《醉翁亭記》教案大綱

　　1. 問(wèn)題的提出

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對此文百讀不厭，津津樂(lè )道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味��?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧

　　板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記，歐陽(yáng)修)問(wèn)：亭名由何而來(lái)?太守為何取號為醉翁?

　　明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

　　出示兩個(gè)問(wèn)題：1.太守為什么而醉?

　　2.我們?yōu)槭裁炊��?

　　二. 引導學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內容。

　　(一)依據自己預習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌�守為什么而醉�?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言，

　　師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：

　　(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

　　(1)指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。

　　(2)醉翁亭依山傍水，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

　　(3)教師小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。”這句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

　　(4)再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。

　　2.領(lǐng)略文中的人歡。

　　好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢?

　　(1)指名朗讀第三小節，思考：人們的歡樂(lè )體現在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些，有著(zhù)怎樣的神態(tài)?

　　(2)四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。

　　作為太守，見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　　(3)那么，我們如何來(lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。板書(shū)。(以醉 寫(xiě)樂(lè )) 找出帶樂(lè )的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè )， 但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎?明確：也不是的。是樂(lè )中含悲呀，為何?因為他當時(shí)政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè )中也含悲呀

　　(4)學(xué)生齊讀第三小節，讀出歡樂(lè )的氣氛。

　　3.那什么樣的樂(lè )才是作者所向往的?齊讀第四段。

　　找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義

　　明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。”分析了不同層次的樂(lè )，鳥(niǎo)樂(lè )是本能享受山水之樂(lè )。賓客的樂(lè )是隨從太守而樂(lè )，境界不高。只有樂(lè )其樂(lè )--與民同樂(lè )才是最高層次的樂(lè )。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè )于山水。更重要的在于與名同樂(lè )這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

　　三.引導學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味��?賞析其寫(xiě)作特色。

　　歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味��?

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì )。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

　　2.學(xué)生四人一小組討論。

　　3.師歸納(1)描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數字，著(zhù)墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合。板書(shū)。 (2)句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書(shū) (3)韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語(yǔ)調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè )的情致得以盡情的抒發(fā)�？傊�，此文文美、情也美。板書(shū)

　　四、反思閱讀方法：通過(guò)本課學(xué)習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作?

　　學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

　　1、 誦讀感悟內容2、探究思想背景3、賞析行文特色

　　五、遷移練習：根據下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

　　1、美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“ ”意在干涉別國內政。(醉翁之意不在酒)

　　2、這個(gè)案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè) 不可。(水落石出)

　　六.學(xué)生讀背課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè )趣。

【《醉翁亭記》教案大綱】相關(guān)文章：

醉翁亭記教案大綱07-05

《醉翁亭記》教學(xué)設計大綱10-02

《醉翁亭記》經(jīng)典教案11-22

醉翁亭記教案10-07

《醉翁亭記》教案09-30

《醉翁亭記》教案05-15

醉翁亭記教案10-25

醉翁亭記教案10-11

《醉翁亭記》 教案07-30

《醉翁亭記》教案06-09