飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設計

　　這首《飲湖上初晴后雨》讓我們感受到西湖的山水是很美麗的，為著(zhù)名的詩(shī)人蘇軾所創(chuàng )作的西湖詩(shī)篇。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家閱讀。

　　飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設計篇一：

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　2.訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　二、學(xué)法引導

　　(一)教師教法

　　創(chuàng )設情境法、引導法、點(diǎn)撥法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　借助詞典及書(shū)上注釋自讀感悟。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　(二)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的思想感情。

　　(三)疑點(diǎn)

　　體會(huì )以西子喻西湖的內在聯(lián)系和優(yōu)美意境

　　(四)解決辦法

　　1.多讀品味。

　　2.發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。

　　3.教師引導，播放課件，適當點(diǎn)撥。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景、激情導入。

　　1、播放古曲《春江花月夜》

　　2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)這首著(zhù)名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

　　3、遷移導入：詩(shī)歌和音樂(lè )一樣，它們的`美需要我們用心去想象、感受、體會(huì )。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

　　4、揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

　　二、引導自學(xué)，學(xué)有所得。

　　1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據自己的學(xué)習特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生交流自己設計的學(xué)習方法。

　　2、教師推薦學(xué)法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩(shī)意。2、借助字典，資料來(lái)理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。3、由詞到句串講詩(shī)意。4、熟讀成誦。5提出疑問(wèn)，合作解決。

　　3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習小組中，適時(shí)引導。

　　3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進(jìn)行�？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報題意，再講詞意詩(shī)意，熟讀成誦，解疑問(wèn)難。教師還要提出認真聽(tīng)取他人匯報的要求(1學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。2、不足之處，加以補充。3、取人之長(cháng)，補己之短)學(xué)生在及時(shí)的補充及評講的過(guò)程中對古詩(shī)內容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。

　　三、欣賞古詩(shī)，體會(huì )意境。

　　1、過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對好的方法要予以肯定。

　　3、教師提出建議，課件二(詩(shī)歌審美三法：第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。第三法、用心體會(huì )詩(shī)歌意境美。)

　　4、學(xué)生分組合作學(xué)習。

　　5、進(jìn)行審美收獲的匯報交流。

　　(1)，學(xué)生匯報通過(guò)劃停頓，標重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。

　　(2)、學(xué)生匯報通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫(huà)面。教師引導學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。喜歡表達的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。

　　(3)、感受西湖的人性美。課件三(觀(guān)看美女西施)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì )濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀(guān)。

　　引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?

　　課件四(觀(guān)看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

　　(4)、感悟意境，體會(huì )情感�？彰傻纳�，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì )到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

　　再引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補充杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛(ài)戴，所以對西湖有著(zhù)特殊的愛(ài)戀之情。

　　(5)、有感情的配樂(lè )朗讀

　　四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞

　　五，師生互相交流學(xué)習的收獲。

　　板書(shū)設計：

　　飲湖上初晴后雨

　　西湖山水　　晴——方好

　　(比西子)　　　　　　　　　總相宜

　　(美)　　 雨——亦奇

　　飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設計篇二：

　　教學(xué)內容:

　　1、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì )作者用巧妙的構思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教具準備:

　　生字卡、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話(huà)激趣，引領(lǐng)導入

　　1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游?看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀(guān)?

　　2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著(zhù)國內外許多人來(lái)此參觀(guān)旅游。其時(shí)，不僅是現在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著(zhù)名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——(生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)

　　二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。(指導學(xué)生讀準，讀出節奏。)

　　2、讀懂詩(shī)意。請默讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)�讀懂詩(shī)的意思。

　　討論：

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象?西湖的'美使詩(shī)人聯(lián)想到什么?西湖與西子有什么相同之處，讓詩(shī)人產(chǎn)生如此的聯(lián)想?

　　詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到人的活動(dòng)?你從哪里知道?

　　三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

　　1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對西湖有著(zhù)怎樣的思想感情?

　　介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩(shī)的感情的理解。

　　聽(tīng)了這些，你覺(jué)得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個(gè)“喜愛(ài)”能概括得了嗎?可以用什么詞來(lái)描述蘇軾對杭州，對西湖的深情?

　　2、讓我們帶著(zhù)這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四、展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境美

　　過(guò)渡：詩(shī)之美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)之美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請聽(tīng)老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面。

　　1、配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)后討論。

　　請用你最美的語(yǔ)言把你的所想表達出來(lái)。

　　晴天時(shí)詩(shī)人只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的其他景色嗎?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達出來(lái)。

　　讓我們欣賞一下陽(yáng)光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

　　2、南方的天總會(huì )下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著(zhù)你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。

　　3、學(xué)到這里，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)?老師有個(gè)疑問(wèn)一直想不明白，現在請你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩(shī)人獨寫(xiě)山色，獨寫(xiě)水光?

　　詩(shī)之美，在于詩(shī)人獨具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。因此西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。一首詩(shī)讓一個(gè)地方名揚四海，這最是文化的魅力。

　　五、拓展學(xué)習，感受詩(shī)的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖樓上醉書(shū)

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨(其一)

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會(huì )，一杯當屬水仙王。

　　2、總結：

　　蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們在音樂(lè )中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　六、作業(yè)：(任選一題)

　　1、做一張蘇軾的詩(shī)詞手抄報�；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報。

　　2、寫(xiě)一篇學(xué)習本課的感想。

　　板書(shū)設計：

　　西湖 西子

　　飲湖上初晴后雨 水光瀲滟 濃抹 總相宜

　　山色空蒙 淡妝

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