
【投影展示】
中秋懷人———深情的思念
醉中遣懷———曠達的胸襟
月下哲思———普世的悲懷
師：我們再次誦讀這首詞。
【投影展示】
水調歌頭·明月幾時(shí)有
宋蘇軾
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
《水調歌頭》教學(xué)實(shí)錄2
一、導入新課
師：首先讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。（播放音樂(lè )）
同學(xué)們如果熟悉的話(huà)可以跟著(zhù)哼唱。
師：優(yōu)美的音樂(lè )能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當我們沉浸在這優(yōu)美的旋律中，你的頭腦中首先浮現出一個(gè)什么事物呢？
生：月亮
師：你都知道哪些有關(guān)月的詩(shī)句？
生：海上生明月，天涯共此時(shí)。
生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜明蟬。
生：舉頭望明月，低頭思故鄉。
生：明月松間照，清泉石上流。
師：明月與詩(shī)詞好像天生就結緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠明月的詩(shī)詞中，蘇軾的《水調歌頭》歷來(lái)被公認為中秋詞之絕唱，這節課我們就來(lái)鑒賞這首詞（板書(shū)課題）
二、講授新課
師：詩(shī)詞創(chuàng )作往往是“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”作品常常是作者經(jīng)歷及思想感情的外現，因此學(xué)習古詩(shī)詞首先講究知人論世，同學(xué)們課前已經(jīng)廣泛地查閱了關(guān)于蘇軾的資料，就讓我們來(lái)資源共享一下。
師：你了解蘇軾什么呢？打開(kāi)你回憶的閘門(mén)。
生：號東坡居士，被稱(chēng)為文壇三蘇。
生：蘇軾與黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”
師：你剛才在研究什么？
生：出現了一個(gè)口誤，蘇軾是宋朝的。
師：蘇軾，字子瞻，北宋杰出的書(shū)畫(huà)家。
師：關(guān)于蘇軾的經(jīng)歷和文學(xué)成就大家已經(jīng)有所了解，而《水調歌頭》這首詞恰是詞人政治失意，被貶密州，又與其弟蘇轍相別七年，中秋之夜，蘇軾把酒訊天問(wèn)月所作，詞作中寄寓了作者怎樣的情感呢？讓我們共同走進(jìn)《水調歌頭》教師范讀課文：
師：請同學(xué)們自由地暢讀課文，邊讀邊借助注釋疏通詞句，將自學(xué)中存在問(wèn)題的地方指出來(lái)。
師：同學(xué)們在閱讀和理解方面有什么問(wèn)題嗎？]
生1：為什么把酒問(wèn)天？
生2：怎么理解這首詞？
生3：為什么作者最終選擇在人間？
生4：為什么要月下起舞？
生5：為什么說(shuō)是歸去而不說(shuō)去？
生6：不應有恨，這好像是對月亮的埋怨，為什么又轉變了思想？
生7：這首詞有怎樣的背景？
生8：瓊樓玉宇有什么特殊含義嗎？
生9：兼懷子由？兼有何用意？
師：我們交流一下討論的結果。
生：可以看出蘇軾豁達的胸懷，很好的化解了詩(shī)人的愁苦。
生：蘇軾自稱(chēng)是月中人，所以用歸去。向往應蘊含著(zhù)深意。
生：主要是抒發(fā)詩(shī)人的苦悶。
師：除此還有什么感情呢？
生：名句的含義是對經(jīng)受痛苦的人的美好的祝愿。王勃的“海內存知己，天涯共此時(shí)”與這句話(huà)有異曲同工之妙。
生：蘇軾還是熱愛(ài)人間的，所以留在了人間，起舞弄清影，何似在人間。
生：瓊樓玉宇蘊含著(zhù)官場(chǎng)的失意。
師：能結合背景來(lái)理解，很好。提示出詩(shī)人的矛盾之情。
師：蘇軾為什么問(wèn)青天，問(wèn)的是什么呢？
生：表達自己心中的愁苦，思念自己的弟弟，還有對自己政治失意的苦悶。
師：此事古難全，怎么去理解它？
生：蘇軾有豁達的胸襟，想明白了客觀(guān)規律不是隨著(zhù)人的意愿所改變的。
師：我們只有適應社會(huì )，而不能讓社會(huì )適應我們。
這是蘊含哲理千古名句。大家還記不記得小時(shí)學(xué)過(guò)《題西林壁》
師生共背：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
師：大家已經(jīng)整體感知了詞的內容，同學(xué)們不妨暫時(shí)忘掉自我，回到900多年前的宋代，設想自己就是蘇軾，仕途坎坷，被貶密州，思念親人，不能相見(jiàn)，中秋之夜，獨飲月下，此情此景，讓我們動(dòng)情地朗誦《水調歌頭》（生朗讀詩(shī)歌）
師：意境是情與景融合的結晶，詩(shī)歌借助聯(lián)想和想象營(yíng)造意境，以?xún)?yōu)美的意境感染讀者，讓讀者在意境中體會(huì )作者的情感，從而形成共鳴�！把杂斜M而意無(wú)窮”是詩(shī)詞語(yǔ)言的特點(diǎn)，請同學(xué)們插上聯(lián)想與想象的翅膀，體會(huì )這首詞的意境。
師：這種情境給你怎么樣的感覺(jué)？
生：凄涼的感受，蘇軾的苦悶情郁于中，發(fā)之于外。通過(guò)誦詩(shī)，舞劍發(fā)泄自己的情感。
生：詩(shī)人非常孤獨，有凄涼的感受。
生：意境是愁苦憂(yōu)愁的。
師：思考一下蘇軾在中秋之夜寫(xiě)下這首詞的.目的是什么？]
生：發(fā)泄郁悶
師：寫(xiě)作是宣泄情感的過(guò)程。這種感情借助于什么表現出來(lái)的？借月亮都寄寓了怎樣的感情呢？我們總結一下這首詞的主旨。
生：這首詞寄予了對親人的思念，對仕途坎坷的抱怨。
生：政治上不得意，心情悲傷愁苦。
師：絕唱在什么地方？
生：有一種祝愿在里面。
師：我自己的苦悶化解不開(kāi)，我怎么能有心思去祝愿別人？
生：因為他心胸很開(kāi)闊。能將苦悶化解開(kāi)來(lái)。
生：能化解詩(shī)人苦悶的只有他豁達的心。
師：詩(shī)人對無(wú)情的月亮寄寓了濃厚的感情，正如朱光潛所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也是我們常常提到的借景抒情，融情于景的寫(xiě)法。希望在寫(xiě)作中別忘了用融情于景的寫(xiě)法。
師：總結一下，這節課你的收獲是什么？
生：了解了文學(xué)大家蘇軾這個(gè)人。
生：學(xué)會(huì )了如何鑒賞古詩(shī)詞，不光要會(huì )翻譯。還要用心去感受詩(shī)人當時(shí)所處的處境。感受到詩(shī)人豁達的胸襟。
生：佩服他能在簡(jiǎn)短意賅的作品中抒發(fā)作者的感受，很有文采。
師：這首詞借景抒懷，情景交融，借中秋之明月為我們營(yíng)造了凄清而優(yōu)美的意境，將詞人對弟弟的思念淋漓地表現出來(lái)，并將深刻地人生哲理寓于形象的詩(shī)句中，又以“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”這種美好的境界結束全詞，喚起所有人的普遍情感體驗。讓我們被蘇軾不凡的才氣與通達的個(gè)性所感染，也讓我們更加喜歡蘇軾，更加喜歡他的詞，現在，就讓我們飽含著(zhù)對文學(xué)大家的仰慕，共同背誦這首詞。
學(xué)生齊背
師：蘇軾豁達的胸懷給你留下深刻的印象有一句箴言我想作為禮物送給在大家，（如果你不能成為大道，那就當一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當一顆星星；決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你。）
在今后漫漫人生長(cháng)路上，老師希望能記住這則箴言，笑對人生，做一個(gè)最好的你！
作業(yè)：鑒賞《宣州謝眺樓校書(shū)書(shū)云》
板書(shū)：
水調歌頭
蘇軾
月色明麗
意境
夜色清寒
情景交融
思念親人
主旨
身處逆境的豁達樂(lè )觀(guān)
《水調歌頭》教學(xué)實(shí)錄3
中國自古以來(lái)就崇尚“花好月圓人團聚”，月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的思念。明月與詩(shī)詞好像天生就結緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩(shī)詞中，蘇軾的《水調歌頭》被公認為中秋詞中的絕唱，宋代著(zhù)名詩(shī)歌理論家胡仔就曾說(shuō)過(guò)，“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”這節課我們就來(lái)鑒賞這首詞，和東坡居士做一次深入的對話(huà)。（師板書(shū)課題）
�。ㄖ甘旧凑n題）“水調歌頭”是這首詞的——（復習詞的相關(guān)知識）
下面請同學(xué)們將這首詞齊讀一遍：
讀得很好，有一個(gè)字請大家注意，（高處不勝寒，按照此的平仄，此處應為第一聲，我們之前還學(xué)過(guò)這個(gè)詞，是在……？杜甫，春望，“渾欲不勝簪”）
�。◣熥x小序——子由是誰(shuí)？
千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，正所謂“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！敝星锛压�，長(cháng)年漂泊他鄉，不能與親人團聚的他望著(zhù)這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來(lái)。
�。ā凹妗弊质鞘裁匆馑�？（所涉及的內容不止一個(gè)方面。）
�。俏覀儚摹凹鎽炎佑伞彼膫�(gè)字看，作者除了懷子由，還懷什么？
請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)揣摩這首詞。
上片一開(kāi)始就提出一個(gè)問(wèn)題：明月是從什么時(shí)候開(kāi)始有的——“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！碧K軾把青天當做自己的朋友，把酒相問(wèn)，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。李白也有過(guò)相似的疑問(wèn)：“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之�！薄懊髟聨讜r(shí)有?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在驚嘆造化的巧妙。我們從中可以感到詩(shī)人對明月的贊美與向往。
�。ㄌK軾為什么要問(wèn)天？他真正想問(wèn)的是“明月幾時(shí)有”嗎？（不知天上宮闕，今夕是何年。）
師：你的閱讀能力很強，知道上下貫通來(lái)理解詩(shī)詞。
�。ā疤焐蠈m闕”指的是什么？（是月亮中的宮殿嗎？
往后看“我欲……”中的“歸”字該怎么理解？回去。
�。ㄌK軾想回到天上去嗎？（生齊笑）
大家都笑了，從你們的笑，我看到了兩個(gè)字：不是。那這個(gè)歸去是回到哪兒去呢？（啟發(fā)）實(shí)際上，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是要與與文本對話(huà)；與作者對話(huà)；與環(huán)境對話(huà)。大家可以聯(lián)系一下作者的生平遭遇和這首詞的寫(xiě)作背景。
是回到朝廷吧？對。
�。ā安恢焐蠈m闕，”這一句，作者關(guān)心的是——朝廷。
�。敲础拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”中的“瓊樓玉宇”又指什么？還是指朝廷。
�。憧闯鲎髡弋敃r(shí)的心情嗎？作者當時(shí)很想回到朝廷�！坝弊�，
�。ㄗ髡呦牖爻�，能回嗎？不能。
�。◤哪目闯鰜�(lái)？“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說(shuō)明蘇軾害怕回去。
�。ㄋ率裁�？“寒”。
�。ā昂笔侵肝覀兺ǔＲ饬x上的冷嗎？不是。
�。侵甘裁�？心理上的恐懼吧？具體好象是指朝廷中的誹謗、中傷。
你回答得太精彩了！時(shí)刻不忘作者生平。蘇軾被貶，就是因為在朝中受小人的誹謗和中傷。雖然他想報效朝廷，但心生恐懼。
�。亲詈髢删洹捌鹞枧逵�，何似在人間”是什么意思？“人間”指什么？“人間”就是指“地方”，包括密州在內。
�。ㄔ谌碎g好還是在天上好？從書(shū)上注解何似看，作者認為在人間好——在“地方”作官好。
“清影”，是指月光之下自己清朗的身影�！捌鹞枧逵啊�，是與自己的清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思。李白的《月下獨酌》也有：“我歌月徘徊，我舞影零亂�！弊髡呤送臼б�，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，在地方，天高皇帝遠，在地方，沒(méi)有排擠、沒(méi)有誹謗和中傷，所以他覺(jué)得留在地方為政好。
�。ㄗ髡咴谶@里表達一種怎樣的感情變化？請用兩個(gè)字概括。
“欲”和“恐”。作者在上闋中表達了想回朝廷但又恐懼害怕的心情。
�。ǎù蠹一卮鸬姆浅：�，我們一起來(lái)看看：（師插入幻燈，顯示上闋概括內容）
上片寫(xiě)望月飲酒，主要抒發(fā)詞人對人生的感慨。蘇軾經(jīng)受過(guò)政治上的挫折，面對朝廷激烈的斗爭，只能將滿(mǎn)腹的疑問(wèn)借助“把酒問(wèn)青天”，引起對人生的思考，發(fā)問(wèn)“明月幾時(shí)有”“不知天上宮闕，今夕是何年”，但苦悶的情感并未延續下去，“我欲乘風(fēng)歸去”“起舞弄清影”兩句又表露出作者對人生不懈的追求，盡管“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“何似在人間”。
一個(gè)“我欲”、一個(gè)“又恐”、一個(gè)“何似”，這中間的轉折開(kāi)闔，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。在出世與人世的矛盾中，他終于讓人世的思想戰勝了。
�。ń酉聛�(lái)我們齊讀一遍上闋。讀的時(shí)候，同學(xué)們都展開(kāi)想象，你就是那天晚上的蘇軾，你現在不是在念，而是在“吟”，所謂的吟，就是抑揚頓挫地讀。從聲音和語(yǔ)調上讀出詞的意境來(lái)。
�。ǚ浅：�！我看見(jiàn)有些同學(xué)搖頭晃腦，很投入�！�，老師感覺(jué)你剛才不僅神色投入，而且語(yǔ)速、語(yǔ)調也很到位，現在，能請你給大家示范朗讀一遍嗎？
現在我們來(lái)看下闋。請大家先朗讀一遍。像×同學(xué)，帶著(zhù)情感去讀。
�。ㄓ羞M(jìn)步。不過(guò)，還需逐字逐句地揣摩�！稗D朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠�！鞭D和低都指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門(mén)窗，照著(zhù)屋里失眠的人。（作者因何而失眠？應和了序中哪一個(gè)句子？“兼懷子由”。
�。ㄌ昧�！這就是說(shuō)，作者在下闋主要表達了哪種情感？——懷子由。
�。ā安粦泻�，何事長(cháng)向別時(shí)圓”，書(shū)上注解說(shuō)是月亮沒(méi)有人世的愁和恨，月亮會(huì )有感情嗎？
不正確。這里應該是作者恨月亮老在人們分別的時(shí)候圓，是作者在恨。
好，此時(shí)作者是感傷離別的。
�。ㄗ髡咭蚴裁炊�？因為與親人別離，也因為被貶。
�。ê�！在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！币痪渲�，哪一個(gè)字最能表達作者對人生的理解？難。
�。ㄈ松蝗缫馐率邪� 九。這恰好也是蘇軾的看法。所以他說(shuō)“古難全”。既然認識到了人生的艱難，作者是不是就認命了？后兩句“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，作者的情感有沒(méi)有什么變化？有變化。因為作者認識到自然和人生共有的規律，所以他不再悲觀(guān)消極，而是充滿(mǎn)期待和祝愿。
�。銖哪睦锟闯隽似诖妥Ｔ�？但愿。
�。ā暗浮痹趺唇忉�?zhuān)恐幌Ｍ�。但，是副詞，只。愿是動(dòng)詞，希望的意思。
�。ㄗ髡咴谙麻犞斜憩F了一種怎樣的感情變化？用詞中的兩個(gè)字來(lái)概括�！昂蕖薄霸浮�。表達的主要是對七年未見(jiàn)的弟弟子由的懷念。
【“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”到底是什么意思？】作者已經(jīng)認識到，任何事情都不會(huì )因為我們的喜好而改變，雖然我們不想和親人別離，但別離卻是無(wú)法改變的事實(shí)。所以作者只有提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能夠年年平安，雖相隔千里，但可以共享美好月光。理解到遠別的人可以“千里共嬋娟”，也就能做到“不應有恨”了。以美好境界結束全詞，與上片結尾“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂(lè )觀(guān)的。一方面是對兄弟不能團聚的安慰，同時(shí)也是對自己政治遭遇的安慰。
�。ㄎ覀儼严麻犜冽R讀一遍，注意感情把握。不錯，這次朗讀，同學(xué)們基本能注意到詞意的感情色彩，很好！現在請大家跟老師一起回到小序中，還記得剛上課時(shí)給大家提的問(wèn)題嗎？現在有答案了嗎？在這首詞中究竟寫(xiě)了哪兩方面的內容？
�。ǎㄗ髡咴谏祥犞饕惆l(fā)了自己想回朝廷而又心懷恐懼的矛盾思想；下闋主要表達對兄弟子由的思念之情。
�。阏媛斆�，剛學(xué)完就歸納出來(lái)了。（師出示幻燈顯示全詞概括內容）
下片抒懷，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別�！盁o(wú)眠”是泛指那些因為不能和親人團圓而感到憂(yōu)傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊!于是詩(shī)人埋怨明月說(shuō)：“不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓?”明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢?這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂(yōu)愁，卻又含蓄地表示了對于不幸的離人們的同情。
接著(zhù)，詩(shī)人把筆鋒一轉，說(shuō)出一番寬慰的'話(huà)來(lái)為明月開(kāi)脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！比斯倘挥斜瘹g離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂(yōu)傷呢?這幾句從人到月，從古到今，作了高度的概括，很有哲理意味。
詞的最后說(shuō)：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！薄凹热蝗碎g的離別是難免的，那么只要親人長(cháng)久健在，即使遠隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起。古人有“神交”的說(shuō)法，不能見(jiàn)面，卻能以精神相通。張九齡的《望月懷遠》說(shuō)：“海上生明月，天涯共此時(shí)�！蓖醪模骸昂却嬷�，天涯若比鄰�！迸c“千里共嬋娟”有異曲同工之妙。正如詞前小序所說(shuō)，這首詞表達了對弟弟蘇轍(字子由)的懷念之情，但并不限于此�？梢哉f(shuō)這首詞是蘇軾在中秋之夜，對一切經(jīng)受著(zhù)離別之苦的人表示的美好祝愿。
�。ǎㄟ@首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。
下面請同學(xué)們再來(lái)感悟一下蘇軾當年的情懷（齊讀）
對于這首《水調歌頭》歷來(lái)都是推崇備至。所謂“余詞盡廢�！边@是一點(diǎn)也不過(guò)分的。這首詞仿佛是與明月的對話(huà)，在對話(huà)中探討著(zhù)人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂(lè )觀(guān)而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言，至今還能給我們以健康的美學(xué)享受。
在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì )讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿(mǎn)月，會(huì )讓人聯(lián)想到美好的圓滿(mǎn)的生活；月亮的皎潔，又會(huì )讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類(lèi)許多美好的理想和憧憬。月亮簡(jiǎn)直被詩(shī)化了!蘇軾是一個(gè)性格很豪放、氣質(zhì)很浪漫的人，當他望著(zhù)那輪明月，他的思想感情猶如長(cháng)了翅膀一般，天上人間自由地飛翔著(zhù)。反映到詞里，遂形成一種豪放灑脫的風(fēng)格。我們的同學(xué)面對那一輪明月，又有了怎樣的一番內心獨白呢？
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