《最小的星星也閃光》閱讀答案

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握知識點(diǎn)。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規范的閱讀答案呢？以下是小編幫大家整理的《最小的星星也閃光》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　最小的星星也閃光

　�、倥诵′h是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內向的學(xué)生，瘦削的臉上有著(zhù)一雙透著(zhù)憂(yōu)郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著(zhù)看他的動(dòng)漫書(shū)，偶爾也會(huì )在紙上涂鴉著(zhù)什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，似乎成了被人遺忘的人。

　�、谀翘�，我正在神采飛揚地講著(zhù)課，學(xué)生都安靜地聽(tīng)著(zhù)。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺(jué)我盯著(zhù)她，不好意思地低下了頭。

　�、畚诣F青著(zhù)臉說(shuō)：“張曉琴，你笑什么?”

　�、軓垥郧倭ⅠR站起來(lái)小聲說(shuō)：“老師，他在畫(huà)你——”并用手指著(zhù)潘小鋒課桌上的紙。

　�、菀幌伦�，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著(zhù)身子偷看他的畫(huà)，也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫(huà)，圓睜著(zhù)憤怒的雙眼，看著(zhù)他在畫(huà)我上課的樣子，真是氣不打一處來(lái)!

　�、蕖芭诵′h，你給我站到墻角去!”我用強硬的命令口吻叫嚷著(zhù)。他耷拉著(zhù)腦袋晃悠悠地走了過(guò)去�！吧险n不聽(tīng)開(kāi)小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理!明天叫你家長(cháng)來(lái)�！彼�仍然低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線(xiàn)的開(kāi)始。

　�、叻艑W(xué)后，拿著(zhù)繳來(lái)的畫(huà)來(lái)到辦公室，教師應有的品行規范讓我平靜下來(lái)。細細端詳他的畫(huà)，覺(jué)得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開(kāi)來(lái)。

　�、嗟诙�天，我在辦公室靜等他和他家 長(cháng)的到來(lái)，可是一個(gè)上午都沒(méi)見(jiàn)人影。后來(lái)得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打，一個(gè)人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。

　�、岬剿�家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著(zhù)光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門(mén)，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思�！蔽倚πΡ阕�了下來(lái)，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著(zhù)一些圖書(shū)報刊，看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。

　�、狻袄蠋焺e生氣，您喝茶!”我接過(guò)茶杯放到桌子上。

　　“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說(shuō)著(zhù)就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說(shuō)了嗎?別總是打孩子�！�

　　“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著(zhù)照看書(shū)攤，難得有時(shí)間在家。他要是有空就到我書(shū)攤來(lái)幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書(shū)，沒(méi)事時(shí)也瞎畫(huà)，我看他有這興趣就給他報了個(gè)繪畫(huà)班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎�！�

　　我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著(zhù)好幾張獎狀。他的書(shū)桌上也散落著(zhù)一些他畫(huà)的漫畫(huà)，有各種可愛(ài)有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看，這時(shí)他父親迅速地收拾起來(lái)，說(shuō)道：“老師見(jiàn)笑了，小孩子瞎畫(huà)著(zhù)玩，上不了臺面的�！�

　　我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫(huà)的不錯，他畫(huà)我的那張我還留著(zhù)呢，別說(shuō)還蠻像�！�

　　“對不起，老師!我不是有意畫(huà)您，我當時(shí)只是覺(jué)得您上課很有精神，所以不知不覺(jué)就畫(huà)了下來(lái)�！迸诵′h有點(diǎn)委屈地說(shuō)道。

　　“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好培養，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng )作出更好的動(dòng)漫畫(huà)�！蔽疫�是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長(cháng)哦，為班集體爭得榮譽(yù)!”

　　(17)“我會(huì )的，沒(méi)問(wèn)題�！彼�豪言壯語(yǔ)地答應了。

　　(18)我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好了，天也晚了，我也該走了�！闭f(shuō)著(zhù)便走了出來(lái)，他父親忙說(shuō)道：“那我送送您吧!”

　　(19)“不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養你兒子，他會(huì )有出息的�！�

　　(20)告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著(zhù)天空，繁星滿(mǎn)天，裝飾著(zhù)靜謐的夜，忽然發(fā)現一顆微小的星星正閃著(zhù)微弱的亮光。腦海里不禁浮現出潘小鋒天真可愛(ài)的神情，我沉思良久，覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實(shí)也一樣會(huì )發(fā)光。

　　1.請你談?wù)剬π≌f(shuō)題目的理解。

　　2.請你用四字詞語(yǔ)，將小說(shuō)的主要情節補充完整。

　　( )——星夜家訪(fǎng)——( )——( )

　　3.下列對文章的理解和分析，正確的一項是( )

　　A.小說(shuō)以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉變?yōu)榫�(xiàn)索貫穿全文，將 人物設定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當中加以表現。

　　B.第①段對潘小鋒特點(diǎn)的介紹，可以看出他是一個(gè)內向、安靜、憂(yōu)郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。

　　C.第②段到第⑧段，設置了兩個(gè)懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節發(fā)展。

　　D.本文語(yǔ)言平易樸素，人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫(huà)出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛(ài)護孩子的父親形象。

　　4.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表現了人物當時(shí)怎樣的心理。

　　(1)他仍然低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。

　　(2)“我會(huì )的，沒(méi)問(wèn)題�！彼�豪言壯語(yǔ)地答應了。

　　5.仔細品味最后一段中的劃線(xiàn)句子，說(shuō)說(shuō)它在內容和結構上的作用。

　　6.請你結合文章的具體內容，對文中的“我”進(jìn)行評價(jià)。(至少兩點(diǎn))

　　參考答案：

　　1.(2分)①題目運用了比喻的修辭，②形象地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，③告訴我們，我們不僅要看到明亮的星星，更要善于發(fā)現那些微光的不起眼的小星星，④題目點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨，⑤形象新穎，設下了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。(每一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)即可;意對即可。)

　　2.(3分)(課堂風(fēng)波)——星夜家訪(fǎng)——(真相大白)——(期望發(fā)光)(每空1分，跟小說(shuō)情節的四個(gè)環(huán)節分別對應，意對即可;多字、少字該空不得分。)

　　3.(3分)A

　　4.(2分)(1)①不被理解的委屈 ②挨訓后的后悔 ③被叫家長(cháng)的害怕 (2)①受到鼓勵后的興奮。②得到肯定后的激動(dòng)。(每小題1分，寫(xiě)出任一點(diǎn)即可，其他合理的答案也可。)

　　5.(3分)內容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增強文章的蘊味。 結構上：①照應了題目。②與第九段相呼應。③引出后文。(必須是從“內容上”、“結構上”兩方面作答，每點(diǎn)1分，答出任三點(diǎn)即可;如果只從一個(gè)方面作答，最多只能得2分。)

　　6.(3分)①“神采飛揚地講著(zhù)課”，說(shuō)明“我”是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老師。②課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒，說(shuō)明“我”是一個(gè)嚴格而比較急躁的老師。③課間平息了自己的怒氣，說(shuō)明“我”是一個(gè)能及時(shí)反省、嚴格要求自己的人。④親自家訪(fǎng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)注重了解真相、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的老師。⑤鼓勵潘小鋒發(fā)揮特長(cháng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)愛(ài)護學(xué)生、善于引導學(xué)生的老師。(答出任兩點(diǎn)即可;概括具體情節0.5分，評價(jià)特點(diǎn)1分，只要是結合原文的具體情節分析，意對即可。只寫(xiě)情節而沒(méi)有評價(jià)0分，只寫(xiě)評價(jià)而沒(méi)有情節1分。)

　　拓展：《最小的星星也閃光》教學(xué)反思

　　《最小的星星也閃光》是二年級上冊屬于“綜合.探索”學(xué)習領(lǐng)域的一堂課。這是一課要求學(xué)生動(dòng)手制作的美術(shù)手工課.主要利用人們的“視覺(jué)暫留”原理制作的一種小玩具。材料簡(jiǎn)便、制作簡(jiǎn)單、課堂效果明顯，也易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。故我選擇了這一課。

　　選擇課文是第一步，其次便是解讀教材、研究教材。雖然這一課的制作不難，但是其中也有難點(diǎn)。比如如何讓學(xué)生理解這個(gè)玩具的原理亦或是有無(wú)必要讓學(xué)生了解這個(gè)玩具的制作原理，如何在課的一開(kāi)始就調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的熱情，如何讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地了解幾個(gè)制作要點(diǎn)等等，這些問(wèn)題都成為了我一開(kāi)始考慮的問(wèn)題。為了調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，我把自己化身成為一位“魔術(shù)師”，以變魔術(shù)的形式來(lái)導入課堂。從而極大地吸引了學(xué)生的注意力。

　　在處理“制作原理”這一環(huán)節中，我覺(jué)得在那天的課堂上，我處理是很不好。原本設計“你們知道這是為什么嗎？”這一問(wèn)題只是想作為我連接上下內容的一個(gè)連接問(wèn)題，然后再由我以“閃光的星星”為例簡(jiǎn)單地向學(xué)生講解一下“制作的原理”。但是那天的課堂我提問(wèn)時(shí)有些強調這一問(wèn)題，故學(xué)生一下子都沒(méi)辦法答上來(lái)了。有一小朋友還直接回答說(shuō)“因為星星在夜里本來(lái)就是發(fā)光的�！碑敃r(shí)我就被學(xué)生的這一回答一下子“驚嚇”了一下，這完全沒(méi)有回答在點(diǎn)子上。我一下子也不知道 該如何回答他，只好搪塞地回避了他的這一回答。對于學(xué)生在課堂上的突發(fā)性回答，我還不能很好地進(jìn)行臨場(chǎng)應變。在這一問(wèn)題上我以后還要多向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習。

　　在設計教案的時(shí)候，向學(xué)生說(shuō)明“幾點(diǎn)注意點(diǎn)”時(shí)，我先設計的是教師以講授的方式向學(xué)生說(shuō)明幾點(diǎn)注意點(diǎn)，而后我發(fā)現這樣的方法可能效果不是最好，學(xué)生在制作過(guò)程中可能還是會(huì )不注意這些問(wèn)題，于是后來(lái)我又改動(dòng)了教案。改為由我做幾個(gè)制作有問(wèn)題的魔術(shù)玩具，然后讓學(xué)生也來(lái)當一當魔術(shù)師，變一變魔術(shù)，在讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現道理。這一環(huán)節的改進(jìn)，課堂上果然收到了蠻不錯的效果，學(xué)生們一下子明白了幾個(gè)注意點(diǎn)，問(wèn)題的解決變得更加簡(jiǎn)單明了了！

　　本課的教學(xué)中還發(fā)現自己的語(yǔ)言組織能力不夠好。本來(lái)可以說(shuō)的很順的一句話(huà),加上緊張等因素，我的有些語(yǔ)言表達就不夠通順流暢。此外，本以為這堂課一個(gè)很大的問(wèn)題便是很難管好學(xué)生的紀律。因為是二年級的課，平時(shí)他們在課堂上的紀律總是最讓我頭痛的事。但是當天的課卻讓我大吃一驚，學(xué)生的紀律很好，好的都有點(diǎn)拘束了！可能是因為有這么多老師聽(tīng)課的緣故，學(xué)生們有點(diǎn)被嚇到了，我提問(wèn)的時(shí)候很少有人舉手，再加上我心里緊張等因素，使整個(gè)課堂看起來(lái)有點(diǎn)“緊”，

　　不夠放得開(kāi)。在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，也沒(méi)有選擇最適合的作品，加上自己評價(jià)語(yǔ)言的平乏。使這一環(huán)節看上去挺“失敗”的，沒(méi)有達到預想的那種效果。

　　經(jīng)過(guò)這一課的選內容、研讀教材、設計教案，上課、點(diǎn)評等環(huán)節，讓我成長(cháng)了很多，收獲了很多，希望在以后的教學(xué)中自己能不斷地學(xué)習，不斷地改進(jìn)。

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