在平時(shí)的教學(xué)中，很多老師都提倡家長(cháng)與學(xué)校及老師保持密切的聯(lián)系，以便更好的掌握孩子在學(xué)校的情況。也方便家長(cháng)與老師，從對方的角度了解孩子。來(lái)觀(guān)察孩子的近態(tài)，如果孩子出了什么事情，也方便解決。也有很多老師表示，再與家長(cháng)的交流中，往往想表達的主題與家長(cháng)理解的不一樣，不知道才能更有效的來(lái)溝通？
（一）尊重家長(cháng)，以禮相待
不論去家訪(fǎng)還是家長(cháng)來(lái)學(xué)校來(lái)了解情況，班主任都要以禮相待，尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“后進(jìn)生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。避免動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”、當眾責備他們的子女。
�。ǘ┻x擇時(shí)機，事先約定
和家長(cháng)進(jìn)行溝通時(shí)，最好采用事先約定的方式。有的班主任在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無(wú)法解決時(shí)，請家長(cháng)協(xié)助，而家長(cháng)一時(shí)抽不出身，而仍然堅持要求家長(cháng)趕來(lái)，結果問(wèn)題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，而自己又沒(méi)有時(shí)間接待，把家長(cháng)晾一邊，只會(huì )導致家長(cháng)牢騷滿(mǎn)腹。
�。ㄈ┚臏蕚�，真誠交流
事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)氣委婉，讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心
和家長(cháng)交流時(shí)，班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō)；面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jì)來(lái)否定一個(gè)學(xué)生，要盡量發(fā)現其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話(huà)。在說(shuō)道孩子的有點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)到孩子缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他的孩子充滿(mǎn)信心，他才會(huì )更主動(dòng)的與老師交流，配合老師的工作。
�。ㄎ澹┲t虛誠懇。專(zhuān)心聽(tīng)講
在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，班主任如果能謙虛誠懇，專(zhuān)心傾聽(tīng)，會(huì )讓家長(cháng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹，怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長(cháng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，也會(huì )被“軟化”得通情達理。要認真耐心的聽(tīng)家長(cháng)那個(gè)傾述，同時(shí)還輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應；同時(shí)要表現出對家長(cháng)心情的理解，坦誠的與家長(cháng)交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意的支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
[如何與家長(cháng)溝通 (二年級上冊家訪(fǎng)工作記錄稿)]相關(guān)文章：
2.如什如什么如什么造句
3.
4.家長(cháng)的家訪(fǎng)心得體會(huì )
5.老師家訪(fǎng)家長(cháng)心得體會(huì )