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《論富門(mén)寒教和寒門(mén)富教》閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著(zhù)不可或缺的作用。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《論富門(mén)寒教和寒門(mén)富教》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《論富門(mén)寒教和寒門(mén)富教》閱讀答案 1
�、俅蜷_(kāi)電視，翻開(kāi)報紙，我們不時(shí)就會(huì )看到諸多“富二代”的是是非非�！案欢币仓饾u成為人們詬病的 “反面教材”。最近著(zhù)名歌唱家李雙江之子打人事件又再次將“富二代”推上了風(fēng)口浪尖�？吹界R頭中被打者滿(mǎn)臉的鮮血時(shí)，我不敢相信打人者竟是一個(gè)未滿(mǎn)十五歲的孩子。震驚之余，我不能不問(wèn)一句“我們的教育到底怎么了?”
�、谥袊芯涔旁�(huà)，叫：再窮不能窮教育，再富不能富孩子。中國父母早已知道教育的重要性，但是該如何教育孩子則成了個(gè)難題�！案婚T(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”曾一度成為許多父母奉行的教育經(jīng)典。今天，當我們再度重溫“富門(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”時(shí)，卻尷尬地發(fā)現它竟成為了當下部分教育現狀的真實(shí)寫(xiě)照。
�、郛斀竦摹案婚T(mén)寒教”讓人震驚，更讓人寒心。飛馳的車(chē)輪碾過(guò)兩個(gè)年輕的生命，肇事者李啟銘卻大聲地叫囂著(zhù)“我爸是 李剛”;瘋狂的賽車(chē)終結了一個(gè)青年的人生，“飆車(chē)手”胡斌卻冷漠地與朋友談笑風(fēng)生;揮舞的拳頭肆虐地砸向他人，打人者李天一卻大喊“誰(shuí)敢打110?”富門(mén)之子踐踏生命的行為令人發(fā)指，而他們背后不停道歉的父親們卻讓人痛心。面對受害者，父親李剛幾度哽咽地承認自己沒(méi)有教育好兒子，父親李雙江也痛苦地承認自己沒(méi)教育好兒子。子不教，父之過(guò)!仔細聽(tīng)聽(tīng)這些家長(cháng)的道歉言論，我們不難看出他們在孩子教育上的嚴重失衡——“富”于物質(zhì)卻“寒”于教育。一個(gè)是公安局長(cháng)，一個(gè)是歌唱大家，他們自身就是無(wú)數人學(xué)習的榜樣，卻沒(méi)有教好自己的孩子。是能力不夠還是方法不對?我想都不是，是他們過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，給予孩子的教育卻太少了。教育的.過(guò)程中，我們真正需要的是父母的用心關(guān)愛(ài)而非隨手可得的物質(zhì)。這樣的“富門(mén)寒教”不可取。
�、苋欢�，與“富門(mén)寒教”形成鮮明對比的是“寒門(mén)富教”。
�、萁裉斓摹昂T(mén)富教”讓人感動(dòng)，更讓人痛心�！霸俑F不能窮教育”是中國無(wú)數寒門(mén)家長(cháng)一直堅守的信念。為了給孩子掙得學(xué)費，家長(cháng)們背井離鄉去做“農民工”。孩子們留守在家中，努力地用他們試卷上的分數點(diǎn)燃著(zhù)父母的希望。到了暑假，這些留守兒童背上書(shū)包象成群的候鳥(niǎo)飛向父母的懷抱。很快，他們出現在父母的工地上，學(xué)著(zhù)壘起磚瓦;他們出現在父母的菜攤前，學(xué)著(zhù)斤斤計較;他們出現在父母的車(chē)間里，學(xué)著(zhù)鬧中取靜。面對這些孩子，我們或許會(huì )為他們的艱難生活投去許多同情的目光，可誰(shuí)又能真正明白他們笑臉下的快樂(lè )與滿(mǎn)足呢?寒于物，卻富于心。寒門(mén)家長(cháng)用他們力所能及的方式去關(guān)愛(ài)子女，去培養和教育孩子。我們?yōu)檫@樣的“寒門(mén)富教”而感動(dòng)，但也為無(wú)數寒門(mén)學(xué)子而痛心。還記得溫總理說(shuō)過(guò)：“過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學(xué)生的比重下降了。農民收入逐步提高了，農村孩子上學(xué)的機會(huì )多了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了�！痹跉埧岬慕逃偁幹�，無(wú)數寒門(mén)學(xué)子背負的學(xué)習壓力越來(lái)越大。
�、薷婚T(mén)“寒教”讓孩子如“脫韁”的野馬，釋放著(zhù)青春的個(gè)性一路狂奔;寒門(mén)“富教”讓孩子如“帶枷”的耕牛，負載著(zhù)沉重的希望默默前行。貧窮不是羞恥，富貴也不是罪惡，粗茶淡飯與錦衣玉食并沒(méi)有太大的差別，只要我們有愛(ài)，孩子們就會(huì )有笑容。教育無(wú)關(guān)乎窮與富，無(wú)論是“寒門(mén)”還是“富門(mén)”，我們都應做到“富” 教。父母要用關(guān)愛(ài)為孩子開(kāi)辟出教育的沃土，社會(huì )要用公平為孩子澆灌出教育的花朵。
【小題1】本文闡述的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?(3分)
【小題2】根據你對文章的理解，解釋“富門(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”在文中的含義。(4分)
�、鸥婚T(mén)寒教：
�、坪T(mén)富教：
【小題3】本文以李雙江之子打人事件開(kāi)篇，有什么作用?(4分)
【小題4】閱讀下列鏈接材料，請結合本文作者的觀(guān)點(diǎn)，評價(jià)比爾·蓋茨的做法。(4分)
[鏈接材料] 據報道，微軟創(chuàng )始人、董事長(cháng)比爾·蓋茨曾公開(kāi)宣布，將把自己580億美元的財產(chǎn)全數捐給其名下的慈善基金會(huì )——“比爾及梅琳達蓋茨基金會(huì )”，一分一毫也不會(huì )留給自己的子女。
答案
【小題1】無(wú)論是“寒門(mén)”還是“富門(mén)”，我們都應做到“富”教。
【小題2】⑴家庭富裕，但給孩子的教育卻太少了。 ⑵家境貧困，家長(cháng)給孩子的物質(zhì)匱乏，但用他們力所能及的方式去關(guān)愛(ài)子女，去培養和教育孩子。
【小題3】以人們普遍關(guān)注的新聞事件開(kāi)篇，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣，便于順利地引出下文的論題;同時(shí)，該事件也可作為事實(shí)論據論證本文的論點(diǎn)。
【小題4】示例：比爾·蓋茨做得對�！案婚T(mén)”更應該“富教”，富裕家庭，父母更應該有意讓孩子遠離富貴自食其力。比爾·蓋茨留給孩子的不是隨手可得的物質(zhì)財富，而是彌
解析
【小題1】本題考查文章的中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)從標題、開(kāi)頭、結尾來(lái)分析即可，有時(shí)也可以根據文章的內容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。
【小題2】本題考查理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解即可。
【小題3】本題考查文章開(kāi)頭引用的作用。文章開(kāi)頭引用的作用：(1)引出說(shuō)明內容或對象，(2)激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【小題4】本題是一道探究題。結合文章的觀(guān)點(diǎn)以及鏈接材料的內容來(lái)評價(jià)比爾蓋茨的做法即可。
《論富門(mén)寒教和寒門(mén)富教》閱讀答案 2
�、俅蜷_(kāi)電視，翻開(kāi)報紙，我們不時(shí)就會(huì )看到諸多“富二代”的是是非非�！案欢币仓饾u成為人們詬病的“反面教材”。最近著(zhù)名歌唱家李雙江之子打人事件又再次將“富二代”推上了風(fēng)口浪尖�？吹界R頭中被打者滿(mǎn)臉的鮮血時(shí)，我不敢相信打人者竟是一個(gè)未滿(mǎn)十五歲的孩子。震驚之余，我不能不問(wèn)一句“我們的教育到底怎么了？”
�、谥袊芯涔旁�(huà)，叫：再窮不能窮教育，再富不能富孩子。中國父母早已知道教育的重要性，但是該如何教育孩子則成了個(gè)難題�！案婚T(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”曾一度成為許多父母奉行的教育經(jīng)典。今天，當我們再度重溫“富門(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”時(shí)，卻尷尬地發(fā)現它竟成為了當下部分教育現狀的真實(shí)寫(xiě)照。
�、�當今的“富門(mén)寒教”的讓人震驚，更讓人寒心。飛馳的車(chē)輪碾過(guò)兩個(gè)年輕的生命，肇事者李啟銘卻大聲地叫囂著(zhù)“我爸是 李剛”；瘋狂的賽車(chē)終結了一個(gè)青年的人生，“飆車(chē)手”胡斌卻冷漠地與朋友談笑風(fēng)生；揮舞的拳頭肆虐地砸向他人，打人者李天一卻大喊“誰(shuí)敢打110？”富門(mén)之子踐踏生命的行為令人發(fā)指，而他們背后不停道歉的父親們卻讓人痛心。面對受害者，父親李剛幾度哽咽地承認自己沒(méi)有教育好兒子，父親李雙江也痛苦地承認自己沒(méi)教育好兒子。子不教，父之過(guò)！仔細聽(tīng)聽(tīng)這些家長(cháng)的道歉言論，我們不難看出他們在孩子教育上的.嚴重失衡——“富“于物質(zhì)卻“寒”于教育。一個(gè)是公安局長(cháng)，一個(gè)是歌唱大家，他們自身就是無(wú)數人學(xué)習的榜樣，卻沒(méi)有教好自己的孩子。是能力不夠還是方法不對？我想都不是，是他們過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，給予孩子的教育卻太少了。教育的過(guò)程中，我們真正需要的是父母的用心關(guān)愛(ài)而非隨手可得的物質(zhì)。這樣的“富門(mén)寒教”不可取。
�、苋欢�，與“富門(mén)寒教”形成鮮明對比的是“寒門(mén)富教”。
�、萁裉斓摹昂T(mén)富教”讓人感動(dòng)，更讓人痛心�！霸俑F不能窮教育”是中國無(wú)數寒門(mén)家長(cháng)一直堅守的信念。為了給孩子掙得學(xué)費，家長(cháng)們背井離鄉去做“農民工”。孩子們留守在家中，努力地用他們試卷上的分數點(diǎn)燃著(zhù)父母的希望。到了暑假，這些留守兒童背上書(shū)包象成群的候鳥(niǎo)飛向父母的懷抱。很快，他們出現在父母的工地上，學(xué)著(zhù)壘起磚瓦；他們出現在父母的菜攤前，學(xué)著(zhù)斤斤計較；他們出現在父母的車(chē)間里，學(xué)著(zhù)鬧中取靜。面對這些孩子，我們或許會(huì )為他們的艱難生活投去許多同情的目光，可誰(shuí)又能真正明白他們笑臉下的快樂(lè )與滿(mǎn)足呢？寒于物，卻富于心。寒門(mén)家長(cháng)用他們力所能及的方式去關(guān)愛(ài)子女，去培養和教育孩子。我們?yōu)檫@樣的“寒門(mén)富教”而感動(dòng)，但也為無(wú)數寒門(mén)學(xué)子而痛心。還記得溫總理說(shuō)過(guò)：“過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學(xué)生的比重下降了。農民收入逐步提高了，農村孩子上學(xué)的機會(huì )多了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了�！痹跉埧岬慕逃偁幹�，無(wú)數寒門(mén)學(xué)子背負的學(xué)習壓力越來(lái)越大。 ⑥富門(mén)“寒教”讓孩子如“脫韁”的野馬，釋放著(zhù)青春的個(gè)性一路狂奔，寒門(mén)“富教”讓孩子如“帶枷”的耕牛，負載著(zhù)沉重的希望默默前行。貧窮不是羞恥，富貴也不是罪惡，粗茶淡飯與錦衣玉食并沒(méi)有太大的差別，只要我們有愛(ài)，孩子們就會(huì )有笑容。父母要用關(guān)愛(ài)為孩子開(kāi)辟出教育的沃土，社會(huì )要用公平為孩子澆灌出教育的花朵。教育無(wú)關(guān)乎窮與富，無(wú)論是“寒門(mén)”還是“富門(mén)”，我們都應做到“富”教。
16．文章第①自然段以李雙江之子打人事件開(kāi)篇在全文中起什么作用？（2分）
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17．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
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18．文中第③畫(huà)線(xiàn)句采用舉例論證的作用是什么？第⑥段畫(huà)線(xiàn)句運用了哪兩種論證方法？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
參考答案：
16．運用新聞開(kāi)頭吸引讀者閱讀興趣；引出下文論題；作為事實(shí)論據論證本文的論點(diǎn)。（答到其中兩點(diǎn)即給2分）
17. “教育無(wú)關(guān)乎窮與富，無(wú)論是“寒門(mén)”還是“富門(mén)”，我們都應做到“富”教�！被颉霸俑F不能窮教育，再富不能富孩子�！保�2分，答標題不給分）
18．采用舉例論證具體有力地論證了“當今的“富門(mén)寒教”的讓人震驚，更讓人寒心�！保�2分）第⑥段畫(huà)線(xiàn)句運用了比喻論證和對比論證。（2分）
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