《科學(xué)是美麗的》閱讀理解答案

　　閱讀理解是指理解閱讀對象的詞句篇章、寫(xiě)作方法、思想內容、社會(huì )價(jià)值為目的的閱讀。下面是小編幫大家整理的《科學(xué)是美麗的》閱讀理解答案，歡迎大家分享。

　　《科學(xué)是美麗的》

　　在常人心目中，科學(xué)是深奧的、艱難的、枯燥的�？茖W(xué)怎么會(huì )是美麗的呢?不可思議!事實(shí)是：科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。常人為什么沒(méi)有感受到呢?

　　這恐怕與科學(xué)家有一定的關(guān)系吧，也許是他們沉浸于科學(xué)美中，自得其樂(lè )，忘記與大眾分享了。但也有例外，李政道近年來(lái)頻頻撰文著(zhù)書(shū)，極力宣傳科學(xué)美。他曾經(jīng)請了著(zhù)名畫(huà)家李可染、吳作人、吳冠中等作畫(huà)描繪物理學(xué)的內涵美，這引起了科學(xué)界和藝術(shù)界的注目。

　　舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家琳達?威廉斯，為宇宙的瑰奇美景傾倒，決定利用業(yè)余時(shí)間傳播科學(xué)美。威廉斯對《紐約時(shí)報》記者說(shuō)：“

　　天文物理是最美麗的。還有什么比宇宙的誕生更美麗?還有什么比黑洞、多重宇宙和交響共鳴著(zhù)的宇宙流更美麗?”威廉斯說(shuō)得好!讓我們繼續下去：還有什么比原子中“云深不知處”的電子云更具朦朧美?還有什么比生命之梯回旋曲折的DNA雙螺旋更具活力美?還有什么比“納米”世界中用原子砌成的纖巧結構更具精美?……威廉斯為科學(xué)美所啟迪，開(kāi)始寫(xiě)科學(xué)詩(shī)�！都~約時(shí)報》于2000年刊登了她的一組詩(shī)，下面是其中的一首：碳是女孩之最?lèi)?ài)／黃金確實(shí)很寶貴／但不會(huì )燃起你心中之火／也不會(huì )使火車(chē)長(cháng)嘯飛馳／碳是地球上一切生命之源／它來(lái)自太空的隕石／構成一切有機物質(zhì)／在大氣層中循環(huán)往復／鉆石煤炭石油總有一天用完／能構成一切的將是碳納米管／碳是女孩之最?lèi)?ài)“鉆石是女孩之最?lèi)?ài)”是美國流行的諺語(yǔ)，威廉斯擴其意而用之，從碳元素的一種特殊結晶形態(tài)——鉆石，推廣到碳的各種形態(tài)。女孩愛(ài)鉆石，無(wú)非是愛(ài)鉆石首飾之光華奪目?jì)r(jià)值連城，用以炫耀自己雍容華貴的外表美。威廉斯以詩(shī)意的語(yǔ)言，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對生命循環(huán)的重要性，表現的是內涵美。較之原諺語(yǔ)，這是藝術(shù)的升華，意蘊更為豐富。

　　不僅物理學(xué)是美麗的，數學(xué)也是非常美麗的。早在古希臘和古羅馬時(shí)代，藝術(shù)家就發(fā)現了人體的曲線(xiàn)美�，F代派的雕塑家和畫(huà)家以他們的作品表現了幾何形體的視覺(jué)美，畢加索晚期作品中頻頻出現的怪異人像——兩個(gè)鼻子三只眼睛等等，據說(shuō)其靈感來(lái)自數學(xué)中超越現實(shí)三維空間的抽象高維空間。數學(xué)家以疊代方程在復數平面上產(chǎn)生的“分形”圖案之奇幻迷離、千變萬(wàn)化，使藝術(shù)家也嘆為觀(guān)止。

　　科學(xué)迫求真理，揭示宇宙萬(wàn)物的及其變化規律。真正的科學(xué)家都懂得：真理是簡(jiǎn)單的，而且越是深層次的、適用范圍越是普遍的真理就越簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉�？茖W(xué)家在追求真理的過(guò)程中，鍥而不舍，孜孜以求。常人往往認為苦，其實(shí)他們雖然辛苦卻樂(lè )在其中�？茖W(xué)家頓悟和突破后的快感乃先睹為快——享受前人從未見(jiàn)過(guò)的瑰麗美景�？茖W(xué)是美麗的!你同意嗎?

　　閱讀理解

　　1.“科學(xué)是美麗的”，請解說(shuō)它在本文中的多層含義。

　　2.結合上下文，理解文章引用“碳是女孩之最?lèi)?ài)”這首詩(shī)的作用。

　　3.理解第三段中加方框的語(yǔ)句，調動(dòng)你的知識積累，在它后面仿寫(xiě)一句話(huà)，要求內容恰當，句式一致。

　　還有什么比原子中“云深不知處”的電子云更具朦隴美?還有什么比生命之梯回旋曲折的DNA雙螺旋更具活力美?還有什么比“納朱”世界中用原子砌成的纖巧結構更具精致美?

　　4.為了更好地傳播科學(xué)知識，讓大家感受科學(xué)的美，除了文中提到的繪畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等途徑外，你還有什么好的創(chuàng )意?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述你的創(chuàng )意。

　　創(chuàng )意：

　　陳述：

　　答案：

　　1.答案要點(diǎn)：

　�、倏茖W(xué)本身的內涵美(各門(mén)學(xué)科都有自身美；：每門(mén)學(xué)科中的不同門(mén)類(lèi)都有各自的美；：科學(xué)追求真理，揭示宇宙萬(wàn)物的及其變化規律。)

　�、诳茖W(xué)家在追求真理的過(guò)程中感受到的美(過(guò)程美；頓悟和突破后快感)。

　　2.這首科學(xué)詩(shī)用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對生命循環(huán)重要性，使讀者形象地感受到了科學(xué)的內涵美。

　　3.參考示例：

　�、龠�有什么比生命之源葉綠素中的“綠色秘密”更具神秘美?

　�、谶�有什么比數學(xué)中九宮格更具魔幻美?

　　4.創(chuàng )意：主題班會(huì )、圖片展覽、舉辦講座、辦科普小報、舉辦科技節(科技日/科普周)、媒體宣傳、利用網(wǎng)絡(luò )發(fā)布科技信息、召并科技發(fā)布會(huì )等等。

　　科學(xué)閱讀理解相關(guān)擴展

　　《科學(xué)研究的藝術(shù)》

　　人可以大體分為兩類(lèi)。一類(lèi)人慣于對外界的影響（包括別人的思想）起強烈的反應。一類(lèi)人則消極被動(dòng)地接受一切事物。前一類(lèi)人甚至在孩提時(shí)期就對別人教給自己的一切提出疑問(wèn)，并往往叛逆傳統和習俗。他們富有好奇心，要自己去探索事物。第二類(lèi)人更容易適應生活，而且在其他條件相同的情況下，更能積累正規教育所傳授的知識。后一類(lèi)人的頭腦充滿(mǎn)了公認的觀(guān)點(diǎn)和固定的看法，而反應型的人則具有較少的固定觀(guān)念，他們的思想更自由、更可變。當然，并不是每一個(gè)人，都可按照這兩個(gè)極端來(lái)劃分，從而隸屬于某一種，但顯然，接近被動(dòng)型的人是不適于從事研究工作的。

　　怎樣選擇有前途的人來(lái)從事科學(xué)研究工作，或是判斷自己是否適宜，這是個(gè)難題。列出一連串所需的品格條件對解決問(wèn)題并無(wú)多大幫助，因為目前還沒(méi)有一種客觀(guān)的手段來(lái)衡量所列出的特點(diǎn)。然而，心理學(xué)家有一天也許會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題。例如，可以設計一種實(shí)驗，來(lái)測驗人們日常生活方面的知識。這可以衡量人們好奇心和觀(guān)察力的大小，即他“發(fā)現”周?chē)�環(huán)境中事物的成功率，因為生活就是一個(gè)不斷的發(fā)現過(guò)程。還可以設計一些實(shí)驗，來(lái)檢驗人們概括的能力以及能否提出與已知資料相適應的假說(shuō)的能力。也許對科學(xué)的熱愛(ài)可這樣來(lái)考察：看他們在獲知科學(xué)上的新發(fā)現時(shí)是高興還是相反，據此進(jìn)行判斷。

　　普通的考試并不足以說(shuō)明學(xué)生研究能力的強弱，因為考試往往有利于積累知識的人，而不利于思想家。出色的考生并不一定擅長(cháng)于研究工作，而另一方面，一些著(zhù)名的科學(xué)家則往往在考試上表現得不好。埃里希完全是靠著(zhù)考官們的好心而通過(guò)醫學(xué)畢業(yè)考試的，因為考官們很有見(jiàn)識，承認他有特殊的才能。而愛(ài)因斯坦則在工藝學(xué)校入學(xué)考試中不及格。比起那種不加懷疑地接受全部教學(xué)內容的學(xué)生，善于思考、勇于批判的學(xué)生在積累知識方面很有可能處在不利的地位。

　　我注意到，在英國許多生物學(xué)或非生物科學(xué)方面的研究人員都是博物學(xué)家或者在青年時(shí)期曾是博物學(xué)愛(ài)好者。年輕人愛(ài)好博物學(xué)的某一學(xué)科，進(jìn)行深入研究，這也許是一種可貴的跡象，說(shuō)明他有研究的才能。這表明他從研究自然現象中得到興趣，并很想親自通過(guò)觀(guān)察來(lái)認識事物。

　　目前，挑選有前途的、有研究才能的人，也就是勞斯所說(shuō)的“發(fā)現發(fā)現者”的唯一方法是：給候選人以機會(huì )，至少有一兩年的時(shí)間來(lái)作科學(xué)研究的嘗試。除非年輕科學(xué)家確實(shí)表現了研究方面的能力，否則最好不要給他永久性的研究職位。這種謹慎的態(tài)度不僅關(guān)系到科學(xué)家未來(lái)的物質(zhì)生活和幸福，而且對研究機構也有好處。大學(xué)生在校期間最后一年應有機會(huì )涉足研究，因為這有助于初步證明某人是否適于做研究工作。一個(gè)年輕的畢業(yè)生如果采取措施謀求一個(gè)研究工作的職位，那就表明他有從事科學(xué)研究的真誠愿望，換言之，最優(yōu)秀的研究人員往往自己挑選自己。

　　不管科學(xué)研究究竟需要何種智力條件，總之大家公認：并不是人人都能從事研究工作而有所成就，正如并非人人都有作曲的才能一樣。然而，缺乏這些條件的人并不等于在其他方面的智力和能力有缺陷。

　�。ㄟx自貝弗里奇《科學(xué)研究的藝術(shù)》）

　　閱讀理解

　　1. 從原文看，下列關(guān)于“性格”與“研究工作”的關(guān)系表述，不正確的一項是( )

　　A. 反應型的人則具有較少的固定觀(guān)念，他們的思想更自由、更可變，能成為研究工作者。

　　B. 消極被動(dòng)地接受一切事物，這種被動(dòng)型的人是不適于從事研究工作的。

　　C. 每一個(gè)人并不絕對隸屬于“反應型“”被動(dòng)型”中的一種，所以難以判斷是否適宜研究工作。

　　D. 人的性格對研究工作有著(zhù)重要的影響，但對科學(xué)的熱愛(ài)永遠是最基本的品格之一。

　　2. 下列對原文內容的理解，正確的一項是( )

　　A. 人們根據好奇心和觀(guān)察力的大小準確判斷自己是否適宜從事科學(xué)研究工作。

　　B. 普通的考試并不足以說(shuō)明學(xué)生的研究能力，出色的考生只擅長(cháng)考試，不擅長(cháng)于研究工作。

　　C. 年輕科學(xué)家研究方面的能力不強，可變因素較大，最好不要給他永久性的研究職位。

　　D. 不是人人都能從事研究工作，從事研究工作是有條件的，但缺乏這些條件的人并不妨礙在其他方面做得很出色。

　　3. 下列對原文中作者觀(guān)點(diǎn)的概括，正確的一項是( )

　　A. 擅長(cháng)于研究工作的人，也許在其他方面的能力并不比別人高，這表明他們在其他方面的智力和能力有缺陷。

　　B. 接受全部教學(xué)內容的學(xué)生更容易受老師的歡迎；善于思考、勇于批判的學(xué)生往往處在不利的地位。

　　C. 挑選適合研究的人的好方法之一是給候選人有足夠的機會(huì )，至少有一兩年的時(shí)間來(lái)做科學(xué)研究的嘗試，這有助于初步證明其是否適于做研究工作。

　　D. 富有好奇心，要自己去探索事物，有從事科學(xué)研究的真誠愿望，他一定是最有前途的、有研究才能的人。

　　答案

　　1、〔解題提示〕要正確理解概念或句子，就要找準概念或句子“管轄”的范圍，從句子的“管轄”區間求其含意，組合答案。本題中 A 項錯誤。相關(guān)原文說(shuō)“反應型的人可能容易成為研究工作者”，但不等于肯定能成為研究工作者。這里把或然變成了必然。

　　B、C 項在第一段中都可以找到相應的句子；D 項在充分理解原文的基礎上，也能概括出來(lái)�！矃⒖即鸢浮矨

　　〔解題提示〕

　　2、將選項與閱讀材料中的句、段細加比較，求同辨異，在比較中發(fā)現選項微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯誤，作出準確的判斷。A項，相關(guān)原文中有“列出一連串所需的品格條件對解決問(wèn)題并無(wú)多大幫助，因為目前還沒(méi)有一種客觀(guān)的手段來(lái)衡量所列出的特點(diǎn)�！盇 項顯然是錯誤的；B 項中“出色的考生只擅長(cháng)考試，不擅長(cháng)于研究工作”錯，相關(guān)原文說(shuō)“不一定善長(cháng)于研究工作”，只是說(shuō)“不一定”，并非說(shuō)肯定。C項以偏概全，相關(guān)原文說(shuō)“除非年輕科學(xué)家確實(shí)表現了研究方面的能力，否則最好不要給他永久性的研究職位�！闭f(shuō)明并非所有年輕科學(xué)家都不適合于做永久性的研究工作。

　　〔參考答案〕D

　　3、〔解題提示〕A 項“這表明他們在其他方面的智力和能力有缺陷”錯，相關(guān)原文是從別人的角度說(shuō)“缺乏這些條件的人并不等于在其他方面的智力和能力有缺陷”，反之亦然；B 項無(wú)中生有，相關(guān)原文只是說(shuō)“比起那種不加懷疑地接受全部教學(xué)內容的學(xué)生，善于思考、勇于批判的學(xué)生在積累知識方面很有可能處在不利的地位”；D 項“他一定是最有前途的、有研究才能的人”的說(shuō)法過(guò)于絕對。

　　〔參考答案〕C

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