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張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》創(chuàng )作手法賞析
《天才夢(mèng)》一文為張愛(ài)玲18歲時(shí)的創(chuàng )作散文，也被她視作自己文學(xué)生涯中的“處女作”。 該散文為當年的上�！段黠L(fēng)》雜志獲獎?wù)魑�，當時(shí)的張愛(ài)玲尚為香港大學(xué)一年級的學(xué)生。以下是小編為大家整理的張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》創(chuàng )作手法賞析，供大家參考。
張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》原文
我是一個(gè)古怪的女孩，從小被慕為天才，除了發(fā)展我的天才外別無(wú)生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒瓦格涅的疏狂，可是他們不會(huì )原諒我。
加上一點(diǎn)美國式的宣傳，也許我會(huì )被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿(mǎn)清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著(zhù)他的淚珠滾下來(lái)。七歲時(shí)我寫(xiě)了第一部小說(shuō)，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字，我常常跑去問(wèn)廚子怎樣寫(xiě)。第二部小說(shuō)是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評說(shuō)：如果她要自殺，她決不會(huì )從上海乘火車(chē)到西湖去自溺�？墒俏乙驗槲骱�(shī)意的背景。終于固執地保存了這一點(diǎn)。
我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話(huà)，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過(guò)一篇類(lèi)似烏托邦的小說(shuō)，題名《快樂(lè )村》�？鞓�(lè )村人是一個(gè)好戰的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權。所以快樂(lè )村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著(zhù)部落時(shí)代的活潑文化。
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣�，F在我仍舊保存著(zhù)我所繪的插畫(huà)多幀，介紹這種理想社會(huì )的服務(wù)，建筑，室內裝修，包括圖書(shū)館，“演武廳”，巧克力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒(méi)有電影院與社會(huì )主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過(guò)得很好。
九歲時(shí)，我躊躇著(zhù)不知道應當選擇音樂(lè )或美術(shù)作我終身的事業(yè)�？戳艘粡埫鑼�(xiě)窮困的畫(huà)家的影片后，我哭了一場(chǎng)，決定做一個(gè)鋼琴家，在富麗堂皇的音樂(lè )廳里演奏。對于色彩，音符，字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時(shí)，我想像那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫(xiě)文章，愛(ài)用色彩濃厚，音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”，“黃昏”，“婉妙”，“splendour”（輝煌，壯麗），“melancholy”（憂(yōu)郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到現在，我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國回來(lái)，將她睽違多年的女兒研究了一下。
“我懊悔從前小心看護你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著(zhù)使你 自己處處受痛苦�！蔽野l(fā)現我不會(huì )削蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)艱苦的努力我才學(xué)會(huì )補襪子。我怕上理發(fā)店，怕見(jiàn)客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過(guò)教我織絨線(xiàn)，可是沒(méi)有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年，問(wèn)我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車(chē)上醫院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認識那條路�？偠灾�，在現實(shí)的社會(huì )里，我等于一個(gè)廢物。
我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習適應環(huán)境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點(diǎn)燈后記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒(méi)有幽默天才，千萬(wàn)別說(shuō)笑話(huà)。
在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個(gè)失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響。
生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看《七月巧云》，聽(tīng)蘇格蘭兵吹bagpipe（風(fēng)笛），享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車(chē)上伸 出手摘樹(shù)頂的綠葉。在沒(méi)有人與人交接的場(chǎng)合，我充滿(mǎn)了生命的歡悅�？墒俏乙惶觳荒芸朔@種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子。
張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》創(chuàng )作手法賞析
“得獎這件事成了一只神經(jīng)死了的蛀牙，所以現在得獎也一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。隔了半世紀還剝奪我應有的喜悅，難免怨憤�！边@是張愛(ài)玲在1994年獲得“第十七屆時(shí)報文學(xué)獎特別成就獎”時(shí)，針對她五十多年前的處女作散文《我的天才夢(mèng)》獲獎之事所發(fā)的言論，從中可見(jiàn)其《我的天才夢(mèng)》在她記憶中的深度。
就創(chuàng )作手法而言，《我的天才夢(mèng)》是學(xué)生創(chuàng )作散文時(shí)值得借鑒、容易借鑒的高水準的上乘范本，因此，本文想就其創(chuàng )作手法作一點(diǎn)賞析：
一、白描勾勒，顯意傳情
張愛(ài)玲用質(zhì)樸平易，白描勾勒的的語(yǔ)言，傳遞出心中的情思，樸素的敘述中，情感自然而出：如在“我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿(mǎn)清遺老的藤椅前朗吟‘商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花’，眼看著(zhù)他的淚珠滾下來(lái)”這個(gè)句子中，幾筆簡(jiǎn)單的勾勒------“搖搖擺擺”、“朗吟”、“滾”三詞，不事雕琢，卻將視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)相交，使得小孩背書(shū)的搖晃情景與聲音的抑揚頓挫以及滿(mǎn)清遺老聽(tīng)詩(shī)的內在情思逼真的展現在讀者眼前，使人有身臨其境之感。
二、妙用想像，細化抽象
作者用巧妙的譬喻，形象的描畫(huà)，使得本來(lái)抽象之事物得以形象的傳遞，讀來(lái)令人歡喜異常!如寫(xiě)彈奏鋼琴時(shí)，“我想像那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈�！睆垚�(ài)玲借助她想象的天才，將自己對音樂(lè )的豐富想象力展現得淋漓盡致。把難以如實(shí)傳遞給讀者的聲音轉化為觸目可及的、色彩艷麗的、令人喜歡的，或平和或熱鬧的舞蹈，使得陌生的聽(tīng)覺(jué)轉化為人所熟悉的視覺(jué)，讀之，眼前如同有音符在蹦跳，或高昂或低沉，或舒緩或熱烈，使人進(jìn)入音樂(lè )的世界。
三、剪輯片段，一線(xiàn)相連
為展示自己的“天才”，文章沿著(zhù)時(shí)間之線(xiàn)，選取生命河流中最經(jīng)典的事件：三歲能背誦唐詩(shī)，七歲寫(xiě)情感小說(shuō)，八歲寫(xiě)烏托邦小說(shuō)，九歲躊躇選擇音樂(lè )還是美術(shù)作為終身事業(yè)，從背到寫(xiě)，從“視聽(tīng)”到“想象”，從“寫(xiě)作”到人生事業(yè)的選擇，或白描，或細繪，沿著(zhù)時(shí)間之線(xiàn)將之富有層次地描述，以示天才之資質(zhì)。
四、夸張的快鏡頭的切換
在倒數二、三兩段，為突出天才的“乖癖”，作者不惜用夸張的快鏡頭切換的方式來(lái)展示“乖癖”：“我不會(huì )……才學(xué)會(huì )……怕……怕……怕……許多人……沒(méi)有一個(gè)……茫然……接連三個(gè)月……仍然不認識……廢物”一連串否定的甚至帶有弱智性質(zhì)的詞語(yǔ)，使得自己的弱點(diǎn)如閃光燈的跳躍般“咔嚓咔嚓”地呈現在讀者面前，將“我”的“廢物”盡展無(wú)遺，使人為之瞠目結舌!
“她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點(diǎn)燈后記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態(tài);如果沒(méi)有幽默天才，千萬(wàn)別說(shuō)笑話(huà)�！边@一系列不該是問(wèn)題的問(wèn)題，竟然都集中在“我”身上，可笑的是用“兩年”時(shí)間我還不會(huì )。如果說(shuō)不會(huì )補襪子，怕上理發(fā)店等“乖癖”還可以理解的話(huà)，那么連“行路的姿勢、看人的眼色”都不會(huì )等“乖癖”真是“驚人的愚笨”了。
五、琵琶反彈，弦外有音
“天生我材必有用”，作者極力描寫(xiě)自己的“乖癖”，目的是為了突出“天才”之資，“我”越難適應現實(shí)生活，就越能顯示出“天才”的優(yōu)點(diǎn)，劣勢越分明，“才”就越亮眼!
六、哲理概括，升華文格
“生命是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了蚤子�！奔蕊@示了作者對人生的洞察，也是對人類(lèi)生命入木三分的評價(jià)，富有哲學(xué)的韻味，在結構上與文章前半的“天才”和“后半”的“乖癖”遙相呼應，使文章渾然一體。
張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》原文賞析
《天才夢(mèng)》是張愛(ài)玲19歲時(shí)參加《西風(fēng)》月刊征文比賽寫(xiě)的散文，是張愛(ài)玲在正式出版物上發(fā)表的第一篇文章
《天才夢(mèng)》里的張愛(ài)玲真誠又有趣文章筆調舒緩，平靜地娓娓道來(lái)張愛(ài)玲對于自己文學(xué)上的天賦和生活能力的不足，都不回避:三歲能背唐詩(shī)，七歲寫(xiě)家庭小說(shuō)，八歲寫(xiě)烏托邦小說(shuō)，被視為天才并不為過(guò);但張愛(ài)玲感受得更多的是一個(gè)生活不能自理的天才的凄清:是個(gè)路癡，不會(huì )削蘋(píng)果，怕見(jiàn)客，還是有自閉癥的“宅女”，害怕與人交往接觸
《天才夢(mèng)》的語(yǔ)言質(zhì)樸又華麗溫和又蒼涼精練又繁蕪難以想象，一個(gè)正值青春年華的女子，會(huì )寫(xiě)出如此圓熟又深諳人生況味的文字張愛(ài)玲從各種風(fēng)格的文字中汲取營(yíng)養，形成了雅俗融合東西交融的風(fēng)格，達到“舊小說(shuō)情調與現代趣味的統一”加上自己獨特的個(gè)性和氣質(zhì)，她的文字散發(fā)著(zhù)歷久彌新的魅力
張愛(ài)玲擅長(cháng)簡(jiǎn)筆抓取日常生活中的畫(huà)面，如三歲時(shí)“搖搖擺擺”立著(zhù)背詩(shī);她也擅長(cháng)享受日�！八兹ぁ�，領(lǐng)略著(zhù)自己的“生活的藝術(shù)”:“聽(tīng)蘇格蘭兵吹風(fēng)笛，享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車(chē)上伸出手摘樹(shù)巔的綠葉”有了這些樂(lè )趣，即使“爬滿(mǎn)了蚤子”，生命終究還是“一襲華美的袍”張愛(ài)玲自認為自己在現實(shí)生活中是個(gè)“廢物”，但從未屈服于現實(shí)，從未放棄心中的美好:“可是我因為西湖詩(shī)意的背景，終于固執地保存了這一點(diǎn)”“我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響”
張愛(ài)玲的比喻十分奇巧，令人過(guò)目難忘如她的代表作《金鎖記》的開(kāi)頭――“我們也許沒(méi)趕上看見(jiàn)三十年前的月亮，年輕的人想著(zhù)三十年前的月亮應該是銅錢(qián)大的一個(gè)紅黃的濕暈，像朵云軒信箋紙上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊”以及在《連環(huán)套》中的句子――“照片這東西不過(guò)是生命的碎殼;紛紛的歲月已過(guò)去，瓜子仁一粒粒咽了下去，滋味各人自己知道，留給大家看的唯有那狼藉的黑白的瓜子殼”
張愛(ài)玲經(jīng)歷一世極致的繁華和寂寞，她的“天才夢(mèng)”是她最堅實(shí)的支撐和能量的來(lái)源這篇短短的千字文也像一顆冷星，使每個(gè)年代的優(yōu)秀的同夢(mèng)人，都可以看見(jiàn)方向和光亮。
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