《理直氣壯談“教養”》閱讀答案
理直氣壯談“教養”
�、佻F今學(xué)校教育在過(guò)于重視學(xué)科成績(jì)的同時(shí)，忽略了教養;而“德育”的形式內容繁多，又偏偏忽略了“風(fēng)度”。
�、� 如果德育的要求過(guò)高，做不到，也就容易流于形式，不如放棄這種“高空作業(yè)”，重視基本道德養成，教給學(xué)生最樸實(shí)的東西。比如“不要妨礙別人”，看起來(lái)是很低的要求，可是正是這個(gè)“很低的要求”，相當多的人卻做不到或是做不好。獨生子女在家里百般嬌寵，走出家門(mén)便妨害社會(huì )。這并非危言聳聽(tīng)。比如在學(xué)校里教師最傷腦筋的常常不是教學(xué)，而是學(xué)生的沒(méi)有禮貌，沒(méi)有規矩。在學(xué)校的辦公樓內，學(xué)生旁若無(wú)人，大聲喧嘩;在教學(xué)樓里就更加肆無(wú)忌憚，上下樓很少有人給教師讓路，即使奔跑撞倒了教師，至多說(shuō)聲對不起，然后照樣橫沖直撞;更有甚者，還敢當著(zhù)女教師的面說(shuō)粗話(huà)……
�、弁葱挠谶@樣的現實(shí)：一方面，家長(cháng)望子成龍心切;另一方面，他們卻認識不到，一個(gè)沒(méi)有教養的孩子今后在文明社會(huì )寸步難行。不是有許多家長(cháng)希望孩子以后能到美國去嗎?據我所知，美國校園很文明，而是有些社區不肯把房子租給中國學(xué)生并非出于民族歧視，而是因為其舉止不文明，不講衛生。
�、軐W(xué)生需要表率。我們可以看到這樣的現實(shí)：家長(cháng)修養好的，孩子也比較文明;家長(cháng)粗俗的，孩子在學(xué)校的“麻煩”也多。同樣，教師的素質(zhì)對學(xué)生影響也很大。有些家長(cháng)，很希望孩子能有一個(gè)會(huì )“嚴管”的班主任，只要能把自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，其他一切無(wú)所謂。他們完全不懂得學(xué)生的人文素質(zhì)更為重要。而一些教師的教養也令人擔憂(yōu)。同事告訴我，他女兒的數學(xué)教師上課時(shí)粗話(huà)不絕，孩子回家學(xué)給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)很震驚。有的女教師穿高跟鞋，鞋跟上用了釘，走起路來(lái)帶著(zhù)刺耳的響聲。雖無(wú)明文規定，她自己是應當意識到這種行為是不妥的。然而因為目中無(wú)人，她就這樣以她的鞋釘聲音喧嘩于教室、辦公室、圖書(shū)館及一切地方。所到之處，人人側目，最終習以為常。而她根本沒(méi)意識到自己妨礙了別人。這還不足以令人害怕，可怕的是她的學(xué)生也會(huì )因此粗野!她在教育教學(xué)中也不可能想到要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人修養方面的教育，即使提及也將是 “白搭”，因為她的“表率”擺在那兒呢，她的學(xué)生怎么可能有“人文意識”和“教養”?
�、萦欣辖處熣f(shuō)，他一生從事教育，并不是把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)就完事。如果學(xué)生只不過(guò)是“高分低能”，以后還有改造發(fā)展的可能;如果是“高分低德”，那就完了。在這個(gè)世界上，可以沒(méi)有貴族階層，但是不能沒(méi)有紳士風(fēng)度;在喪失了紳士風(fēng)度的社會(huì )，文化教育之多也只能起到油漆的作用——粉飾涂抹而已。
�、匏圆槐卣谡谘谘�，也不必去貼與時(shí)俱進(jìn)的標簽，教育界現在就應當明明白白地提出“教養”的概念。(選自吳非《不跪著(zhù)教書(shū)》)
12、文章題目旗幟鮮明地指出：學(xué)校教育應該“理直氣壯談‘教養’”。之所以這樣做，根本原因是：(2分)
13、結合語(yǔ)境，理解第②段加點(diǎn)詞“高空作業(yè)”的意思。(2分)
14、文章倒數第二段加橫線(xiàn)的句子有怎樣的'含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
15、為了強調學(xué)校應該重視對學(xué)生進(jìn)行“教養”教育，文章主要使用了反面舉例的方法。閱讀全文，簡(jiǎn)要概括作者是哪幾個(gè)方面列舉事例的。(3分)
16、作者認為中學(xué)生的“教養”比考上大學(xué)更重要。你同意這一觀(guān)點(diǎn)嗎?請有理有據地談?wù)勛约旱目捶ā?4分)
參考答案：
12、一個(gè)沒(méi)有教養的孩子今后在文明的社會(huì )里將寸步難行。
13、指過(guò)高、不切合實(shí)際的道德要求。
14、這里的“紳士風(fēng)度”指好的教養、好的品德在人身上的外在體現。教養對社會(huì )文明和推動(dòng)世界進(jìn)步具有極其重要的作用。如果教育忽視了人的教養即高尚品德的養成，文化教育只能成為裝飾門(mén)面的表面文章，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。
15、主要從兩個(gè)方面：一是從家長(cháng)角度列舉事例，認為家長(cháng)修養好壞，對孩子品德的形成有著(zhù)決定性的作用;二是從教師角度列舉事例，教師的言語(yǔ)和行動(dòng)是學(xué)生的表率，教師更應該有教養。
16、例：同意這一觀(guān)點(diǎn)。如果文化知識提高了，但人的品德墮落了，那社會(huì )的文明程度一定會(huì )降低，人們追求的幸福生活也會(huì )大打折扣。因此，有教養比考大學(xué)更重要。
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