乡愁课堂教学实录

时间：2024-09-24 04:10:37 乡愁

乡愁课堂教学实录

　　师：同学们读得都非常用心，有人说余光中的诗是听觉的诗，是音乐的诗，你们觉得语速应该?

乡愁课堂教学实录

　　生：缓慢，低沉

　　师：下面我们就来读第一节，注意慢一些，低沉一些

　　学生读第一节

　　师：再慢一点。师范读第一句，生再读第一节，教师配合，同是屏幕显示第一节

　　师：“那”字开口小点好吗?读“那”

　　生读该句

　　师：下面配乐在读这首诗。(音乐很舒缓)

　　师：读诗的感觉真好，你们在用心用情，读到了什么情感呢?

　　生：读到浓浓的思念之情

　　师：恩，你把握了情感的基调

　　生：无奈之情

　　师：对，你读到了更深的一层

　　生：一种悲伤的，伤心的情感

　　生：我在这头，母亲在那头——我们再也见不到的忧愁

　　生：孤独的感觉

　　师：你的感觉很敏锐

　　师：这些看不见摸不着的情感纠结寄托在什么上呢?

　　生：邮票坟墓海峡

　　师：这些叫做意象，我们可以圈起来。你们读诗的感觉真好，读出了丰富的情感，余光中也说这首诗是浅易之作，浅，不是肤浅，而是深入浅出;易，也不是容易，而是平易近人，贴近我们的内心，这也就是余光中的独特表达。

　　教师板书浅深入浅出

　　易平易近人

　　你们嗅一嗅，闻一闻每个句子，在语言上有哪些独特之处

　　——配乐——录音——男中音——

　　屏幕上一句话：语言表达的独特之处

　　师：我们再来回味揣摩一下

　　生：用时间顺序，体现不同层次，格式上很特殊，每一节都很整齐

　　师：这在诗歌上成为“重章叠句”，你相当厉害，一下子就发现了

　　生：每一意象前面都有一个形容词，小小，窄窄，浅浅看上去很工整，叠起来，但读出来感觉就不一样

　　师：我们一起来看，它们叫做叠音词，我们一起来读一下，“小小……浅浅……

　　屏幕上显示-四组叠音词

　　师：你们知道这为什么要用叠音词吗?我们来比较感受一下吧

　　屏幕显示四句，分别为“小邮票“窄船票”“矮坟墓”“浅海峡”

　　男女声分别读这些需要比较的句子

　　生：情感特别浓重，多了一个词

　　师做动作叠字和第三声的动作：我们的音调就长了，你们我看的手势，一起读，这四组词

　　师：什么感觉

　　生：拖长了

　　生：拖长了就绵延了，拖长了乡愁

　　再读一遍整首诗

　　师：再绵长一点，我请个同学来读

　　一女生起来读

　　师：我太喜欢你读诗的动容的感觉，太美丽了，你们朗读，还有什么发现?

　　生：发现了量词“一枚，一张，一方，一湾”，我想起来了李清照的诗：载不动许多愁，有异曲同工之妙

　　师：真是太厉害了

　　生：我发现了意象中的另一种感情，作者把思乡之情寄托在邮票上，因为离乡了，后来他母亲去世了，他悲伤思念母亲，就把情感寄托在坟墓上，后来……海峡上

　　师：你从简单的文字上读出了不仅是个人的，还有家国的乡愁

　　生：从录音朗读中，我发现语调是慢慢叠加的，但是到了坟墓这里就更重了，读到海峡这里有泣不成声的感觉

　　师：哪些词语让你揪心?

　　生：有些似乎断开来了

　　师：你读一下

　　学生读后很有感觉，听课老师鼓掌

　　师：这个同学发现了揪心之处，外头，里头，有多远?

　　生：生和死的距离吧，特别远，再也见不到了

　　师：最遥远的距离就是那么近却是生死相隔了，我们再一起读，把这种感觉传达出来，怎么读出来?

　　一学生读一遍，效果并不很好，但是他自己没有感觉到，老师鼓励说，你已经用心用情了，老师建议你一字一顿来读，把感觉慢慢读出来，并范读一节

　　师：谁再来读一下，自信一点

　　一女生起来读，“后来啊……”特别有味道

　　好，大家一起来感觉——后来啊——

　　师：这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉……

　　屏幕显示《招魂的短笛》一男生读(很不错的感觉)

　　女生再读，“——后来啊，……母亲在里头……”这节

　　师：我想说的就是余光中的诗歌语言的魅力，用浅近的语言让我们为之动容，有一位画家因此为之作了一幅画，画中画了一只天鹅雏鸟——同学们看这幅画，品品这幅画中的鸟，看看他表达的是哪一节的文字

　　生：应该是最后一节，天鹅还小，在石头上，前面是一条溪，它飞不过去，很害怕……

　　生：我感觉是第一段，雏鸟可以是指小时候的诗人，遥望他母亲……

　　生：应该是最后一节，因为雏鸟很渴望飞过去，但是又办不到，于是很忧伤，很向往惆怅

　　师：你把握得很好，惆怅，无奈，，情感一天天地延续下去……

　　生：第三节吧，无助，孤独的感觉，眼神当中看出孤独无助的小鸟

　　师：孤独啊，小鸟站在礁石上……这位画家为什么用天鹅呢?因为它是候鸟，它们对家人不离不弃，对故乡无限依恋，无论千山万水千里万里也要飞回去，而这些游子，高贵神圣，正像天鹅一样。再请同学读一遍，最后一节的时候全班和一次

　　(配乐)师：诗人就这样望大陆，望了半个世纪，望白了头，那么后来回到故土的余光中他的乡愁还在吗?

　　生：诗人的乡愁还在，因为大陆和台湾没有真正团圆

　　生：还在，因为母亲不在了，只要我还活着，就会思念母亲

　　生：因为他会发现很多事情都改变了，故乡已经不是那个故乡了

　　生：我想到了“物是人非事事休”……

　　看视频，央视对诗人的采访片段，片段中诗人说《高楼林立，……故乡已经找不到了，那种感觉已经找不到了，长江黄了，胡同不在了……沧桑感也不一样了……

　　师：他再也回不到那个……故乡了，见不到……母亲了，回不到那个最初的岁月了，《乡愁》里有回不去的乡愁啊，周杰伦有歌词说，到不了的地方叫做远方，回不去的地方叫故乡，这种回不去的感觉就是乡愁，我们每个人都有回不去的岁月啊，他们回不到天真的搬个梯子就能摘到星星的童年，回不到钓凉凉的云的天真烂漫，所以这是每一个人的乡愁，我们心中每一个人都有乡愁，它呼唤我们回归，回到心中的那个故乡，回到那个永远也不肯老去的最初……，最后我们在站立来用心用情地读——

　　屏幕显示：这份乡愁如同一叶方舟，载着我们回到心中那永远不肯老去的最初——

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