《贈汪倫》教案設計（精選6篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《贈汪倫》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《贈汪倫》教案設計 1

　　一、質(zhì)疑導讀

　　板書(shū)“李白”(旁打?)師：誰(shuí)能把想到的告訴大家?生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人;

　　生：他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣，還可算是我們老鄉呢!(眾笑)

　　生：李白留下了上千首詩(shī)篇，有《靜夜思》《蜀道難》、《秋浦歌》……

　　生：我們學(xué)過(guò)《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》(即興背詩(shī))

　　師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎?生齊呼：《贈—汪—倫》(抽生板書(shū)課題，給“倫”注音，并教讀)

　　師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?生：“贈”就是“送”，“汪倫”是“人名”。

　　師：看到題目你想知道什么?生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系?為什么李白會(huì )寫(xiě)詩(shī)送他?這首詩(shī)表現了什么思想?……

　　設計思路：運用“立體教學(xué)模式”“提問(wèn)式”開(kāi)講藝術(shù)，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內容的學(xué)習，既滿(mǎn)足了孩子的表現欲，又激發(fā)了他們的求知欲。

　　二、立體探究

　　師：孩子們提了不少好的問(wèn)題，在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)還會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，怎么解決呢?生齊：自己解決!

　　師：行!老師有一些學(xué)習詩(shī)歌的方法，現在推薦給大家。

　　出示“學(xué)習建議”：自由組合選擇喜歡的方式學(xué)習，限時(shí)八分鐘。

　　1、朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受、體會(huì )，讀出重音、節奏;

　　2、繪畫(huà)法：選擇自己有理解的詩(shī)句作畫(huà)(注意不與插圖雷同)，并作解說(shuō);

　　3、領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞語(yǔ)或詩(shī)句做深入研究，結合所查資料仔細玩味，寫(xiě)出體會(huì )。

　　(生自主合作學(xué)習，師巡視、參與)

　　設計思路：充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚。

　　師：剛才孩子們的學(xué)習熱情很高，現在來(lái)把你們的學(xué)習體會(huì )與大家分享分享。

　　生：還是我們朗讀組的先來(lái)吧!然后較有感情地讀了一遍。

　　師：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節奏就更好了。

　　又一生自告奮勇讀。師：你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他?

　　生：我是繪畫(huà)組的，但我認為讀不該是朗讀組的專(zhuān)利，大家請看這幅畫(huà)——他邊指圖邊解釋道：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著(zhù)節拍唱歌的'聲音，他滿(mǎn)臉驚喜地轉過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出“驚喜”的語(yǔ)氣。(范讀)

　　師由衷贊嘆：你不僅畫(huà)得好，說(shuō)得好，還讀得棒極了!(熱烈的掌聲)

　　生：他的理解與我們領(lǐng)悟組的不謀而合，我們認為，可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì )來(lái)送行了，李白才獨自一個(gè)人乘船離開(kāi)，他的心里也許有一點(diǎn)憂(yōu)郁，“忽聞”一詞形象地表達出了他看到汪倫出現時(shí)驚喜萬(wàn)分的心情。

　　(師來(lái)不及鼓勵)一生：我有個(gè)問(wèn)題，李白本是汪倫請去的，可為何李白走時(shí)汪倫卻不去送別呢?

　　師暗暗佩服：是啊!老師也想不明白。

　　生：我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了。

　　生：我認為這又是汪倫的刻意安排，就象當初用“十里桃花，萬(wàn)家酒店”“騙”李白去一樣，(眾笑)這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象，“忽聞”體現的正是意料之外的驚喜。(師作出肯定，并順勢指導讀出由憂(yōu)而喜的情感變化。)

　　師：(播放前兩句詩(shī)的情節動(dòng)畫(huà))假如你是李白，在一‘憂(yōu)’一‘喜’之下，會(huì )想些什么呢?

　　生：我想到這一段時(shí)間以來(lái)汪倫對我的種種好處，不由得心潮起伏。

　　生：我想到：汪倫是個(gè)多么淳樸善良、熱情友好的人啊!……

　　師：愿意以什么方式來(lái)表現詩(shī)人的感受?(生自發(fā)品讀，書(shū)聲朗朗。)

　　設計思路：《新課標》指出語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，”引入多種教學(xué)形式，轉換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

　　師：作為一代文豪的李白，因此脫口而出——

　　生齊誦：桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。

　　生：我認為這首詩(shī)后兩句該這樣讀“桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情”，“不及”應該讀重音，才能表示汪倫對“我”的情意深。(指名反復試讀)

　　師：千尺是多深?(學(xué)生剛在數學(xué)中學(xué)過(guò)度量，沉默片刻后)生一板一眼算出：1米=3尺，1千尺=333.3米……。

　　一生接過(guò)話(huà)頭：我們上次量過(guò)了，我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。

　　師：桃花潭真有那么深嗎?

　　生迫不及待：我知道桃花潭并沒(méi)有那么深，這是‘夸張’的寫(xiě)法。

　　師：真聰明!那為什么說(shuō)‘千尺桃花水’不及‘汪倫送我情’?

　　生略一思忖，說(shuō)：這里又用了‘比喻’，把汪倫送‘我’的情誼深比作桃花潭的水深。

　　生：“不及”就是“比不上”，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚�？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì )他們依依惜別的深情了。

　　生：那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也應讀重音。(師肯定其說(shuō)法，師生練讀。)

　　生：老師，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：第一行詩(shī)寫(xiě)的是“李白”，而第四行詩(shī)卻變成了“我”，這是為什么呢?

　　師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子!這個(gè)問(wèn)題該怎么解答，我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

　　生：“李白”是別人對他的稱(chēng)呼，這里是采用三人稱(chēng)手法來(lái)自稱(chēng)。

　　生：我認為后兩句詩(shī)用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。

　　師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現和特殊的送別方式使李白的心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結果。

　　生：所以我認為“桃花/潭水/深千尺”語(yǔ)調該稍高，“不及/汪倫/送我情”該略降，才能體現出李白和汪倫之間情誼的深厚，同時(shí)給人語(yǔ)意完整的感覺(jué)。(范讀)

　　師：大家都知道怎么讀這首詩(shī)了，老師準備了一段樂(lè )曲，你們在優(yōu)美的伴樂(lè )下盡情地朗讀吧?

　　(師播放錄音帶《送別》，抽生朗讀、背誦全詩(shī)。)

　　設計思路：子曰：“不悱不啟”，教師應做好學(xué)生求知路上的引導者，適時(shí)啟發(fā)、適勢啟發(fā)，方能牽一發(fā)而動(dòng)全身，促使學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的看法。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)‘深千尺’‘不及’深入理解，進(jìn)而領(lǐng)悟全詩(shī)情感，結尾孩子的頓悟便如水到渠成，看似意料之外，卻又在情理之中。

　　三、評價(jià)歸納

　　(師生共同對學(xué)習方法、效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)習內容進(jìn)行歸納，完成板書(shū)設計。)

　　贈汪倫(lún)

　　李白(?)

　　將欲　　　　　　 深千尺(升)

　　憂(yōu)郁　　　驚喜　　不及(感動(dòng))

　　忽聞　　　　　　 送我情(降)

　　設計思路：將歸納與板書(shū)有機融合，對本課進(jìn)行梳理、回顧，概括、總結，使學(xué)生形成正確的、完整的知識。

　　四、訓練遷移

　　抽出“優(yōu)”“中”程度的兩位學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們：今天準備完成什么作業(yè)?

　　師歸納其意見(jiàn)，讓其余同學(xué)自由選擇一兩項作為家庭作業(yè)。

　　1、有感情朗讀、背誦，能默寫(xiě);

　　2、把李白和汪倫的故事講給家人聽(tīng);

　　3、課外學(xué)習一首李白的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流;

　　4、為《贈汪倫》寫(xiě)續篇(可采用詩(shī)歌形式)，也可改編故事或制作連環(huán)畫(huà)。

　　設計思路：自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng )新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成功的喜悅。

　　總體設計思路：

　　《新課標》對三、四年級詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感�！惫糯�詩(shī)詞語(yǔ)言精美，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設計將課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，從合作伙伴、學(xué)習內容、探究方式，到作業(yè)設計都給學(xué)生自主選擇的權力，并有效利用音樂(lè )、繪畫(huà)、媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗詩(shī)情。的確，放開(kāi)學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思維，就會(huì )收獲許多意想不到的驚喜。板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，為這一設計意圖做了較好的詮釋。

　　《贈汪倫》教案設計 2

　　教學(xué)設計：

　　《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計算機輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�以一帶六擴展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方式和內容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　授課地點(diǎn)：計算機教室

　　教學(xué)目標：1．根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學(xué)準備：

　　教具（課件）

　�、俟旁�(shī)趣背復習；②《贈汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習提示。

　　學(xué)具（課件）

　�、佟顿浲魝悺吩�(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)��?/p>

　　學(xué)習方法：1．應用計算機輔助教學(xué)，結合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　2．教師提供學(xué)法和學(xué)習資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養能力。

　　3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。

　　教學(xué)過(guò)程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？

　　出示

　　1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門(mén)聞（犬）吠

　　北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

　　兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來(lái)江水（綠）如（藍）

　　萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？

　�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)）

　�、诎装l(fā)三千丈

　�、郏ㄅe頭望明月）

　　恐驚天上人

　�。ň壋钏苽�(gè)長(cháng)）

　　低頭思故鄉

　�、埽ǔ�辭白帝彩云間）

　�、蒿w流直下三千尺

　　千里江陵一日還

　�。ㄒ墒倾y河落九天）

　　復習背誦過(guò)的古詩(shī),重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：

　　李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的`人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。

　　通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　三、學(xué)習古詩(shī)出示

　　這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

　　1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示

　�、僬�確流利地朗讀這首詩(shī)

　�、诮Y合資料和注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思

　�、厶岢霾欢�的問(wèn)題

　　2．組內交流

　　使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利

　�、谡页鲭y記的字，交流識記方法。

　　潭字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。

　　中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強化，幫助學(xué)生記憶。

　�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。

　�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

　　深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）

　　問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　通過(guò)踏歌一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。

　　師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

　　在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂(lè )背誦出示

　　一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ�邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì )背的齊背）

　　四、擴展學(xué)習

　�。保�世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。

　　教師提供古詩(shī)學(xué)習方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

　　2．匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）

　　整首詩(shī)的學(xué)習采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習方法，便于進(jìn)一步擴展學(xué)習。學(xué)生匯報時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽(tīng)，既培養了認真傾聽(tīng)的習慣，又是一次再學(xué)習的過(guò)程。

　　五、引導課外練習。

　　這節課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續展示同學(xué)們的學(xué)習成果。

　　將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　《贈汪倫》教案設計 3

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)中朋友之間友誼，學(xué)會(huì )和同伴友好相處。

　　【活動(dòng)準備】

　　畫(huà)有古詩(shī)情節圖片一幅，視頻教材，配樂(lè )旋律一段。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)導入。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣事情？

　　古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。

　　二、欣賞古詩(shī)。

　　1、觀(guān)看視頻，初步感受古詩(shī)意境。

　　提問(wèn)：故事中兩個(gè)好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）

　　教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節奏朗誦一遍古詩(shī)，請幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)題目是什么？作者又是誰(shuí)？

　　師：其實(shí)，這是一首贈別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)意思。

　　3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。

　　李白乘著(zhù)小船將要離開(kāi)時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別聲音。李白轉過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭水即使有千尺深，也比不上汪倫對我情義深。

　　4、在初步理解古詩(shī)基礎上，再次欣賞古詩(shī)。

　　師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

　　三、教師指導幼兒學(xué)習讀。

　　師：你記住了哪一句詩(shī)？請你念一念。

　　1、教師指導學(xué)習單句古詩(shī)。

　　師：好，接下來(lái)，請你們跟著(zhù)小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。

　　2、請幼兒集體朗誦。

　　3、請幼兒分組朗誦。

　　4、請個(gè)別小朋友朗誦。

　　5、配樂(lè )齊朗誦。

　　四、聯(lián)系生活，情感升華。

　　提問(wèn)：我們小朋友都有自己好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

　　教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結束語(yǔ)：好了，請小朋友找到自己好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！

　　附古詩(shī)《贈汪倫》

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　《贈汪倫》教案設計 4

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、培養語(yǔ)感，熟讀成誦。

　　3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。

　　4、根據古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據古詩(shī)編故事。

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話(huà)導入

　　1、復習古詩(shī)導入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習李白的一首詩(shī)歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說(shuō)“贈汪倫”的意思（用“贈”說(shuō)話(huà)練習，李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫）。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準字音，讀通古詩(shī)。

　　2、學(xué)習生字。

　�。�1）指名讀，齊讀。

　�。�2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。

　�。�3）你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)“乘”字，學(xué)生書(shū)空筆順，提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著(zhù)讀嗎？

　　4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩(shī)意思

　　1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì )讀詩(shī)了，還會(huì )背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。

　　唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機會(huì )和李白接近�？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉來(lái)一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫(xiě)的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉有萬(wàn)家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉了半天，沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花，也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

　　李白很納悶，就問(wèn)汪倫，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)�！�

　　李白聽(tīng)了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒(méi)有責怪，還是住了下來(lái)，隨著(zhù)汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快，李白因為有事情要離開(kāi)了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

　　誰(shuí)知道接著(zhù)發(fā)生了什么事情嗎？

　　2、學(xué)生續編故事。

　�。�1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。板書(shū)：時(shí)、地、人、事（看、聽(tīng)、想、做）。

　�。�2）再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

　�。�3）和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

　�。�4）試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準備離開(kāi)。忽然，聽(tīng)到從岸上遠處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著(zhù)村民為他送行。村民們手挽著(zhù)手，一邊走，一邊唱。聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的歌聲，看著(zhù)質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的.情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫(xiě)下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預設引導：

　�、贋槭裁词乔宄�？（因為是悄悄離開(kāi)，所以是清晨）

　　為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）

　�、诔�了李白還有誰(shuí)？（汪倫，還有村人；了解踏歌）

　　發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著(zhù)村人踏歌為他送行）

　　他是悄悄離開(kāi)的，并沒(méi)有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來(lái)讀。

　�、鬯�聽(tīng)到了什么？（踏歌聲和挽留聲）

　　想到了什么？（熱情的邀請信，美酒，桃花潭）

　　這時(shí)會(huì )有什么樣的感受？（深深感動(dòng)，覺(jué)得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）

　　會(huì )怎么做呢？（寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。）

　　3、再讀古詩(shī)，指導誦讀，體會(huì )李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺(jué)；指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

　　四、鞏固

　　1、配樂(lè )讀詩(shī)。

　　2、檢測重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

　　五、小結

　　同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣��？能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。

　　附板書(shū)：

　　李白 贈 汪倫

　　將 忽

　　不及

　　《贈汪倫》教案設計 5

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。

　　3、理解古詩(shī)的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫(xiě)法，體會(huì )作者的思想感情。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　目標3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，教讀課題。贈：送。復習《贈劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。

　　2、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習新課

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩(shī)歌，教師范讀一遍。

　　2、拼讀生字，指導看課文插圖，初步了解詩(shī)歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。

　　3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。

　　4、出示生字，指名認讀生字。

　　5、多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，指名教讀。

　�。ǘ�）研讀古詩(shī)

　　1、指導按朗讀節奏讀詩(shī)歌。（要求學(xué)生畫(huà)出停頓節奏）

　　2、理解詩(shī)歌第

　　一、二行。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思，出示注釋?zhuān)核汀?/p>

　�。�2）李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的？（李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。）

　�。�3）在這首詩(shī)中，哪句說(shuō)到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？

　　出示：就要）

　�。�4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）

　　那他舍不得的表現是什么？或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）

　�。�5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？

　　師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因為是他忽然聽(tīng)到的歌聲，說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì )來(lái)。）好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”，“聞”，聽(tīng)的意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。（出示：聽(tīng)）

　�。�6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！

　�。�7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著(zhù)想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白，你會(huì )說(shuō)（隨機抽點(diǎn)）

　�。�8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！

　　我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……

　�。�9）是呀，面對著(zhù)對自己情深義重的'汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋?zhuān)�，可再怎么深，也比不上汪倫—�?/p>

　　于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）

　�。�10）今天，我們的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪(fǎng)一下大家，今天的學(xué)習讓你懂得了什么？（出示：情深似海）

　�。ㄈ�）回顧全詩(shī)

　　1、聽(tīng)范讀。

　　2、跟讀，回顧全詩(shī)內容。

　�。ㄋ模┛匆曨l，入情入景體會(huì )汪倫和李白的深情。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　四、總結：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠是溫暖的。

　　《贈汪倫》教案設計 6

　　一、設計理念：

　　領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。

　　二、三維度目標：

　　知識與能力：學(xué)習本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩(shī)。方法與過(guò)程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。

　　三、教學(xué)目標：

　　1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

　　2，有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。

　　3，認識7個(gè)字（贈，倫，乘，將，忽，踏，送），會(huì )寫(xiě)"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓，重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意"及"字的筆順

　　六、教學(xué)設計：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課

　　請大家看這是什么你認識賀卡上面的字嗎，請你來(lái)讀一讀。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈"就是送給的意思。（賀卡內容：贈，生日快樂(lè )！王老師）拼讀認識贈

　　1、出示"汪倫"（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）

　　學(xué)習"汪"字，象形字，誰(shuí)來(lái)講講。

　　平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣，結合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的.樣子。

　　2、介紹詩(shī)人，出示課題，學(xué)習"李"字

　　唐朝有一位著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為"詩(shī)仙"，知道他是誰(shuí)嗎（李白）

　　"李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。（木下結子就念李）

　　讀文題和作者

　�。ǘ�）借助故事理解詩(shī)意

　　李送汪一首詩(shī)，兩人的友誼情深似海，這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠揚，汪倫非常傾慕，希望有機會(huì )一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？墒�，涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳，自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請到大詩(shī)人李白呢后來(lái)，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會(huì )，汪倫決定寫(xiě)信邀請他。那時(shí)，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛(ài)好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì )聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信：

　　"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著(zhù)告訴他說(shuō)："桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)："佩服！佩服！"

　　汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快。因為汪倫的別墅周?chē)�，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，聽(tīng)歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數宴，常相聚會(huì )，往往歡娛達旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》，在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。

　　李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看，只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)：

　　1。讀詩(shī)

　　教師配樂(lè )讀詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準字音

　　學(xué)生跟隨老師讀詩(shī)，注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的

　　學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦

　　指名讀詩(shī)，其他同學(xué)結合畫(huà)面，想一想從詩(shī)中讀懂了什么

　　檢查認讀字

　　2、學(xué)習"舟"字

　　李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱(chēng)做"舟"

　　拼讀音節讀字

　　課件演示筆順，書(shū)空筆順

　　觀(guān)察字在虛宮格中的位置，指導寫(xiě)字

　　3、學(xué)習"聞"字

　　李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲（聞）

　　拼讀音節讀字

　　分析字型，如何記住

　　組詞，"聞一聞"：用鼻子聞，做一做聞氣味的動(dòng)作

　　4、詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì )體會(huì )吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩(shī)

　　過(guò)渡：李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們在詩(shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己��！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！

　　你們讀讀下兩句

　　5、學(xué)習"及"字

　　后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思（及）

　　拼讀音節讀字

　　"不及"是不如的意思，"及"是比得上，趕得上的意思。組詞

　　課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順

　　6、學(xué)習"情"字

　　回憶以前學(xué)習過(guò)哪些青字大家族中的字

　　拼讀音節讀"情"字

　　"青"字為了讓我們擁有一雙明亮

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