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思想品德說(shuō)課稿（精選9篇）
思想品德說(shuō)課稿是教師在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)前，為闡述自己的教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)目標以及教學(xué)過(guò)程等而撰寫(xiě)的文稿。以下是小編幫大家整理的思想品德說(shuō)課稿（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
思想品德說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎上設定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學(xué)生去過(guò)祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會(huì )有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養學(xué)生根據所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀(guān)念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)一共三個(gè)知識點(diǎn)：
1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著(zhù)培育熏陶的作用。
三個(gè)知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì )人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節，第一第二環(huán)節通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂(lè )響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導入部分為基礎，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導、總結學(xué)生發(fā)言，比如長(cháng)城既凝結了中國人的智慧又實(shí)體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節的課堂活動(dòng)“我帶大勛游上�！�。要求學(xué)生為班級的異國同學(xué)設計一條上海一日游的路線(xiàn)，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說(shuō)明設計的意圖。設計過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據自己掌握的.知識來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設計是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導學(xué)生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區的一大會(huì )址等�；顒�(dòng)結束后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識點(diǎn)，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上�，F代化建設體現的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結洋山精神的內涵，體會(huì )到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會(huì )以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對學(xué)習和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂(lè )得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻，集體成長(cháng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導學(xué)生走出誤區。
第四教學(xué)環(huán)節：本教學(xué)環(huán)節是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的延續。因為第三個(gè)知識點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設的總結自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國的幫助不會(huì )有現在的洋山。上海作為一個(gè)國際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又�(zhù)提出課堂討論題：“學(xué)習生活中我們如何來(lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當引導這樣幾個(gè)方面：
1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(cháng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。
2、學(xué)習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習不同的知識，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。
3、做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國說(shuō)。
4、要敢于嘗試，不怕別人笑話(huà)等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng )造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設計了2個(gè)教學(xué)環(huán)節，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導和點(diǎn)撥，體現出了學(xué)生主體和教師主導作用的結合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結合，即有美妙的音樂(lè )又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。評價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過(guò)對第三、第四課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學(xué)習與能力目標要求
�。�1）知識目標
�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀(guān)念。
�、壑婪蓪駛�(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
�。�2）能力目標
能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據主要有三點(diǎn)：
�。�1）針對學(xué)生對個(gè)人隱私認識上的偏差：由于長(cháng)期受封建觀(guān)念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個(gè)人隱私，從而保護個(gè)人隱私，對學(xué)生成長(cháng)十分必要。
�。�2）針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習隱私的內容，有助于學(xué)生積極維護個(gè)人隱私權。
�。�3）針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現實(shí)：由于對個(gè)人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個(gè)人的文明素養、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )尊重他人的隱私。
二、說(shuō)教法
1、討論式教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生充分表達自己的看法。通過(guò)對典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養團隊合作精神。
2、情境式教學(xué)
在講述保護隱私的必要性這部分內容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
3、體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導學(xué)生，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。根據本課的特點(diǎn)，我有意識地指導學(xué)生采用合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。
1、合作學(xué)習
在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的'內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補，培養合作意識。
2、探究學(xué)習
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風(fēng)波等，要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私？
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
�。�1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
�、僖龑W(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
�、谝髮W(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內容的學(xué)習我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報社侵權案”引出隱私權的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權首先是指個(gè)人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
�、邸般y行、郵局一米線(xiàn)的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個(gè)人信息的保密權。
�、芡ㄟ^(guò)對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導檢查下屬信件現象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過(guò)渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結強化認識
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對著(zhù)板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
4、課外作業(yè)
“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：讓學(xué)生做社會(huì )調查，調查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)的影響，并制作一份相關(guān)內容的板報。
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自我保護》。近年來(lái)，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì )、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì )青年連續到我校附近的公交車(chē)站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，許多同學(xué)當這幾個(gè)社會(huì )青年毆打和搶劫同學(xué)錢(qián)財時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒(méi)有及時(shí)向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見(jiàn)了，但仍沒(méi)作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們取回被搶劫東西在組織學(xué)生認領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學(xué)生自我保護意識不足，沒(méi)有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì )發(fā)生，本課有極為重要的現實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、本節教材內容的地位和作用
七年級下學(xué)期的教學(xué)結構主線(xiàn)是“珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)”�！蹲晕冶Ｗo》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個(gè)框題，是“健康成長(cháng)”這條主線(xiàn)中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標
對本課課標的要求：“體會(huì )自我保護重要性和樹(shù)立自我保護意識”并結合學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì )自我保護的重要性，樹(shù)立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生自我保護意識，增強學(xué)生自我保護能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，掌握自我保護的本領(lǐng)，充分認識自我保護的重要意義。達到樹(shù)立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據課標要求和學(xué)生特點(diǎn)，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因為它是這一章的主干知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學(xué)生的心理學(xué)習自我保護要根據“學(xué)習對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習打下基礎。
本課預期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問(wèn)題綜合性強，七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學(xué)習難點(diǎn)。
4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng )新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問(wèn)題還不夠全面，他們既需要老師和家長(cháng)的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計后果。由于過(guò)去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學(xué)生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問(wèn)題，冷靜解決問(wèn)題的能力。
2、教法：“四環(huán)節活動(dòng)教學(xué)法”
建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識。這樣獲取的.知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護的`方法和技巧”調到前面先學(xué)，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學(xué)習作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養了學(xué)生知識遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節：我來(lái)當編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
第四環(huán)節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）
3、說(shuō)學(xué)法：
本課以建構主義理論為指導，教師主要通過(guò)引導學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話(huà)歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強調“學(xué)習要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗”。組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境。在學(xué)習“自我保護方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問(wèn)題展開(kāi)（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的情緒體驗。
自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類(lèi)型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )用自身的知識去尋找發(fā)現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來(lái)”，參與到課前的學(xué)習準備中去。提高對本課學(xué)習的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結出一些學(xué)生容易碰見(jiàn)的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識，培養學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習慣。提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識“自我保護的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導學(xué)生想方設法去探究，適應了現在，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì )發(fā)現很多對問(wèn)題的不同看法，不同觀(guān)點(diǎn)，再加之正確引導即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話(huà)歸納法：重（難）點(diǎn)知識“自我保護的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問(wèn)學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對知識的理性認識，逐步形成探究問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)準備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節：我來(lái)當編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng )設恰當的情景”。從生活實(shí)際出發(fā)，導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門(mén)晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專(zhuān)搶學(xué)生威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著(zhù)我請課前排練過(guò)小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預設場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預設的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過(guò)大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學(xué)生結合場(chǎng)景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當你把他們領(lǐng)到適當的地方之后，那就要把學(xué)生的主體作用調動(dòng)起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過(guò)程
第二環(huán)節：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現。在這個(gè)環(huán)節中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識。在課前布置預習作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰(shuí)找的多，誰(shuí)就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調查結果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習，主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己體驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的調查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統計在黑板上來(lái)說(shuō)明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會(huì )自我保護的重要性。同時(shí)根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類(lèi)型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節的教學(xué)開(kāi)展打下伏筆。
第三環(huán)節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
建構主義者認為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過(guò)程是依據產(chǎn)生問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，但是解決問(wèn)題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節的基礎上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結，鞏固知識，使學(xué)生透徹掌握。通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，運用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導。在這一環(huán)節中，學(xué)生分析、歸納、總結問(wèn)題能力得到了提高，增強學(xué)生自我保護的自信心。
第四環(huán)節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）
建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程。
根據這一理念，我先向學(xué)生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀(guān)看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結合課本和課堂中所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生自我歸納總結本課知識，“潤物細無(wú)聲”地對本課知識進(jìn)行了復習鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題，總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結。請學(xué)生做課堂小結，目的：一方面能培養學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結使知識系統化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節時(shí)間安排只是預設，可根據學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的實(shí)際情況需要來(lái)作相應的調整。如果出現課堂效果好的環(huán)節，可以順勢引導，讓開(kāi)放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預估
通過(guò)本課的學(xué)習，我預計學(xué)生一定能把握學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)，學(xué)會(huì )有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學(xué)習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習動(dòng)力。
各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說(shuō)課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導下，我會(huì )不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學(xué)會(huì )控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì )拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線(xiàn)，使教學(xué)內容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復雜的社會(huì )生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個(gè)人、家庭、社會(huì )都有著(zhù)嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強、社會(huì )經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著(zhù)十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰勝不良誘惑的信心。
�。ǘ┠芰δ繕耍撼醪秸莆站芙^不良誘惑的方法，培養學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
�。ㄈ┲R目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )（輕音樂(lè )）
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的前半段。
第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(cháng)，你會(huì )想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當遇到這些情景時(shí)，自己會(huì )怎么辦。
�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學(xué)生4人一組，結合教材第81頁(yè)的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀(guān)分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì )理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀(guān)分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，最終導致了什么結果？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò )游戲的.同學(xué)，你想對他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上。（此處板書(shū)：遠離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。（此處板書(shū)：遵守道德規范、法律法規和校紀校規）
2.我的“抗拒誘惑計劃書(shū)”
請學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書(shū)”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書(shū)”參考模板）
抗拒誘惑計劃書(shū)
我受誘惑的表現：
目前給我帶來(lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：
監督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結。
�。ㄈ┛偨Y升華（2—3分鐘）
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
�。ㄒ唬┛陀^(guān)分析，理智拒絕
�。ǘ┻h離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)
�。ㄋ模┳袷氐赖乱幏�、法律法規和校紀校規
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
思想品德說(shuō)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課標說(shuō)教材的內容是魯教版思想品德九年級第三單元《關(guān)注國家發(fā)展》。接下來(lái)我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三大方面談?wù)勎业睦斫狻?/p>
第一：說(shuō)課標
思想品德課程的總目標是：以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為導向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生的正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為“四有”的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
與思品舊課標（20xx年版）相比，20xx年版在課程目標中增加了本課程“以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為導向”的規定，這是極其重要的規定，體現了對社會(huì )主義核心價(jià)值體系的高度重視以及用其育人的重要理念。對此，一定要認真落實(shí)。
在課程總目標的指引下，制定了九年級第三單元《關(guān)注國家發(fā)展》的單元目標是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，擁護黨的路線(xiàn)、方針、政策，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國。感受科技創(chuàng )新、教育創(chuàng )新的必要性，勤奮學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技落后狀況作出應有的貢獻。樹(shù)立可持續發(fā)展意識，從身邊小事做起，培養保護環(huán)境、節約資源的習慣，為國家的可持續發(fā)展做貢獻。體會(huì )民族精神的巨大力量，增強民族自豪感，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。
能力：理解國家的大政方針，實(shí)施科教興國戰略的現實(shí)意義和新的歷史時(shí)期弘揚和培育民族精神的偉大意義，提高對不同文化的分析鑒別能力，培養創(chuàng )新、實(shí)踐能力以及愛(ài)護自然、保護自然的能力，增強建設祖國的本領(lǐng)。
知識：知道黨基本路線(xiàn)的基本內容，懂的改革開(kāi)放的必要性。了解我國在科技教育方面的成就與差距。知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策；了解中華民族的傳統美德，知道中華民族偉大民族精神的內涵。
同時(shí)，依據新課標理念，設置本單元的內容標準是：
1、知道黨在社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)，以及我國現階段基本經(jīng)濟制度和政治制度，體會(huì )中國特色社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
2、了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實(shí)施科技興國戰略的現實(shí)意義，感受科技創(chuàng )新、教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。
3、知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹(shù)立可持續發(fā)展的意識。
4、知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，國家的長(cháng)期穩定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng )業(yè)，共同發(fā)展；了解中華民族的傳統美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
第二：說(shuō)教材
1、編寫(xiě)意圖
思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎、以引導和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，教材的編寫(xiě)意圖是設置這一主題單元并通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解黨在社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)，理解實(shí)施科教興國戰略和可持續發(fā)展戰略的現實(shí)意義，弘揚和培育民族精神，增強愛(ài)國情感和憂(yōu)患意識，增強建設社會(huì )主義祖國的使命感.
2、編寫(xiě)特點(diǎn)：
一是在素材的選取上：選取現實(shí)生活中的素材，重在導向正確，內容科學(xué)，立足學(xué)生全面發(fā)展。以主題模塊的方式呈現課程標準內容，內容生動(dòng)活潑、豐富多樣，體現思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程；
二是在內容的選擇上：體現了思想品德課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性；
三是在正文內容的編寫(xiě)上：每一框幾乎都是按3W的方式編排，即按“是什么”“為什么”“怎么做”的模式層層遞進(jìn)的滲透了三維目標，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源有機整合，以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，設計教材結構�？傊�，與人教版相比，魯教版故事性更強一些，人教版知識性更強一些，陜教版則是習題訓練性更強一些。
3、編排體例：
魯教版思想品德教材每一單元都是由一個(gè)個(gè)主題模塊構成。分別是課前故事引領(lǐng)（孟杰和他的伙伴們），課內主題探究（共同探討），課后是走進(jìn)生活、創(chuàng )新實(shí)踐平臺和我在成長(cháng)五個(gè)模塊。具體到九年級第三單元，圍繞其教育教學(xué)目標，根據其內容特點(diǎn)和內在邏輯，設置了前四個(gè)模塊內容。故事引領(lǐng)《孟杰和他的伙伴們—故事十九》起拋磚引玉的作用；“共同探討”模塊設有第六、七、八、九共四個(gè)專(zhuān)題課，是課程的主要內容，按課、框、目三個(gè)層次編寫(xiě)。
�。�1）課：每課都與《課程標準》的內容相對應。每課的標題貫徹課程標準有關(guān)“導向正確、內容科學(xué)”的要求，以體現價(jià)值取向的觀(guān)點(diǎn)來(lái)表達，有利于學(xué)生了解本課所要講述的主題。課題下設引言，引言都用簡(jiǎn)練優(yōu)美的文字、生動(dòng)活潑的形式、富有情景性和啟發(fā)性的材料引出本課主題，具有承前啟后的作用。
�。�2）框：內容一般為一節課的量，也就是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容�？蝾}是以洋溢生活氣息、富有啟發(fā)性的標題，作為課題的分解和細化，著(zhù)重貫徹課程標準有關(guān)“呈現方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，同時(shí)充當量化教學(xué)內容的單位。
�。�3）目：起到提綱挈領(lǐng)的作用。它是構成課文的基本單位，也是教和學(xué)的基本環(huán)節。
走進(jìn)生活模塊由生活再現和活動(dòng)在線(xiàn)兩部分。生活再現設計現實(shí)生活中的情景，把學(xué)生帶到生活中去，引導學(xué)生觀(guān)察、分析生活現象，提升經(jīng)驗，提高能力�；顒�(dòng)在線(xiàn)是開(kāi)展各種活動(dòng)，回顧本單元所學(xué)知識，并學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決生活中的兩難問(wèn)題，能夠感悟踐行，學(xué)以致用。
創(chuàng )新實(shí)踐平臺，是結合本單元設置的由課內走向課外，由校內走向社會(huì )的實(shí)踐平臺。帶領(lǐng)學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。你也可根據本單元內容另選課題。
四大模塊前后聯(lián)系，相互融合，共同落實(shí)《課程目標》規定的教學(xué)目標。
4、內容結構：
本單元設有第六、七、八、九共四個(gè)專(zhuān)題課，分別從不同的側面和層次上將我國現階段的基本國情和國家發(fā)展的大政方針。第六課“走強國富民之路”講我國仍處于社會(huì )主義初級階段的基本國情和據此制定的黨的基本路線(xiàn)，從總攬全局的'高度，為國家發(fā)展指明了強國富民的總路線(xiàn)、總政策。第七課“走科教興國之路”講我國科技教育發(fā)展的現狀和據此制定的科教興國戰略，從國家發(fā)展的決定性因素這個(gè)側面，為國家發(fā)展指明了正確道路。第八課“走可持續發(fā)展之路”講我國人口、資源、環(huán)境的狀況和據此制定的可持續發(fā)展戰略，從人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會(huì )的相互關(guān)系這個(gè)側面，為國家發(fā)展指明了正確道路。第九課“弘揚和培育民族精神”講中華民族精神的形成發(fā)展和巨大作用，我們國家應如何弘揚和培育民族精神，從國家發(fā)展的精神動(dòng)力這個(gè)層面上，為國家發(fā)展指明了正確方向�？傊�，我們可以以上四課的主題凝練為：國家發(fā)展必須走強國富民之路；國家發(fā)展必須走科教興國之路；國家發(fā)展必須走可持續發(fā)展之路；國家發(fā)展必須靠民族精神支撐。歸結起來(lái)就是九年級學(xué)生應該著(zhù)重關(guān)注的國家發(fā)展之道。
5、單元知識的橫向與縱向聯(lián)系：
�。�1）橫向聯(lián)系：本單元是在第
一、二單元的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生參與國家的政治生活、關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展、投身于精神文明建設。在這種參與、體驗的過(guò)程中，加深對我國基本政治制度、基本經(jīng)濟制度和中國特色社會(huì )主義文化建設等內容的理解，提高他們適應社會(huì )生活、參與社會(huì )生活的能力，增強對黨、國家和社會(huì )主義的感情。這一單元是教材第二單元內容的延伸。二三單元內容又是第一單元內容的具體化。同時(shí)第三單元為第四單元引導學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，養成終身學(xué)習的.習慣，樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想并為之奮斗起到了承上而下的重要作用。
總之，新教材是以課程標準為依據，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)和體驗為過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標而組織編寫(xiě)的。四個(gè)單元的內容既相對獨立，又具有內在的聯(lián)系，共同構成一個(gè)活的有機體。
�。�2）縱向聯(lián)系：思想品德課以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎，以學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線(xiàn)索，有機組合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進(jìn)行科學(xué)設計。所以，本單元也是道德、法律和國情等內容的有機組合。如：七、八、九年級均涉及到道德品質(zhì)教育方面，九年級第三單元為弘揚和培育民族精神；法律教育方面，第三單元涉及有《憲法》、《人口與計劃生育法》和保護環(huán)境、資源方面的法律法規等；國情教育方面，第三單元有走可續發(fā)展之路和國家科技文化建設等內容。（七、八年級見(jiàn)課件所示）
6、考點(diǎn)分析：
第一方面是我國的基本國情；
第二方面了解基本國策和發(fā)展戰略；
第三方面是弘揚中華文化和民族精神。
第三：說(shuō)建議
1、教學(xué)建議：
�。�1）采用明確目標、自學(xué)指導、交流合作、精講釋疑、達標檢測的“五步”教學(xué)法。
�。�2）強調與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。
�。�4）注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。
�。�5）運用多媒體等多種教學(xué)手段。
�。�6）幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。
�。�7）引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞熱點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析和總結，幫助學(xué)生建立熱點(diǎn)庫。
2、評價(jià)建議
評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的有力手段。根據思品課的特點(diǎn)，我提以下建議：
�。�1）評價(jià)內容要更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，可實(shí)行學(xué)生學(xué)習、生活量化考核。
�。�2）評價(jià)主體應更加多元，可采用學(xué)生自評、互評、師評、家長(cháng)評等。
�。�3）評價(jià)形式要更加多樣，口頭評、書(shū)面評、即時(shí)評或建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋等相結合。
�。�4）評價(jià)應量質(zhì)結合，可采用觀(guān)察、談話(huà)、作業(yè)、檢測、考試等
3、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：
�。�1）立足學(xué)校資源
新課程理念強調，教學(xué)過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程，在這樣的理念之下，思品課教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立新的教材觀(guān)，可以在參考教學(xué)用書(shū)的基礎上，活用教材，用好教材，適當拓展思品課課程資源，同時(shí)加強校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，發(fā)揮教師群體智慧，把我們周?chē)罅旷r活的信息引入思品課課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，審查學(xué)生在日�；顒�(dòng)中以及為實(shí)現自己目標的過(guò)程中能夠從中獲益的各種課程資源，利用好學(xué)生資源。
�。�2）運用豐富多彩的生活資源切合身邊人、事，開(kāi)展當代社會(huì )調查，有效利用社會(huì )熱點(diǎn)和鄉土資源。
�。�3）廣泛開(kāi)發(fā)各種課程資源
由于學(xué)科特點(diǎn)，教材內容落后于形勢的滯后性總是存在的。這就更加要求我們開(kāi)發(fā)課程資源。課程資源包括文本資源、音像資源、實(shí)物資源、人力資源等。如，各種報刊雜志是大量信息來(lái)源；各種黨的文獻、文件匯編是我們有效的工具書(shū)。網(wǎng)絡(luò )資源是我們最便捷、實(shí)用而內容豐富的課程資源�？山柚W(wǎng)絡(luò )進(jìn)行多媒體教學(xué)，對創(chuàng )設思想品德課的教學(xué)情境，對于再現法律案件、故事場(chǎng)景、對于教師板書(shū)的設計和演示，對于教學(xué)重點(diǎn)的突出都有很好的作用。也有助于把抽象的概念、原理具體化、形象化。教師運用多媒體應注重實(shí)效，不要弄花架子。原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用、直觀(guān)、趣味、高效。
老師們，知識的傳授很簡(jiǎn)單，但把這些知識內化為學(xué)生思想素質(zhì)的提高卻不是一日之功，我愿大家共畫(huà)知識樹(shù)，同摘智慧果。更希望我們的共建教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)、思維活躍、氣氛愉悅、教學(xué)相長(cháng)的高效課堂。最后，愿我們共同交流，一起進(jìn)步。
謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了第一第二單元，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)八年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：認識到生活在社會(huì )關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì )產(chǎn)生一定的行為，體驗到任何行為都一定會(huì )帶來(lái)相應的后果。
2.情感與價(jià)值觀(guān)目標：感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì )產(chǎn)生一定的后果，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗選擇行為時(shí)要考慮后果。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：在法律上，人的行為有作為和不作為
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道思想品德是一門(mén)培養人的品德的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到八年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
案例導入:播放視頻
思考:是什么原因造成了這些車(chē)禍?
過(guò)渡:從中我們會(huì )發(fā)現行為與后果是有密切關(guān)系的。
[探究平臺]
�。ㄒ唬╆P(guān)于行為
閱讀書(shū)P76海因茨的的故事,并根據要求進(jìn)行分析。
1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？
這個(gè)故事最美好的結局是什么？并談?wù)劺碛伞?/p>
2問(wèn)：其實(shí)，面對如此復雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價(jià)的標準也不只是簡(jiǎn)單的對與錯。那么，有沒(méi)有更好的方法來(lái)幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛(ài)妻挽救她的生命呢?為實(shí)現這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？
為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）
過(guò)渡：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是多樣的。
認真思考行為的分類(lèi)：對照提示閱讀課本P78第一段：
1.從有無(wú)意識的角度看：有意識、無(wú)意識；
2.從動(dòng)機的角度看：善良、不道德；
3.從行為的性質(zhì)看：合法、非法
4.從法律角度看：作為、不作為
不作為，就是指法律要求做而沒(méi)有去做的'行為，換句話(huà)說(shuō)，就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒(méi)有實(shí)施的行為，即當為而不為，其實(shí)質(zhì)就在于：應當履行而不履行。
舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子：
I.警察接警不出
II.父母不撫養、教育子女
III.醫生見(jiàn)死不救
�。ǘ╆P(guān)于后果
在人們日常生活中，不僅行為是多樣而復雜，行為導致的后果也是多樣而復雜的。
[生活在線(xiàn)]一人闖紅燈到底后果會(huì )多大？早7點(diǎn)40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過(guò)馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個(gè)紅燈嗎，車(chē)流間有空隙，利用空余資源，沒(méi)什么危險�？墒聦�(shí)上，一個(gè)人闖紅燈就會(huì )帶動(dòng)一群人效仿，車(chē)輛慌忙避讓?zhuān)緛?lái)就超飽和的路口，經(jīng)過(guò)這一耽擱，車(chē)輛排起長(cháng)龍，一條線(xiàn)上百余輛車(chē)停滯難行。
[探究]
行為可能的后果
闖紅燈
隨地吐痰
沉溺于電子游戲
……
[歸納]生活在社會(huì )中，每個(gè)人都會(huì )有行為。只要有行為就會(huì )產(chǎn)生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會(huì )產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì )產(chǎn)生預期的效果，有些行為帶來(lái)的后果會(huì )出乎人的意料；有些行為會(huì )產(chǎn)生有利于他人和社會(huì )的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì )的利益；有些行為的后果是顯而易見(jiàn)的，有些行為的后果可能不會(huì )直接表現出來(lái)；有些行為的后果會(huì )隨著(zhù)行為的發(fā)生而發(fā)生，有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生。
�。ㄈ┬袨榕c后果的關(guān)系
播放視頻
問(wèn)：根據材料，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應該有哪些？（書(shū)P79）
行為與后果具有一致性。有的行為會(huì )產(chǎn)生一個(gè)后果，而有些行為則會(huì )產(chǎn)生多個(gè)后果，甚至是連鎖的后果。有行為就會(huì )有后果，不同的行為會(huì )產(chǎn)生不同的后果。某種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個(gè)行為造成的，而有的后果是由
多個(gè)行為造成的。
[小結]
人的行為帶來(lái)一定后果，一個(gè)集體，一個(gè)國家的任何一個(gè)行為也會(huì )帶來(lái)一定的后果。因此，無(wú)論是個(gè)人還是集體、國家在做出某一個(gè)決定時(shí)，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會(huì )損害他人的事。
本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下堅實(shí)的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的`理念，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的`和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導：調查法，小組合作討
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊精神。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇________于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
�。�1）根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
�。�2）創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的批評，對此我毫無(wú)怨言，這次批評提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做？
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
思想品德說(shuō)課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：讓友誼之樹(shù)常青！
一、說(shuō)教材的地位和作用
《讓友誼之樹(shù)常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《播種友情》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內容，繼續談了如何保持和發(fā)展友誼，讓友誼之樹(shù)常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛(ài)助我成長(cháng)打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學(xué)生學(xué)習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的�？純热�。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)初一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹(shù)立正確的友誼觀(guān)，學(xué)會(huì )和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
2.能力：學(xué)會(huì )與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
3.知識：掌握交友過(guò)程中應該堅持的幾個(gè)原則，學(xué)會(huì )發(fā)展和保持已建立起的友情。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本項目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1、平等、尊重、真誠；2、理解、寬容；3、關(guān)愛(ài)、幫助
重點(diǎn)的依據：只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹(shù)常青
教學(xué)難點(diǎn)：寬容并不是不堅持原則。
難點(diǎn)的依據：學(xué)生沒(méi)有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道思想品德課是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校初一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的'指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的`教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
上節課的學(xué)習，我們認識到了同學(xué)、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。生活離不開(kāi)朋友，人生離不開(kāi)友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢！
這節課我們就來(lái)討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知*望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
�、偻ㄟ^(guò)交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗，明確：與同學(xué)、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。
�、诮Y合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué)，引導學(xué)生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學(xué)會(huì )換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。
結合“哥們兒義氣”案例，幫助學(xué)生感悟、體會(huì )交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺(jué)地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過(guò)思考、認識、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“自己遇到這些情況時(shí)會(huì )怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時(shí)候才會(huì )想到別人”、讀一讀，明確：主動(dòng)“關(guān)愛(ài)、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
讓友誼之樹(shù)常青
一平等 尊重 真誠
二 理解 寬容
三 關(guān)愛(ài) 幫助
思想品德說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風(fēng)帆》形成首尾呼應。
本課旨在通過(guò)引導學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習生活、反思三年的成長(cháng)歷程，使學(xué)生全面、客觀(guān)、發(fā)展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì )提供的支持，從而正確認識和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì )、國家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1知識目標：通過(guò)對比，體會(huì )自己在成長(cháng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結和反思，明確自己在成長(cháng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習生活，掌握能夠全面、客觀(guān)、發(fā)展的看待自己和他人的成長(cháng)變化能力。學(xué)會(huì )辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規劃自己的未來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
面臨畢業(yè)的九年級學(xué)生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學(xué)生通過(guò)對初中三年的成長(cháng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長(cháng)和發(fā)展做好規劃。
四、說(shuō)學(xué)前準備
教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(cháng)的照片或圖片資料。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：客觀(guān)全面的`看待自己的成長(cháng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗成長(cháng)的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我準備從三個(gè)環(huán)節、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節一創(chuàng )設情境導入課題
環(huán)節二系列活動(dòng)實(shí)現目標
環(huán)節三悅納自己形成觀(guān)點(diǎn)
活動(dòng)一我的變化
活動(dòng)二我的收獲
活動(dòng)三我的遺憾
活動(dòng)四我印象最深的人或事
活動(dòng)五同學(xué)眼中的我
說(shuō)環(huán)節一創(chuàng )設情境導入課題：
設計意圖：通過(guò)照片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛入初中時(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀(guān)看。
問(wèn)：看了這些照片，你能確認這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì )有很多。
老師導入新課。
說(shuō)環(huán)節二：系列活動(dòng)實(shí)現目標：
本環(huán)節準備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標。
說(shuō)活動(dòng)一“我的變化”：
設計意圖：通過(guò)三年來(lái)的對比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(cháng)到心理成熟的快樂(lè )與煩惱。
學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(cháng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？
教師指名部分同學(xué)在班上交流
教師總結：同學(xué)們正處在長(cháng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(cháng)和變化。成長(cháng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(cháng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(cháng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(cháng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)二“我的收獲”：
設計意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面的收獲，感悟學(xué)習的快樂(lè )。
請同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(cháng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評語(yǔ)，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面客觀(guān)全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內交流。
教師：請各組推選一位代表做班級交流。
教師總結：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的'辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(cháng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？
說(shuō)活動(dòng)三“我的遺憾”：
設計意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì )辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認真反思自己在三年來(lái)最不滿(mǎn)意的地方，在小組內交流。
教師有針對性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對自己不滿(mǎn)意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習生活中不斷學(xué)習和改進(jìn)，人生就會(huì )少許多遺憾。
說(shuō)活動(dòng)四“我印象最深的人或事”：
設計意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì )、國家給自己的成長(cháng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )的情感。
這項活動(dòng)要求同學(xué)認真反思三年來(lái)對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學(xué)們健康成長(cháng)所提供的幫助，學(xué)會(huì )正確處理自己與他人、社會(huì )、集體、國家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
說(shuō)活動(dòng)五“同學(xué)眼中的我”：
設計意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長(cháng)和變化，形成正確的自我意識。
要求同學(xué)對熟悉自己的人進(jìn)行交流，請對方說(shuō)說(shuō)對“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪(fǎng)談結果與自我認識進(jìn)行對照。
教師總結。
環(huán)節三悅納自己形成觀(guān)點(diǎn)：
設計意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。
該環(huán)節要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結自己的感悟和體會(huì )。
教師完善板書(shū)設計。
說(shuō)板書(shū)設計：
成長(cháng)紀事
1、成長(cháng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；
2、成長(cháng)，是知識積累、能力提高的過(guò)程；
3、成長(cháng)，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過(guò)程。
說(shuō)教后反思：
本節課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學(xué)生對往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(cháng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀(guān)的審視自己，形成健康的自我意識。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話(huà)可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達到了教學(xué)目標。但是活動(dòng)較多，應該注意時(shí)間的合理分配。
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