教学目标：
1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭，想去吗？
2、师板书课题。
二、整体感知。
1、看地图，感知方位。
出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。
生说 ，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。
2、观看录像，感知美丽。
现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！（师播放录像）
3、生谈感受。
刚才老师看到大家看的那么专心，完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗? (生说师评价)
4、生读课文，找中心句。
小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。
挑生读中心句，师板书（花园 宝库）
5、理清顺序。
在描写景色时，作者是按什么顺序写的呢？生说师板书（春夏秋冬）
三、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
．1、同学们，在你的脑海中，你觉得小兴安岭的什么景物最多呢？（生说师出示课件欣赏）这里真是树木的海洋啊！你也感受到了吗？
请大家认真的读第一段，从哪些词感受到树木多呢？（生说数不清、几百里、绿色的海洋）﹍﹍也能表明
树很多。师板书 树多 绿色的海洋
2、指导朗读：你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗？（齐读第一段）
过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安岭。
（二）学习第二段。
1、（课件出示第二段内容）请同学们自由朗读第二段，找找春天描写了哪些景物？（生说师出示红字）
2、春天，万物复苏，树木是怎样生长的呢？(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。
品味重点语句：
a春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？
让生比较，抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。
你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子？挑生读。
b积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙你感受到了什么 ?小溪的欢快。 挑生读。
c小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（出示课件小鹿的图片生欣赏）
小鹿给你留下了什么印象？结合欣赏一词让生体会到拟人的手法，写出了小鹿的活泼可爱。挑生读句子，读出小鹿的活泼可爱。板书拟人
3、总结春天特点，有感情的朗读。
生说师板书 生机勃勃
指导读：春天的小兴安岭这么富有生机，让我们一起读出春天这生机勃勃的美！
（女生齐读春天景色，读出春天的柔和。）
（三）学习第三段夏天。
1、生自由读第三段，找出描写的景物。
2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。
a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。 “封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）
b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。
c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d 看图感受野花的美 （ 挑生读出野花的美。）
师板书 比喻 （ 渗透写作方法 大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。
板书 葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读 一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。
（五）汇报展示
1、秋天这一段。
a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
b 品味语句 秋风吹来，落叶在林间飞舞。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)
c秋天是个丰收的季节。师板书 果实累累
d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。
2、冬天这一段。
a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味语句 西北风呼呼地刮过树梢。（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c 冬天一片银白 师板书 银白世界
d有感情的朗读冬天。
（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。
1、看板书，说结构特点。总分总
２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。
五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
2背诵自己喜欢的季节。
板书
23 美丽的小兴安岭
树多 绿色的海洋
春 生机勃勃
拟人 夏 葱葱茏茏 花园
比喻 秋 果实累累 宝库
冬 银白世界
教学反思
一 利用多媒体，创设情境。
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入新课后，我首先让同学们观看了带有录音的小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美丽与富饶深深地吸引。于是我因势利导让生谈感受，生印象深刻。在此基础上，让生再读课文，找中心句，理清景物描写的顺序，为后面的教学做准备。在品读四季景色时，我准备了许多图片，帮助生理解重点语句，促进生有感情的朗读。
二 教法适当。
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，教法上我采用了导、扶、放的方法。导体现在春天一段的教学中，扶体现在夏天一段的教学中。放体现在秋冬两段的教学中，放之前总结学法，用前两段的学法引领生学习。我认为从三年级学生的学习实际情况考虑，这种教法是很有必要的。
整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、问题反思
1.时间安排不够合理，在学春季时，耗时过多，前松后紧，导致自学秋冬时，时间紧张，没有学透。
2．虽然多媒体课件协助生更好的体会语言，但直观的画面限制了学生的想象。
四、教学重建
再教此课，我一定做到前面教学时间紧凑，节省时间，并以读的训练为主，让生边读边想象画面，充分发挥自己的想象。
总之，我要不断进行研究与反思，提高自己的教育教学水平。
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