再別康橋獲獎?wù)f(shuō)課稿范文
《再別康橋》詩(shī)中吟唱著(zhù)的是詩(shī)人理想中的生命，即對愛(ài)、自由和美的追求。
1教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌內涵，了解創(chuàng )作背景。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的意象美
3、培養學(xué)生熱愛(ài)自由、追求完美、淡然面對傷感的人生態(tài)度。
2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌情感表達的過(guò)程
2、詩(shī)歌意象的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把握正確的生活態(tài)度。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】一、介紹作者
徐志摩(1897-1931)，現代詩(shī)人、散文家。浙江海寧市硤石鎮人。別名：南湖、云中鶴。主要作品有詩(shī)集：《猛虎集》、《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》。
活動(dòng)2【導入】二、介紹詩(shī)歌背景
1、徐志摩初會(huì )康橋
康橋也就是劍橋，是英國著(zhù)名的劍橋大學(xué)所在地。美麗的自然風(fēng)景和厚重的人文內涵形成了康橋獨立自由的精神標志。徐志摩曾在1921年、1922年在英國留學(xué)兩年,大部分時(shí)間在此度過(guò)。在這里，徐志摩崇尚追求自由的靈魂得到了釋放：他曾在日出之時(shí)泛舟康河，呼吸來(lái)自大自然第一縷新鮮清幽的空氣;也曾無(wú)數次佇立在劍橋皇家學(xué)院的一角，跟隨大師的思想進(jìn)行知識的遠航;夜晚時(shí)分，年輕的詩(shī)人隨著(zhù)夜鶯的歌聲，不知吟誦出了多少美麗的詩(shī)篇。也是在這里，徐志摩邂逅了被他視為知己的民國才女——林徽因，收獲了一段至真至純的愛(ài)情。
徐志摩在第一次離開(kāi)康橋時(shí)曾這樣說(shuō)到：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�？禈�!你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品，數不勝數�！迸c康橋的初次相會(huì )造就了詩(shī)人極富人文化的理想：一生都要追求自由、愛(ài)、美。這里是他靈感的源泉、情感的港灣。在他的生命中占據著(zhù)至關(guān)重要的地位。
2、徐志摩再會(huì )康橋
1928年,國民政府在形式上統一了中國，加大對人民思想上的統治和控制，崇尚自由民主的徐志摩等人在上海創(chuàng )辦了《新月》月刊。詩(shī)人的思想與現實(shí)形成了鮮明的對比，也讓他從內心感到彷徨和無(wú)助。他再次回憶起了那個(gè)美麗的地方——康橋。于是在1928年，徐志摩重返康橋,舊地重游,重訪(fǎng)昔日進(jìn)修,留下美好記憶的.學(xué)府所在地—康橋。同年11月,徐志摩在乘船返國的途中,寫(xiě)下這篇《再別康橋》。
活動(dòng)3【導入】整體感知詩(shī)歌
1、播放朗誦資料，讓學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行整體感知。
2、師生互動(dòng)，分析出詩(shī)歌整體特點(diǎn)
師：在欣賞的過(guò)程中，大家都注意到了畫(huà)面的豐富、音樂(lè )的和諧，而這一切都是建立在詩(shī)歌內容的基礎上的，如果沒(méi)有作者筆下如此美麗的康橋，縱然我們穿插進(jìn)去世界上最美的圖畫(huà)、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )也營(yíng)造不出這樣的環(huán)境�？禈蚴敲利惖�，作者的詩(shī)歌也是美麗的，而能夠寫(xiě)出這種美麗的原因就是作者對康橋深深的愛(ài)戀，所以這首詩(shī)歌給大家的感受也就是它的特點(diǎn)應該是?
生：唯美——景美、詩(shī)美、情美、安靜、沉靜
活動(dòng)4【講授】四、理清結構，把握全詩(shī)。
向學(xué)生提出問(wèn)題：如果把這首詩(shī)歌看成是作者尋夢(mèng)的一個(gè)過(guò)程，可以分為幾個(gè)層次?
通過(guò)學(xué)生的閱讀，老師的提示，可以得出答案：全詩(shī)共分七節五個(gè)層次：“入夢(mèng)”“憶夢(mèng)”“尋夢(mèng)”“出夢(mèng)”“別夢(mèng)”
活動(dòng)5【講授】五、重點(diǎn)研讀，體味“意象美”
1、精讀“憶夢(mèng)”部分，分別找出三個(gè)小節里作者用來(lái)代表康橋的景物
第二小節：河畔金柳倒影圖
第三小節：青草水底招搖圖
第四小節：榆蔭浮藻清潭圖
活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂總結：
本節課主要讓學(xué)生掌握了三個(gè)內容：
理解詩(shī)歌內涵，了解創(chuàng )作背景。
(知其人才能知其文，熟悉創(chuàng )作背景是解讀作品的第一步。)
體味詩(shī)歌的意象美。掌握借景抒情的寫(xiě)作方法。
(豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。)
把握正確的人生態(tài)度、生活態(tài)度。
(教書(shū)育人，重在育人，語(yǔ)文學(xué)習生活化的體現就是培養學(xué)生正確的情感觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。)
再別康橋
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
再別康橋
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】一、介紹作者
徐志摩(1897-1931)，現代詩(shī)人、散文家。浙江海寧市硤石鎮人。別名：南湖、云中鶴。主要作品有詩(shī)集：《猛虎集》、《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》。
活動(dòng)2【導入】二、介紹詩(shī)歌背景
1、徐志摩初會(huì )康橋
康橋也就是劍橋，是英國著(zhù)名的劍橋大學(xué)所在地。美麗的自然風(fēng)景和厚重的人文內涵形成了康橋獨立自由的精神標志。徐志摩曾在1921年、1922年在英國留學(xué)兩年,大部分時(shí)間在此度過(guò)。在這里，徐志摩崇尚追求自由的靈魂得到了釋放：他曾在日出之時(shí)泛舟康河，呼吸來(lái)自大自然第一縷新鮮清幽的空氣;也曾無(wú)數次佇立在劍橋皇家學(xué)院的一角，跟隨大師的思想進(jìn)行知識的遠航;夜晚時(shí)分，年輕的詩(shī)人隨著(zhù)夜鶯的歌聲，不知吟誦出了多少美麗的詩(shī)篇。也是在這里，徐志摩邂逅了被他視為知己的民國才女——林徽因，收獲了一段至真至純的愛(ài)情。
徐志摩在第一次離開(kāi)康橋時(shí)曾這樣說(shuō)到：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�？禈�!你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品，數不勝數�！迸c康橋的初次相會(huì )造就了詩(shī)人極富人文化的理想：一生都要追求自由、愛(ài)、美。這里是他靈感的源泉、情感的港灣。在他的生命中占據著(zhù)至關(guān)重要的地位。
2、徐志摩再會(huì )康橋
1928年,國民政府在形式上統一了中國，加大對人民思想上的統治和控制，崇尚自由民主的徐志摩等人在上海創(chuàng )辦了《新月》月刊。詩(shī)人的思想與現實(shí)形成了鮮明的對比，也讓他從內心感到彷徨和無(wú)助。他再次回憶起了那個(gè)美麗的地方——康橋。于是在1928年，徐志摩重返康橋,舊地重游,重訪(fǎng)昔日進(jìn)修,留下美好記憶的學(xué)府所在地—康橋。同年11月,徐志摩在乘船返國的途中,寫(xiě)下這篇《再別康橋》。
活動(dòng)3【導入】整體感知詩(shī)歌
1、播放朗誦資料，讓學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行整體感知。
2、師生互動(dòng)，分析出詩(shī)歌整體特點(diǎn)
師：在欣賞的過(guò)程中，大家都注意到了畫(huà)面的豐富、音樂(lè )的和諧，而這一切都是建立在詩(shī)歌內容的基礎上的，如果沒(méi)有作者筆下如此美麗的康橋，縱然我們穿插進(jìn)去世界上最美的圖畫(huà)、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )也營(yíng)造不出這樣的環(huán)境�？禈蚴敲利惖�，作者的詩(shī)歌也是美麗的，而能夠寫(xiě)出這種美麗的原因就是作者對康橋深深的愛(ài)戀，所以這首詩(shī)歌給大家的感受也就是它的特點(diǎn)應該是?
生：唯美——景美、詩(shī)美、情美、安靜、沉靜
活動(dòng)4【講授】四、理清結構，把握全詩(shī)。
向學(xué)生提出問(wèn)題：如果把這首詩(shī)歌看成是作者尋夢(mèng)的一個(gè)過(guò)程，可以分為幾個(gè)層次?
通過(guò)學(xué)生的閱讀，老師的提示，可以得出答案：全詩(shī)共分七節五個(gè)層次：“入夢(mèng)”“憶夢(mèng)”“尋夢(mèng)”“出夢(mèng)”“別夢(mèng)”
活動(dòng)5【講授】五、重點(diǎn)研讀，體味“意象美”
1、精讀“憶夢(mèng)”部分，分別找出三個(gè)小節里作者用來(lái)代表康橋的景物
第二小節：河畔金柳倒影圖
第三小節：青草水底招搖圖
第四小節：榆蔭浮藻清潭圖
活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂總結：
本節課主要讓學(xué)生掌握了三個(gè)內容：
理解詩(shī)歌內涵，了解創(chuàng )作背景。
(知其人才能知其文，熟悉創(chuàng )作背景是解讀作品的第一步。)
體味詩(shī)歌的意象美。掌握借景抒情的寫(xiě)作方法。
(豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。)
把握正確的人生態(tài)度、生活態(tài)度。
(教書(shū)育人，重在育人，語(yǔ)文學(xué)習生活化的體現就是培養學(xué)生正確的情感觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。)
【再別康橋獲獎?wù)f(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
《再別康橋》說(shuō)課稿范文06-16
《背影》說(shuō)課稿（獲獎）09-23
《再別康橋》說(shuō)課稿初中06-16
再別康橋說(shuō)課稿ppt06-07
再別康橋的說(shuō)課稿06-02
《琵琶行》獲獎?wù)f(shuō)課稿03-15
《背影》教師說(shuō)課稿（獲獎）09-26