幼兒園大班《祝福樹(shù)》的教學(xué)反思
在上《祝福樹(shù)》的教學(xué)活動(dòng)前，我預先研究過(guò)了教案，并準備了心形、圓形、三角形、梯形、菱形、五角星的各色卡紙，用于制作祝�？��；顒�(dòng)中，當我正想如以前般隨意發(fā)這些卡紙，讓幼兒進(jìn)行操作時(shí)，突然記起前天百合花開(kāi)在我們班上完課后的“心得”：第四組的孩子動(dòng)手能力相對的要弱些，后面兩組年齡大些的`孩子就表現得非常不錯，動(dòng)手能力強多了。是啊，人的手指都有長(cháng)短，更何況是性格各異、能力不同的孩子呢！為了不再出現“一面倒”的現象，這次我留了個(gè)心眼，在發(fā)操作的卡紙時(shí)，把那些圖形稍大的紙給作畫(huà)能力強的幼兒，讓他們有更多的空間展示自己的繪畫(huà)水平，把那些稍小的紙給幾個(gè)年齡小、作畫(huà)能力弱的幼兒，就算只畫(huà)一、二個(gè)圖案，畫(huà)面也已經(jīng)不錯了，這樣也能增強他們的自信心。果然，活動(dòng)后當孩子們交上來(lái)的祝�？ó�(huà)面布局合理、色彩鮮艷、內容豐富、花紋各異，非常成功，人人都成為了小小設計師�？粗�(zhù)這一張張祝�？�，我暗自慶幸剛開(kāi)始自己的決定，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，多觀(guān)察幼兒的細節，對自己順利開(kāi)展教學(xué)就多了一份幫助。
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