32﹡牛郎织女
教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
教学重点难点： 读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
教学时间：1课时
教学过程：
（一）、话导
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）、读课文
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（三）默读课文
思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
根据学生的概括，梳理提纲：
牛郎身世--照看老牛--老牛说话--织女下凡--相识织女
辛勤劳动--老牛留言--织女被抓--牛郎追赶--隔河相望
（四）、述故事
1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
（五）、作业
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
板书设计：
牛郎织女
银河
勤劳 善良
善良 贤惠
老实 凄美 美丽
语文百花园八
教学目标：
1、引导学生会读儿化韵；正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。
2、引导学生学习古诗，积累语言；引导学生学习歇后语，积累语言。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：艺海畅游；积少成多
教学过程：
一、语海畅游
1.读一读，辨一辨
（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。
（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。
（3）我还知道一些儿化词。小米--小米儿一点--一点儿
帮忙--帮忙儿新词--新词儿 画--画儿信--信儿
2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。
（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。
（2）补充练习：
a.小明的爸爸（ ）会说英语，（ ）还会说日语。
b.（ ）瘟神很厉害，（ ）桓景并不怕他。
c.这（ ）是我们班的光荣，（ ）是全校的光荣。
d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。
二、积少成多
1.读读背背：
（1）自读
（2）小组读
（3）说一说自己的理解
（4）对着背一背
（5）指名背一背
2.我的采集本：
（1）说一说歇后语的意思
（3）我收集了许多有趣的歇后语。
第二课时
教学内容：阅读平台；能说会道。
教学过程：
一、阅读平台
1.读题目，有什么疑问？--不用文字的书和信什么样？
2.带着问题读一读，说一说。
3.谈一谈自己的感受。
二、能说会道
（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
（2）民间传说中应该有哪些内容？
★故事中的人物有谁？
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？
★故事中告诉大家一个什么道理。
（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。
（4）教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？
（5）设一个交流的机会。（口语交际课）
（6）评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。）
三、成果展示
1、表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
2、装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
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