《南園十三首(其五)》唐詩(shī)鑒賞
南園十三首(其五)
李賀
男兒何不帶吳鉤，
收取關(guān)山五十州?
請君暫上凌煙閣，
若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯!
李賀唐詩(shī)鑒賞：
唐王朝自綿延八年的“安史之亂”后，中央集權力量受到了極大的削弱，各地方藩鎮形成了自立一方的割據力量，他們不服從中央政令，自立制度，父死子繼，出現了分裂國家的“藩鎮割據”的局面。李賀這首述志抒情詩(shī)以及下面的兩首詩(shī)就是在當時(shí)這種情況下產(chǎn)生的。
李賀在辭去奉禮郎的職務(wù)之后，回到了昌谷。此時(shí)，他在思想上產(chǎn)生了劇烈的斗爭，掀起了陣陣思想上的波濤。在為國建功立業(yè)的思想支配下，李賀產(chǎn)生了投筆從戎的念頭。一氣呵成地寫(xiě)出了這首詩(shī)。
這時(shí)候，詩(shī)人的思緒已經(jīng)飛越關(guān)山，到了平定藩鎮的前線(xiàn)，他似乎看到自己騎在高頭大馬上，揮舞那锃亮锃亮的吳鉤，馳騁沙場(chǎng)。這時(shí)，他似乎在向幻想中的自己提出發(fā)問(wèn)：男子漢大丈夫為什么不佩劍帶刀，奔赴戰場(chǎng)，去收復被亂臣賊子占據的五十州美好江山?
此處以發(fā)問(wèn)起首，透露出詩(shī)人豪邁的氣勢，昂揚的情緒，以及急迫的心情。山河破碎、個(gè)人的遭遇，不由得他不急切地想建功立業(yè)，干一番事業(yè)，為國報效，也改變自己懷才不遇的困境。
三、四兩句承接一、二兩句，繼續用設問(wèn)的句法，進(jìn)一步抒發(fā)出強烈的感情。“若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯?”封建社會(huì )中被認為最高的褒榮—— 繪圖凌煙閣，有幾個(gè)是書(shū)生呢?這二十四個(gè)功臣皆是在沙場(chǎng)上，在戰爭中奮斗、搏擊出來(lái)的!這是羨慕、是向往、是自愧，也包含著(zhù)一種對自己懷才不遇的遭際的激憤情緒。從整首詩(shī)看，雖有激憤的情緒，但并不低沉，并不悲傷，而是激越昂揚，有強烈的鼓舞力量!
詩(shī)歌在創(chuàng )作上是一氣呵氣，氣勢是一瀉而下;但由于感情是復雜的，百感交匯，所以從詩(shī)的內在蘊藉來(lái)說(shuō)，又有波瀾起伏、一波三折的韻致。
其六
尋章摘句老雕蟲(chóng)，
曉月當簾持玉弓。
不見(jiàn)年年遼海上，
文章何處哭秋風(fēng)。
這是和上一首同時(shí)寫(xiě)成的一首述志詩(shī)。上一首是正面敘述自己要投筆從戎、為收復被藩鎮割據的五十州國土出力的感情;這一首則是從反面—— 否定學(xué)文、以為學(xué)文無(wú)補于事。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句構置了一幅臨窗苦讀的畫(huà)面。這兩句中，“ 曉”是詩(shī)眼。又是一個(gè)夜晚即將逝去，拂曉將臨之時(shí)，天邊的天幕上已經(jīng)隱隱地露出冷清的一抹曙色;一彎殘月掛在窗前，射出一縷慘白的余光。詩(shī)人還在窗前慘淡凄冷的氣氛下，尋章摘句，弄些雕小技般的詩(shī)賦，似乎就要在這樣的環(huán)境中終老此生了。
這令人悲哀的氣氛、這令人悲哀的遭遇，它激起讀者深沉的同情，也引發(fā)讀者懷著(zhù)沉重心情去思索：
是啊，難道就這樣終老此生?這，也正是詩(shī)人描繪這一畫(huà)面時(shí)的思索!所以曾經(jīng)是使詩(shī)人那么醉心的書(shū)山跋涉、詩(shī)海徜徉的生活，現在卻顯得那樣凄冷孤獨，渺小卑微。
此情此景之中，詩(shī)人的'思想翅膀又騰飛起來(lái)，它又越過(guò)千山萬(wàn)水，穿過(guò)寥廓的空間，到了河北道所屬的地域。這里年年月月在廝殺，到處都是劍影刀光，而那些悲秋的文章，即使有如宋玉憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，又何益于水深火熱中的國家?詩(shī)寫(xiě)到這里就更加沉痛，更加悲切了。一位向來(lái)以創(chuàng )作為自己生命主要內容的詩(shī)人，竟然發(fā)出了文章何用的哀號，這哀號是詩(shī)人的心在流血，是心血沸騰時(shí)發(fā)出的撕裂人心的呼喚!
有人說(shuō)此詩(shī)隱晦曲折，有人說(shuō)這首詩(shī)含蓄，看來(lái)都未得要領(lǐng)。這首詩(shī)的特點(diǎn)恰恰是明朗，心靈之火在噴涌。開(kāi)頭兩句似乎是含蓄，但這只是詩(shī)的蓄勢，把氣勢蓄滿(mǎn)，為后兩句忿憤之情的噴發(fā)作了勢態(tài)的積蓄。
其七
長(cháng)卿牢落悲空舍，
曼倩詼諧取自容。
見(jiàn)買(mǎi)若耶溪水劍，
明朝歸去事猿公。
寫(xiě)完上面兩首，詩(shī)人的思緒在繼續擴展、升騰，他要付諸于行動(dòng)了。開(kāi)頭兩句沿著(zhù)上一首“習文無(wú)用”的思維軌跡前進(jìn)，人的思想超越了時(shí)間，把時(shí)間退回到一千年前的空間去，看到了司馬相如這樣一位大才子，看到了東方朔這位號稱(chēng)聰慧機智的卓越人物。
這兩位歷史人物的遭遇使人更感到悲傷了。一個(gè)是家徒四壁，窮困潦倒到悲慘的境地;一個(gè)是無(wú)法實(shí)現抱負，為了能夠為社會(huì )所容，只能用一種詼諧的方式來(lái)掩飾自己，結果變成了小丑一般的人物，留了個(gè)“俳優(yōu)”的不光彩的名聲。才華、機智如司馬相如、東方朔那樣的人物，文場(chǎng)尚且如此，學(xué)文的結果如何，就不難預料了。這是詩(shī)人承接上一首的思緒，想到了古代人物的遭際，這樣就更加強調他學(xué)文無(wú)用的信念。
三、四兩句是他的行動(dòng)方案。經(jīng)過(guò)上兩首的思想矛盾和彷徨，詩(shī)人堅定了，他將行動(dòng)起來(lái)了。買(mǎi)一柄寶劍，找一位武藝高強的名師，習武學(xué)藝，然后馳騁沙場(chǎng)，干一番事業(yè)，搏取個(gè)凌煙閣上繪像的功績(jì)。在前線(xiàn)軍幕之中尋找自己的出路，為國出力，建功立業(yè)。
這里表面上似乎是由于詩(shī)人找到了出路，情緒上也轉為昂揚。但從詩(shī)人的內心來(lái)說(shuō)，他并不是樂(lè )意棄文習武，投筆從戎，這只是在現實(shí)中屢受挫折、尋求不到出路的一種逆反心理的表現，感情悲痛。
詩(shī)中把歷史人物和現實(shí)狀況融匯在一起描寫(xiě)，古今一理，使得詩(shī)人的感慨具有強烈的歷史縱深感和形象的現實(shí)感。
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