八年級語(yǔ)文下冊《桃花源記》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解文章內容，感受世外桃源所描繪的理想社會(huì );

　　2.理解作者寄托的社會(huì )理想;

　　3.掌握出自本文的四個(gè)成語(yǔ);

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內容，感受作者所描繪的美好的理想社會(huì );

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄予的社會(huì )理想;

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、合作探究法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前預習桃花源記，導入新課

　　課堂開(kāi)始請同學(xué)們回憶上節課內容。具體導入語(yǔ)如下：

　　同學(xué)們，“桃花源”真的存在嗎?陶淵明虛構這樣一個(gè)故事，含蓄地表達了自己怎樣的社會(huì )理想呢?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)讀課文，并用原文中的句子回答下列問(wèn)題：

　　1.描寫(xiě)桃花林景色的句子;

　　2.描寫(xiě)桃花源自然景色的句子;

　　3.描寫(xiě)桃花源社會(huì )環(huán)境的句子;

　　4.描寫(xiě)桃花源人衣著(zhù)、勞動(dòng)、精神狀態(tài)的句子;

　　5.體現桃花源人熱情好客的句子。

　　(三)深入研讀，體悟情感。

　　上環(huán)節畫(huà)出句子后，引導學(xué)生思考：桃花源的人為什么會(huì )來(lái)到這與世隔絕的地方?當漁人說(shuō)了外面的情況后，桃花源人為什么“皆嘆惋”，又為什么說(shuō)“不足為外人道也”?課文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?

　　小組內討論：文章的結尾寫(xiě)道漁人復尋桃花源而不得，劉子驥“欣然規往”“未果”“后遂無(wú)問(wèn)津者”，這樣的結尾說(shuō)明了什么?作者為什么要這樣寫(xiě)?

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業(yè)

　　1.找出出自本文的四個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出它們的意思;

　　2.熟練背誦課文。

　　五、板書(shū)設計。

　　略。

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