8、成语故事
主备人： 审核人
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。(背诵《画龙点睛》)
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
3．理解由生字组成的词语及课文内容，知道三个成语的意思。
4．会用“总是”、“不是……而是……”造句。
5．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
6.联系自己的生活经验，理解三个成语的意思，并在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重点难点】
1．找出成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2．强化朗读和复述训练。
3．明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
【基础性目标】
1．学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
2．读准字音，记住字型，把句子读正确。
3．了解什么叫成语。
【提高性目标】
1．熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）板书：成语
1．同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
2．今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：8成语故事 板书：自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 这三则成语都出自寓言故事
3．什么样的词语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）
4．这里的则是什么意思？（相当于篇）
二、初读课文
(达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）
1．布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自学课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuō yú sāi fèng lù bì yùn
戳 竽 腮 俸 禄 壁 韵
（2）指导词语，注意正确书写。
夸口 俸禄 自相矛盾 画龙点睛
戳穿 围观 滥竽充数 张口结舌
（3）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
4．质疑不理解的词语，小组讨论。
文中哪些词你不理解?请通过查字典或联系上下文理解词义。
三、检查预习
1.口述教学目标：学生词 读课文 讲故事
2.检查学习情况。
默写生词，当场订正，指导书写
指名朗读课文
选择一个自己喜欢的故事讲给你的同桌听。
三、指导预习及写字。
（达成目标：学习预习及正确书写。）
1．再读课文，进一步了解课文内容。
2．指导书写习字册。
3．小组交流，预习下节课内容。
作业设计：
1．课堂作业抄写生字词语
2．熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事三则
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
第二课时
【基础性目标】
1．理解由生字组成的词语及课文内容，知道三个成语的意思。
2．会用“总是”、“不是……而是……”造句。
3．能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。
4．能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。
【提高性目标】
1．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学过程：
一、 导语。
1．在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。 这节课咱们来召开一次成语故事会。
说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，……把你想到的成语写在练习纸上吧。
生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他成语吗？
师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。
2．讲自己知道的成语故事。
小组交流，班级交流。
讲故事的要领提示--
（出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。
二、讲故事，选学法：
1．师：出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？
请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。
2．师：今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下）
生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。
板书：品人物言行
二、读故事，品言行
师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行），先把课文读正确，读通顺了。
生读课文
1．师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。
2．学完了，挑一个成语在小组中交流一下。
（一）自相矛盾 （注重演）
楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！
生二读句子，说理解。师：请你边说边演。你认为他是一个什么样的人？
（板书随机板书 愚）
师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。
小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？
（二）滥竽充数
思考：他是怎么演奏的？画出有关的句子。
生一读句子，说理解。请你来读好这句话。评：他演奏时的动作都是假装出来的。
生二读句子，说理解，请你来演一演。
这位南郭先生够虚假的了。板书 假
在教学中学会用“总是”、“不是……而是……”造句。（师创设情境，练习造句）
想想，用哪些词来形容这个南郭先生？出示 学生填
评：多么会（装腔作势）的南郭先生！
评：多么会（装模作样）的南郭先生！
评：多么会（以假乱真）的南郭先生！
一齐读这句话。
小结：没有真本事，鱼目混珠的人是不会有好结果的。
（三）画龙点睛
1．生一读句子谈理解，生二读句子谈理解。
2．张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？
张僧繇推辞说: ？
张僧繇推辞说: ！
张僧繇推辞说: ……
3．请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！
请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。
评：好一个幽默诙谐的张僧繇！
请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。
评：好一个胸有成竹的张僧繇！
4．正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。
张僧繇轻轻一点，点出了 ，点出了 ，点出了 ……
三 读成语，谈感悟：
1．师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈
2．那么生活中有没有这样的事例呢？请大家来交流一下。
学生在小组中相互启发、交流。
指名交流，点评。
3. 同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。 成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。
4．拓展延伸：
(1)昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？
(2)请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。
(3)谈谈其中某个成语故事带给你的思考。
附：成语故事
退避三舍 草木皆兵 按图索骥 守株待兔
如火如荼 望梅止渴 望洋兴叹 掩耳盗铃
胸有成竹 唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马
不学无术 鸡鸣狗盗 抱薪救火 梁上君子
杯弓蛇影 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛
板书：
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
[苏教版语文五年级上册第三单元教案 (苏教版五年级下册)]相关文章：
10.苏教版6的乘法口诀教案