芙蓉樓送辛漸王昌齡教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的芙蓉樓送辛漸王昌齡教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
芙蓉樓送辛漸王昌齡教學(xué)設計1
教學(xué)技能：
1、會(huì )認5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程方法：
結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì )朋友間的離別之情。
情感態(tài)度：
體會(huì )朋友間的離別之情。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩(shī)歌，或者關(guān)于送別的詩(shī)歌。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入；
1同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？
2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？
3揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的關(guān)于送別的詩(shī)歌。
板題——讀題
二、學(xué)習古詩(shī)：
1自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
2指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3再讀，要求：連貫。
4賽讀，（分小組進(jìn)行）。
5你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)自己認為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導，鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯。
�。�2）學(xué)生看圖，聽(tīng)教師描述詩(shī)的意境。
�。�3）播放配樂(lè )FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )意境。
�。�4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。
6朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì )他的情感，體會(huì )那份傷感。
�。�1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。
�。�2）指名想象畫(huà)面讀詩(shī)，師生共評
�。�3）播放配樂(lè )FLASH，指名配樂(lè )讀。
7要是能背下來(lái)哪就好了，你能嗎？
�。�1）試背——互背
�。�2）指名背——齊背。
�。�3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂(lè )）
�。�4）集體誦讀（配樂(lè )）。
三、總結。
板書(shū)：（古詩(shī)全文）
知識鏈接：
王昌齡（？～約756），唐代詩(shī)人。字少伯。京兆長(cháng)安（今陜西西安）人。開(kāi)元十五年（727）登進(jìn)士第，任秘書(shū)省校書(shū)郎。曾與孟浩然交游，“二人數年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開(kāi)元二十二年，王昌齡又應博學(xué)宏詞科登第，授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開(kāi)元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)，孟浩然有詩(shī)送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽(yáng)，他有送李白詩(shī)《巴陵送李十二》。
次年，他由嶺南北返長(cháng)安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱(chēng)王江寧。在江寧數年，又受謗毀，被貶為龍標（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩(shī)，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩(shī)在生前就負盛名，人稱(chēng)“詩(shī)家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱(chēng)。
芙蓉樓送辛漸王昌齡教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫(xiě)名句。
2、感悟詩(shī)歌的.內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
播放古典音樂(lè )，教師配樂(lè )講述，引入課題。
導語(yǔ)：古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，感受了《詩(shī)經(jīng)·采薇》中遠征戰士的艱辛生活和思歸的情懷；詩(shī)圣杜甫“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！钡南矏傂那�；宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂(lè )……今天，就讓我們再一次步入古詩(shī)的殿堂，跟隨著(zhù)唐代著(zhù)名詩(shī)人王昌齡，來(lái)欣賞他寫(xiě)的一首送別詩(shī)—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩(shī)人。
�。ǔ鍪就醪g像）師：這位就是詩(shī)人王昌齡，課前大家查閱過(guò)了他的相關(guān)資料，你們都了解到了些什么？（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
三、釋題。
師：學(xué)習古詩(shī)，應從題目入手。你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮江）的城樓�！八汀笔撬蛣e的意思�！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。你能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？與朋友分別時(shí)，詩(shī)人會(huì )是一種怎樣的心情呢？讓我們帶著(zhù)這樣的情感來(lái)讀課題。
三、整體誦讀，品評朗讀。
過(guò)渡：辛漸既是王昌齡的同鄉又是他的好友，辛漸即將回到家鄉，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩(shī)描寫(xiě)的就是詩(shī)人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)
請同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)，注意讀正確，讀流利。
�。�1）指導讀得正確。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把每個(gè)字的讀音都讀準了。
�。�2）指導讀出節奏美。
師：我們知道，古詩(shī)具有抑揚頓挫的節奏感和韻律感，大家試著(zhù)讀讀看能不能讀出節奏來(lái)。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，他在讀時(shí)是怎么停頓的，有沒(méi)有讀出節奏與韻律。
2、師配樂(lè )范讀。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀。
四、感悟詩(shī)歌內容。
1、自讀自悟。學(xué)生結合注釋仔細地讀一讀，想一想這首詩(shī)主要講了什么內容�？梢园炎约鹤x懂的內容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中知道了什么？
過(guò)渡：結合注釋?zhuān)覀円呀?jīng)對這首詩(shī)的內容有了大概的了解。有人說(shuō)，古詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細細地品味、琢磨。讓我們先來(lái)品品第一、二句。（出示一、二句詩(shī)）
五、品詩(shī)，悟情。
1、教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。
�。�1）請同學(xué)們認真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么？（相機板書(shū)：寒雨 孤山）……你能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的情景嗎？面對著(zhù)這樣的凄風(fēng)冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩(shī)人心中是怎樣的感受呢？（板書(shū)：孤寂）詩(shī)人表面上寫(xiě)楚山孤獨，其實(shí)是在表達自己孤寂的內心��！
師：讓我們帶著(zhù)這種情感，再讀這兩句。（指導朗讀）
師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉洛陽(yáng)與親人團聚，而這里就只留下詩(shī)人一個(gè)人了，再沒(méi)人陪他飲酒，陪他吟詩(shī)，與他交心了……想到這些，他的心中更感到……（學(xué)生說(shuō)感受）所以在第一、二句這樣寫(xiě)道：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（師引生再讀）。
芙蓉樓送辛漸王昌齡教學(xué)設計3
學(xué)習目標
�、敝R與能力
�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì )整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。
�。�3）欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格
�、策^(guò)程與方法
學(xué)習運用聯(lián)想的方法體會(huì )古詩(shī)意境的方法
�、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀(guān)度
體會(huì )詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解詩(shī)意的基礎上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)難點(diǎn)
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會(huì )到詩(shī)人表現出來(lái)的堅強品質(zhì)。
課前交流：
今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習，感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
真好，我宣布，從現在開(kāi)始，我又結識了（ ）位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎？
好，那就請朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
說(shuō)得沒(méi)錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類(lèi)文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節課，我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。
讀詩(shī)題
�。ǔ鍪�2：課題）我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩(shī)先讀題，你從詩(shī)題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問(wèn)呢？
預設：1地點(diǎn) 2送別詩(shī) 3送辛漸
師板書(shū)課題
疑：1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？ 辛漸要去哪里？（注釋?zhuān)?/p>
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那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)讀詩(shī)人
三、讀詩(shī)人（出示3：詩(shī)人）教師導語(yǔ)：
那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人
先請同學(xué)們把自己預習所得交流一下吧
學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料
師：同學(xué) 出示資料
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息
1，一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢
四、品讀詩(shī)文，入境入情。
1，自由朗讀全詩(shī)及注釋
2，（出示課件）指名朗讀 4人左右
3，聽(tīng)范讀，發(fā)現不足
4，模仿誦讀
5，你通過(guò)朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么？
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