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《題西林壁》教學(xué)設計參考
引言：《題西林壁》不僅寫(xiě)出了詩(shī)人觀(guān)景的所見(jiàn)所聞，更重要的是還寫(xiě)了從觀(guān)察事物中得到的啟示。下面就是小編整理的《題西林壁》教學(xué)設計參考，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流。
4、體會(huì )觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境。
2、引導學(xué)生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人“當局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準備：學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入
師：我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢?
師：著(zhù)名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀(guān)賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題)
二、初學(xué)感知
師：請同學(xué)們自讀古詩(shī)，把不認識的自勾出來(lái)。，
指名讀。正音
再來(lái)讀一遍，注意停頓。
三、理解感悟
師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習古詩(shī)的步驟嗎?
師生共同概括：
(一)、解詩(shī)題，知作者
說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎?
說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解
(二)、抓字眼，明詩(shī)意
指名讀古詩(shī)。從這首詩(shī)中讀懂了什么。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì )呈現出這么多種形態(tài)呢?
師：你們真是愛(ài)思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著(zhù)廬山……
完成填空：從左向右看，廬山是_________;從上往下看，廬山是____________;從遠處看廬山，像_____________;從近處看廬山，像____________;從高處(山頂)看廬山，像____________;從低處(山腳)看廬山，像___________。
師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀(guān)察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來(lái)的
不識廬山真(重讀)面目：“我”沒(méi)有認清廬山的真面目(全景)
只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
(三)、多誦讀，悟詩(shī)情
師：作者為什么要描寫(xiě)廬山?
師：作者從多個(gè)角度，細致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對廬山的奇麗景色流連忘返。表達了他對廬山那贊美之情。你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調把你對廬山的情感朗讀出來(lái)?
生：用各種方法誦讀古詩(shī)提供背景音樂(lè )：
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說(shuō)自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?
師：學(xué)習了這首詩(shī)你有什么收獲?從中悟出了一個(gè)什么道理?
師：總結，對于比較復雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個(gè)事物。
也就是人們常說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”(板書(shū))。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。
四、升華與拓展
1、觀(guān)看成語(yǔ)故事片《盲人摸象》。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
3、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。
五、想象成詩(shī)人，多種形式背誦古詩(shī)。
附錄：《題西林壁》改編
金秋時(shí)節，秋高氣爽，天氣晴朗，夏姑娘悄悄地退到幕后，秋姑娘粉墨登場(chǎng)，蘇軾帶著(zhù)他的老父親蘇洵、弟弟蘇轍、妹妹蘇小妹一起去廬山游玩
廬山的空氣真是太新鮮了，蘇軾深吸一下，真像進(jìn)了天然氧吧一樣。蘇軾舉目四望，周?chē)纳綆X一座挨著(zhù)一座，像一只只綿羊，又像一條條青綠色的蛟龍，它們誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。半山腰輕輕地籠著(zhù)一層薄霧，一座座山就像一位位仙女披著(zhù)面紗在舞動(dòng)……廬山真是名不虛傳!(對山的觀(guān)察很細致，動(dòng)靜結合的描寫(xiě)形式，讓讀者也切身感受到廬山的美。)
蘇軾一邊牽著(zhù)老父親，一邊喊弟弟妹妹跟緊了。他們沿著(zhù)蜿蜒的小路，緩緩前行。路旁許多參天的古木挺立著(zhù)——銀杏樹(shù)拿著(zhù)小扇子，楓樹(shù)在搖擺著(zhù)自己的身子，好像在展現它那優(yōu)美的身材，展示它如火般的熱情……(過(guò)渡句運用恰當，自然引出詩(shī)人在路上欣賞到的美景
沿著(zhù)山峰前行，突然奇跡出現了——廬山的山嶺改成了山峰的模樣!山峰有的高聳入云，直插云霄;有的像一把利劍……那里怪石嶙峋，千姿百態(tài)。蘇軾拿出毛筆，揮筆在西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)：
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
從此以后，《題西林壁》這首詩(shī)引來(lái)了成千上萬(wàn)的游客。人們慕名而來(lái)，想親眼目睹廬山的神秘面目是否和蘇軾寫(xiě)的一模一樣。
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