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生物考試質(zhì)量分析報告（精選11篇）
考試質(zhì)量分析不僅是對學(xué)生學(xué)習水平的評價(jià)，也是檢驗教師教學(xué)成效和評估學(xué)校教育質(zhì)量的重要方法和制度。以下是小編整理的生物考試質(zhì)量分析報告（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物考試質(zhì)量分析報告1
一、試題的特點(diǎn)：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個(gè)別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個(gè)單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個(gè)小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個(gè)小題，共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實(shí)驗探究能力的考查，體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)，總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個(gè)小題，包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實(shí)，如19、20，自己理解作答，應用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題，難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。
�。�2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習，對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習環(huán)境，對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學(xué)生審題不夠細心。
�。�4）對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的'教學(xué)建議：
1、抓基礎，重應用
在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求
加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、加強實(shí)驗與探究能力
實(shí)驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生建構應有的知識結構，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達，規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jì)。
5、教師少講，學(xué)生多做
尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復做，把意思給理解了，要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
生物考試質(zhì)量分析報告2
期中考試已經(jīng)結束，現針對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個(gè)好成績(jì)!
一、成績(jì)分析
這次期中考試，優(yōu)秀率1、2班都很差，可見(jiàn)平時(shí)對于優(yōu)秀生的輔導不到位，教師的對知識的點(diǎn)播也很欠缺，及格率也不好，特別是一班和二班，今后應當有針對性的'抓學(xué)生，培養學(xué)生能對生物的興趣，并且鍛煉學(xué)生把生物知識運用到生活中來(lái)的能力。本次試卷共分兩個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。
二、試卷總體印象
本次高一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒(méi)有成題，但大部分題型在課堂上有強調過(guò)，訓練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容相對比較難，學(xué)生完成情況不好。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇(共25題50分)。
考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題。但肉有部分同學(xué)需要個(gè)別加強輔導。大體問(wèn)題如下：
1、由于平時(shí)檢查不到位，導致大部分學(xué)生對基礎知識的掌握不太牢固
2、平時(shí)題型訓練太少，學(xué)生對較活的題應變能力相對較差
3、講解不夠透徹，導致學(xué)生不能很好的應用平時(shí)訓練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假設法。
4、有一部分同學(xué)不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際，會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析的同學(xué)較少。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，教師教學(xué)方法還是存在很大的問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實(shí)驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率
在下半學(xué)期中我與學(xué)生將共同努力，使期末考試成績(jì)有所進(jìn)步。
生物考試質(zhì)量分析報告3
一、學(xué)生基本情況分析
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節處的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習方法和學(xué)習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學(xué)生數共計480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班xxx、三班xxx、xxx、六班xxx。就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班xxx，最低分為15分，為二班xxx。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jì)較好，二班綜合成績(jì)較差。
這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來(lái)看，全選對只有一人，是七(3)班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來(lái)看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進(jìn)行知識的歸納和比較。
三大題是連線(xiàn)題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了;第二小題是人體的循環(huán)系統，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統，讓同學(xué)們對我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的認識，這在以往是一個(gè)大多數回避的話(huà)題，但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn);另一個(gè)考的是消化系統，讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養
物質(zhì)在人體內的消化過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
1、對于基礎知識一定讓學(xué)生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的`能力。
3、對于重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識一定要講清，落實(shí)好。
4、教師要讓學(xué)生掌握生物的基本術(shù)語(yǔ)。
四、后期采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思，所以在后半學(xué)期中我們要從以下幾點(diǎn)做起：
1、抓基礎，重應用
要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
3、提高自己教學(xué)水平
要轉變生物學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
4、改進(jìn)教學(xué)方法
不斷實(shí)施“四環(huán)八步”教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
5、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力
根據本校的實(shí)際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗開(kāi)通，想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗，更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
6、改變學(xué)生的學(xué)習方式
改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)!
總之，通過(guò)這次考試，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果。根據學(xué)情制定合理的后期教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增。
生物考試質(zhì)量分析報告4
期中考試是對每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習情況的檢查和總結。對成績(jì)做認真分析，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的學(xué)習中，查漏補缺，提高教學(xué)質(zhì)量，下面我從試卷情況簡(jiǎn)介、考試成績(jì)匯報、答題中暴露的問(wèn)題、原因分析及改進(jìn)措施幾個(gè)方面來(lái)講一下：
一、試卷情況簡(jiǎn)介
本次期末考試由區教育局統一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡(jiǎn)答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學(xué)要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現一定的能力測試導向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績(jì)匯報
本次我們學(xué)校初二年級的生物成績(jì)匯總如下：平均得分37.5，優(yōu)秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區都排在第6位，與前面幾所學(xué)校還有一定的差距，但總體高于全區的平均水準。學(xué)生成績(jì)按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學(xué)期的成績(jì)想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績(jì)影響比較大。最突出問(wèn)題：A類(lèi)學(xué)生較少，B類(lèi)學(xué)生較多，對知識點(diǎn)理解的不夠，大多數學(xué)生還是通過(guò)機械背誦的方式學(xué)習生物。C類(lèi)和D類(lèi)學(xué)生，基礎較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學(xué)生。
對于這個(gè)情況我覺(jué)得在之后的教學(xué)中應該：
1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫(xiě)單元練習題，在每次集體備課活動(dòng)中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點(diǎn)，解析難點(diǎn)，將知識細化。
2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績(jì)中等偏下的學(xué)生，易于理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學(xué)，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個(gè)板塊，分層布置練習，各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務(wù)。
3、對于后進(jìn)生，根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺(jué)性較差的學(xué)生，教師可以直接督促檢查學(xué)生的每課學(xué)習情況，可以在每節課留5至10分鐘，檢查此類(lèi)學(xué)生的背誦情況。
4、針對C和D類(lèi)學(xué)生，一是加強課堂學(xué)習和聽(tīng)課的效率；二是進(jìn)行基礎知識的單元過(guò)關(guān)檢測。最終要逐漸減少此類(lèi)人群數量，全面提升年級成績(jì)。
三、答題中暴露的問(wèn)題
對本次考試暴露的問(wèn)題我們生物組進(jìn)行小結后可以歸納為以下幾個(gè)方面：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際，不會(huì )聯(lián)系生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
四、原因分析與改進(jìn)措施
對與學(xué)生出現的這些問(wèn)題，我們組也對此進(jìn)行了分析。造成學(xué)生出現這些問(wèn)題的原因有：
1、語(yǔ)言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤較多。與平時(shí)訓練少有關(guān)。
2、應用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)。
3、學(xué)習方法不得當，不會(huì )靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的'分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
生物考試質(zhì)量分析報告5
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識范圍來(lái)看，考查了《課標》課程內容中的10個(gè)一級主題六、“動(dòng)物的運動(dòng)和行為”的所有內容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內容�？荚噧热莼痉稀墩n標》要求�？疾榈姆秶植紡V而細，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的小文字說(shuō)明。
題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節知識點(diǎn)；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節知識點(diǎn)；三、填空題7題，共45分，分布到每章節基礎知識。
從題型來(lái)看，我覺(jué)得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見(jiàn)海鮮列出來(lái)，讓學(xué)生把它們歸屬于的類(lèi)群選擇正確選項，達到了情感目標的學(xué)習；第17題列出4種動(dòng)物，讓學(xué)生區別它們的不同呼吸器官，能把各節基礎知識互相聯(lián)系并加以區別比較，達到了學(xué)習各節后的綜合學(xué)習；第31題列出11種“動(dòng)物的行為”，讓學(xué)生“區別先天性行為和學(xué)習行為”（課標之一），達到了能力目標的學(xué)習；第33題列出9種動(dòng)物，讓學(xué)生分類(lèi)，考查了學(xué)習各動(dòng)物類(lèi)群時(shí)的重要知識-常見(jiàn)種類(lèi)，要求能區別各種動(dòng)物所屬類(lèi)群。
當然，本試卷雖然分布廣，但發(fā)布不均，如第一章第三、四節各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%，優(yōu)秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；具_到預期學(xué)習效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10，14，18，20，26，29，31，32（3），33，34（2），35（1）。第10、20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明，學(xué)生如果沒(méi)有全面細致地復習，就容易失分，所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識方方面面，不漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)，要求學(xué)生要全面復習。
第26、29題從課后習題照搬或改造，學(xué)生失分也十分嚴重，這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習題時(shí)學(xué)生不是很用心，而且復習不到位。其實(shí)，平時(shí)上課中講評課后練習時(shí)一直強調它們是試題主要來(lái)源之一，但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對課后練習要更加重視，不僅要做得對，而且要理解徹底。
第14、18題考查魚(yú)的主要特征，但由于這兩題考查的知識點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現，課本中并沒(méi)有文字說(shuō)明，所以，老師上課知識點(diǎn)要及時(shí)補充講述到位，學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補充了，學(xué)生沒(méi)及時(shí)做好筆記，不能復習清楚，導致出現了模棱兩可的答案。其實(shí)，同樣第7題考查的知識點(diǎn)也是老師要補充說(shuō)明的`，但由于平時(shí)練習中出現過(guò)幾次，所以本題得分率恰恰很高。
第31、35（1）題，失分率高的最大問(wèn)題在于區別先天性行為和學(xué)習行為兩個(gè)概念。鳥(niǎo)的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì )的，由體內的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過(guò)學(xué)習而獲得的。所以，關(guān)于先天性行為和學(xué)習行為兩者概念區別要求同學(xué)們再認真體會(huì )，多做練習加以鞏固。
第32（3）運動(dòng)系統的組成，課本中文字表達為三部分組成，即骨、關(guān)節和肌肉。其中，也有一句話(huà)“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區別骨和骨骼，就可以得出運動(dòng)系統由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學(xué)，由于沒(méi)有及時(shí)理解，沒(méi)有做好筆記，所以本題得分率不高。
第33題中，讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，列入不同的動(dòng)物類(lèi)群，其中，有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類(lèi)群，這是個(gè)陷阱，但很多學(xué)生都被陷到，把它們列入答案內。因此，要求學(xué)生課本復習清楚到位，特別，由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類(lèi)群，每個(gè)類(lèi)群要求同學(xué)們能從主要特征、常見(jiàn)種類(lèi)、與人類(lèi)生活關(guān)系等區別開(kāi)來(lái)。
第34（2）由于審題不完整造成的，對于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識內容，同學(xué)們只看前半句沒(méi)看后面，不加思索地寫(xiě)下答案，實(shí)屬不應該，學(xué)生也表示可惜，這也是個(gè)教訓。
總之，通過(guò)本次試卷分析，發(fā)現了許多問(wèn)題，希望無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能從中總結教訓，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
生物考試質(zhì)量分析報告6
在領(lǐng)導的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復習與考試工作已經(jīng)完成，為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析：
一、試題的特點(diǎn)：
試題滿(mǎn)分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項選擇題，占60分；第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用知識的情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習的基本要求；同時(shí)以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的.考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生成績(jì)：
所帶的7年級1-4班的特優(yōu)目標和學(xué)優(yōu)目標均已完成，但是不同教室的完成情況存在差距，同一教室的不同學(xué)生之間也存在著(zhù)較大的差距。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、給學(xué)生完全自主的學(xué)習的時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習的能力還需要加強。
2、基本的生物概念理解不到位�；镜母拍罾斫獠煌笍赝憩F在無(wú)法準確識別、判斷那些似是而非的問(wèn)題。教師應該在這一方面多督促學(xué)生，引導學(xué)生。
3、對學(xué)生的督促不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)措施：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣；注意把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
2、抓基礎，重應用在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基礎知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
3、結合典范例題加強對學(xué)生學(xué)習方式的指導，訓練學(xué)生審題細致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生的教室學(xué)習習慣、及時(shí)復習的習慣；充分利用好同步學(xué)習、認真落實(shí)達標檢測。
生物考試質(zhì)量分析報告7
一、整體分析
這次考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富:選擇題題、填空題、連線(xiàn)題、識圖作答題、實(shí)驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數31人。
二、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現
試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。
(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問(wèn)題的考查
以《生物學(xué)課程標準》為依據，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎知識點(diǎn)和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。
(2)關(guān)注對生物學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應用潛力。
(3)注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出生物學(xué)思維過(guò)程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問(wèn)題，從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導致平時(shí)背誦過(guò)的知識點(diǎn)不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個(gè)小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個(gè)小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線(xiàn)題題：8個(gè)小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個(gè)小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實(shí)驗分析題：1個(gè)小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎知識點(diǎn)任然沒(méi)有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎性問(wèn)題，平時(shí)做過(guò)很多類(lèi)似的題也強調多次，任然有個(gè)別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫(xiě)不出來(lái)。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如:識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點(diǎn)，可是卻不能在圖片上分析出來(lái)各個(gè)血管。識圖作答題第35題，考察了各種營(yíng)養物質(zhì)的'功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對這部分的知識點(diǎn)的記憶都很不錯，但在對照表格分析時(shí)往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時(shí)的練習不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，在課堂上強調多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來(lái)。
2、部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對實(shí)驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實(shí)驗各個(gè)步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎。學(xué)生基礎知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習到位，學(xué)生才能打下堅實(shí)的基礎。
2、突出實(shí)驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實(shí)驗課，課中要善于引導，不能走過(guò)場(chǎng)，做到使實(shí)驗課富有實(shí)效。
3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學(xué)生回答問(wèn)題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實(shí)驗能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！
生物考試質(zhì)量分析報告8
上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成績(jì)不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績(jì)！
一、試卷分析
本次試卷共分2個(gè)大題，滿(mǎn)分100分。
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的'是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，填空題，共5題，50分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個(gè)別靈活題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第27小題的失分同學(xué)較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
生物考試質(zhì)量分析報告9
一、試題的特點(diǎn)：
生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯誤，表述嚴謹，沒(méi)有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對學(xué)生基本生物素養和科學(xué)探究能力的考查�？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬热�，沒(méi)有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學(xué)基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學(xué)的重要知識點(diǎn)。
2.符合學(xué)習規律，體現人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習規律，堅持課改方向，穩中有變，體現了科學(xué)性，人文性、導向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。
3.立足實(shí)驗，重視探究實(shí)驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習的基本形式之一。初中階段主要培訓學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識。
4.聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設新情景，貼近了學(xué)生生活。
二、考試中出現的問(wèn)題：
1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒(méi)有掌握，記憶模糊錯誤。
2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因審題不清，直接導致失分�？梢哉f(shuō)審不清題是失分原因之首，常表現在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫(xiě)出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設問(wèn)或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。
3.學(xué)科表述不規范考生解題表述不規范是評卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話(huà)題。這種失分不是“不會(huì )做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書(shū)寫(xiě)太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。
三、對今后教學(xué)的建議：
通過(guò)對試卷的分析與反思，對生物教學(xué)提出以下建議：
1.夯實(shí)基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的`誤區復習時(shí)要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干知識要熟悉。
2.提升能力，培養學(xué)生的知識整合能力。要在抓好基礎的前提下，重視學(xué)科內知識間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當中，應該多角度、多形式著(zhù)重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習生物知識創(chuàng )造條件。
3.注重理解，深刻領(lǐng)會(huì )方法，靈活應用復習時(shí)要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì )生命現象的過(guò)程及其應用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng )新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng )新，只有這樣才達到學(xué)習的目標。
4.重視解題技巧和語(yǔ)言表達的規范訓練平時(shí)練習過(guò)程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學(xué)、規范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5.加強實(shí)驗教學(xué)，培養實(shí)踐能要加大實(shí)驗教學(xué)的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng )新精神的培養和實(shí)踐能力的提高。
6.在教學(xué)中注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，分析現實(shí)，將有關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)，綜合分析。
總之，我要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過(guò)程，重臨摹、輕創(chuàng )新，重主導、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。
生物考試質(zhì)量分析報告10
一、總體情況
本次試卷依據人教版實(shí)驗教材選修1《分子與細胞》命制而成。滿(mǎn)分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個(gè)部分：Ⅰ卷為選擇題，滿(mǎn)分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿(mǎn)分50分，共六大題。本次試題注重基礎，難度不大，參試人數1315人，而平均成績(jì)只有70分。及格率82.2%兩級分化現象嚴重，最高96分，最低8分。
二、試題分析
優(yōu)點(diǎn)：
1、考查基礎知識和教材知識的再現，重視考查知識的基礎性和主干性。題干圍繞一個(gè)中心，選擇題和題干的關(guān)系一致，突出能力，特別是知識的遷移與運用能力，旨在引領(lǐng)師生全面關(guān)注“應知應會(huì )”的基礎知識，初步掌握學(xué)習生物學(xué)方法和技巧。
2、培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，本套試題能充分體現學(xué)科特點(diǎn)，注重雙基及實(shí)驗技能的考查，知識覆蓋面廣，靈活性強，是一套較好的生物試題。
3、試卷的知識點(diǎn)分布廣，試卷的'考點(diǎn)覆蓋了選修1主要的主干、核心知識點(diǎn)，如：細胞的結構、酶、光合作用、呼吸作用。
4、試卷題目表達方式合理、有效和科學(xué)性錯誤，沒(méi)有偏、怪及超標題出現。
5、注重考查學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，力求體現高中新課程理念。第29題是一道實(shí)驗探究題，考查學(xué)生實(shí)驗技能和綜合分析能力，旨在提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力和學(xué)習生物學(xué)的興趣及能力。試卷涉及實(shí)驗方法和技能的試題約占25%，彰顯生物實(shí)驗教學(xué)的重要地位。
6、生物圖表分析和圖文轉換能力的考查，例如簡(jiǎn)答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全卷圖表題占50%，引導學(xué)生注重知識的遷移與運用能力的培養。
不足：
1、試卷的范圍沒(méi)有按照黃岡市考試的范圍命題，第六章沒(méi)有考察到。
2、時(shí)間安排上出現了問(wèn)題，導致有的學(xué)校提前考了，試題泄密了。
三、學(xué)生答題總體存在問(wèn)題
1、題中識記題做得較差，反映學(xué)生該記的內容沒(méi)有記住。
如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡(jiǎn)答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應用，但學(xué)生由于對基本概念不理解，概念模糊不清，對概念的區別和聯(lián)系及概念的內涵和外延不能正確辨析，從而導致基礎知識題得分率也不高。
2、基礎不扎實(shí)，很多知識了解還不深入、不準確。
3、讀題不認真，不能從題中找出隱藏信息。
4、識圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需信息。
5、表達不準確，答題不完善等等情況。
四、今后教學(xué)建議
1、扎實(shí)基礎，全方位所有重難點(diǎn)注重雙基，強調基礎，應該成為教學(xué)根本。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，在教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：
�。�1）讀教材；
�。�2）背概念原理；
�。�3）默關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。
2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
3、重視以提高實(shí)驗探究能力為主的能力培養
4、重視圖表類(lèi)試題的歸類(lèi)解答
5、克服三種偏向：
�。�1）克服難題訓練過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。
�。�2）克服照抄照搬，對外來(lái)資料試題不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
�。�3）克服題海戰術(shù)，生物試題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。
生物考試質(zhì)量分析報告11
期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。
二、成績(jì)分析：
大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體成績(jì)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。
2、學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差。
4、對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的`教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。
6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標，通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。
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