席慕容《小衛兵》賞閱

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的席慕容《小衛兵》賞閱，歡迎閱讀與收藏。

　　【席慕容《小衛兵》原文】

　　幼年時(shí)的記憶總有些混亂，大概是因為太早入學(xué)的關(guān)系，記得是五歲以前，在南京。

　　只因為姐姐上學(xué)了，我在家里沒(méi)有玩伴，就把我也送進(jìn)了學(xué)校，想著(zhù)是姊妹一起，可以有個(gè)照顧，卻沒(méi)料到分班的時(shí)候，我一個(gè)人被分到另外一班。

　　不到五歲的我，并不知道自己的無(wú)能是因為年齡的幼小，卻只以為是自己笨。所有同學(xué)都會(huì )的東西，我一樣也不會(huì )，他們都能唱的歌，我一句也跟不上，一個(gè)人坐在擁擠的教室里，卻覺(jué)得非常寂寞。

　　總是盼望著(zhù)放學(xué)，放學(xué)了，姐姐就會(huì )來(lái)接我，走過(guò)學(xué)校旁邊那個(gè)兵營(yíng)的時(shí)候，假如是那個(gè)小衛兵在站崗，他就一定會(huì )送我一朵又香又白的花朵。

　　這么多年了，我一直想不明白，為什么在眾多的放學(xué)回家的孩子里，他會(huì )單單認出了我，喜歡上我，在那整整一季花開(kāi)的季節里，為我摘下，并且為我留著(zhù)那一朵又一朵香香的花，在我經(jīng)過(guò)他崗亭的時(shí)候，他就會(huì )跑出來(lái)把那朵花放到我的小手上。

　　已經(jīng)忘了他的面貌了，只記得是個(gè)很年輕的衛兵，年輕得有點(diǎn)象個(gè)孩子。穿著(zhù)過(guò)大極不合身的軍服，有著(zhù)一副羞怯的笑容，從崗亭里跑出來(lái)的時(shí)候，總是急急忙忙的。

　　花很大很白又很香，一直不知道是哪一種花，香味是介乎姜花和雞蛋花之間的，這么多年了，每次聞到那種相仿佛的香味時(shí)，就會(huì )想起他來(lái)。

　　想起了那一塊遙遠的土地，想起了那一顆寂寞的心。

　　想起了我飄落的童年，離開(kāi)南京的時(shí)候，沒(méi)有向任何一個(gè)玩伴說(shuō)過(guò)再見(jiàn)。

　　【席慕容作品簡(jiǎn)介】

　　著(zhù)作有詩(shī)集、散文集、畫(huà)冊及選本等50余種，讀者遍及海內外。近年來(lái)，潛心探索蒙古文化，以原鄉為創(chuàng )作主題。

　　1981年，臺灣大地出版社出版席慕容的第一本詩(shī)集 《七里香》，一年之內再版七次。其他詩(shī)集也是一版再版。臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺灣知名畫(huà)家，更是著(zhù)名散文家與詩(shī)人，著(zhù)有詩(shī)集《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》，美術(shù)論著(zhù)《心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出一種人生無(wú)常的蒼涼韻味。席慕容多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁，寫(xiě)得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著(zhù)對生命的摯愛(ài)真情。影響了整整一代人的成長(cháng)歷程。

　　創(chuàng )有詩(shī)集 《貝殼》《無(wú)怨的青春》 《七里香》《請柬》 《時(shí)光九篇》 《在那遙遠的地方》 《河流之歌》 《有一首歌》 《三弦》 《寫(xiě)給幸�！� 《我的家在高原上》 《山月》 《禪意》 《如歌的行板》 《如果》 《一個(gè)春日的下午》 《歷史博物館》 。

　　2011年7月出版第7本個(gè)人詩(shī)集，名曰《以詩(shī)之名》。

　　席慕容〈小衛兵〉教案

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解詩(shī)歌的內容和情感，體會(huì )作者對童年的懷念和對成長(cháng)的思考。

　　2.分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

　　3.培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌的主題和情感。

　　分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)

　　體會(huì )作者對成長(cháng)的復雜情感。

　　引導學(xué)生從詩(shī)歌中獲得啟示，思考自己的成長(cháng)。

　　三、教學(xué)方法

　　1.誦讀法：通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節奏，體會(huì )詩(shī)歌的情感。

　　2.討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的內容和主題，培養學(xué)生的思維能力和合作精神。

　　3.分析法：引導學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和結構，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入新課

　　提問(wèn)學(xué)生對童年的回憶和感受，引出詩(shī)歌的主題。

　　介紹作者席慕容及其作品風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.朗讀詩(shī)歌

　　教師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節奏。

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節奏。

　　指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評價(jià)。

　　3.理解詩(shī)歌內容

　　提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌的主要內容是什么，引導學(xué)生概括詩(shī)歌的情節。

　　分析詩(shī)歌中的意象，如“小衛兵”“童年”“成長(cháng)”等，理解它們的象征意義。

　　探討詩(shī)歌的主題，體會(huì )作者對童年的懷念和對成長(cháng)的思考。

　　4.分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)

　　引導學(xué)生找出詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

　　體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，感受作者細膩的情感表達。

　　5.拓展延伸

　　組織學(xué)生討論自己的童年經(jīng)歷和成長(cháng)感悟，與詩(shī)歌中的內容進(jìn)行對比。

　　讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)一首關(guān)于童年或成長(cháng)的小詩(shī)。

　　6.課堂總結

　　回顧詩(shī)歌的內容和主題，強調詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和啟示意義。

　　鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，提高自己的文學(xué)素養。

　　7.布置作業(yè)

　　背誦詩(shī)歌。

　　閱讀席慕容的其他作品，寫(xiě)一篇讀后感。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對席慕容的《小衛兵》有了更深入的理解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的情感和韻律；通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)，我也注重拓展延伸，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，思考詩(shī)歌的主題，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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