教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。
2、能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、工夫、纸上、终、浅、绝知、此事、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、能通过联想把古诗读厚，灵活而深刻地领悟古诗所讲述的读书道理。要获得知识必须要不遗余力，孜孜不倦；更重要的是明白知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践，懂得知、行统一的辩证关系。
教学过程：
一、导入古诗
1、课前背诗
今天同学们看起来都特别精神，都说“腹有诗书气自华”，果然，书读得多了，气质都不一样了。今天我复习一下曾经学过的古诗。
第一组：《咏柳》 《咏鹅》-- 咏物诗
第二组：《静夜思》《忆江南》--思乡诗
第三组：《凉州词》（王翰、王之涣）--边塞诗
第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》--送别诗
2、揭示课题：
今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是--一个理。
3、咱们一起来看一幅图（出示图片）。这就是我们刚才谈论的陆游，旁边是他的儿子，叫--子聿。一起称呼一下。“聿”字怎样记？它是哪些字的一部分？（律、津）
4、再来看这幅图，想想陆游和子聿在干什么呢？（教，也可以说是教育；你是这样想的，还可以说陆游在干什么？他用什么教育子聿？）
5、今天我们就来学习这首诗--《冬夜读书示子聿》，齐读。
你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？
冬天的一个晚上，陆游用自己的读书感想教育子聿。
那么，这儿的“示”是什么意思呢？（教育、教导）
二、诵读 读通古诗
1、过渡：大诗人陆游把自己的读书感想都写进了诗中，想不想读一读？
课堂上最美的就是琅琅书声，请大家放开声音，认认真真地把诗多读几遍，看看大屏幕，你能达到哪个台阶？读完后教师检测。
（1） 字正腔圆 本诗作者朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可少一字”，谁能口齿清楚、准确地读
指名读
评价A、你把每个字都读正确了，真好! B、很好，诗读得很流利！
（2） 有板有眼 诗有了节奏，就会给人美的享受。谁能读出七言绝句的节奏。评价：A、节奏把握得不错。B、字正腔圆，读得真不错!。
（3） 有感情 谁能达到第3个台阶？指名读，评价，师：到底什么是有感情？其实，读诗不在于语调的高低，在于读出诗的味儿。（点击，改成读出韵味）至于到底如何读出诗的韵味，学完这首诗你们自然就会了。
三、研读，读懂诗意
1、同学们读诗读得真不错，在这首诗中，有好多字词值得我们去关注。先看第一二句。同学们对哪些字词不理解呢？
①注意这个字--遗，给它组组词。
“遗”字在诗中是什么意思呢？答案就在刚才组的词中。（遗留）。
那么，“无遗力”是什么意思呢？用出全部的力量，一点都不保留，就是“不遗余力”。就是现在的成语“不遗余力”。
小节学法：这种理解词语的方法就叫：组词法。
②再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？那这个“少壮”什么意思呢？（青少年时期。）
③我们来看一组词：屏幕出示 ：工夫 功夫
从字形上，我们一眼就能看出两者的区别。那么，这两个词在意思上有什么区别？自个儿读一读句子，动脑筋想一想。
a．他三天(工夫)就学会游泳。
b．明天有（工夫）再来玩吧！
c．这个杂技演员真有（功夫）。
d．中国（功夫），名扬海外。
句子读完了，相信同学们已经有了答案。工夫侧重于时间，功夫侧重于本领。
这首诗中用的是哪一个？工夫在这儿是什么意思？（表示时间）
你知道，我们刚才是用的什么方法来理解“工夫”这个词语意思的？--比较法。
其实，我们在平时的学习中还常用：联系上下文或者结合语言环境理解、拆词法。
3、现在我们来用这样的方法去理解后面两句，请注意纸上、终、浅、觉、绝知、此事、躬行等字词，读一读，哪些理解了、哪些还不理解，同桌间交流一下。
纸上：书本上 终：到底、毕竟 觉：觉得 浅：浅薄、浅显、肤浅 绝知：深入透彻地理解 躬行：亲自实践
4、这些字词理解了，我们对诗的意思就基本了解了。那么，在这首诗里，大诗人陆游到底要告诉儿子子聿哪些读书感想呢？请大家再次自由地读读古诗，试着用自己的话说一说陆游的读书感想。
要点：
a、古人读书，做学问是不遗余力的。
b、要从年轻的时候就开始努力，这样到老了才有所成就。
c、学到了知识还要亲自实践。
5、陆游告诉子聿古人读书，做学问是不遗余力，他就是要告诉子聿，怎样获得知识，用一个字概括，就是知。（板书：知）。陆游还要告诉儿子，获得了知识还要去实践，用一个字概括，谁来说？（板书：行）。
四、悟读 读明诗理
1、你看，在陆游的这首诗中就包含了关于知识和实践的种种道理。刚才我们通过理解，把整首诗读成了两个字“知”、“行”，这就是把诗读薄了，板书：薄。现在，让我们展开联想，把诗读厚。板书：厚。一起再来读读前两句诗。
（1）齐读
（2）读了这两句诗，想想我们刚才对它的理解，抓住关键词无遗力，少壮，老等，想一想，在你的脑海里浮现出哪些关于读书勤奋刻苦的成语、故事或者名言呢？可以在书上空白处写一写。
（3）在你的脑海中浮现出哪些成语？（相机板书：孜孜不倦、持之以恒）
预设：竭尽全力、全力以赴、手不释卷、通宵达旦、废寝忘食、呕心沥血、不遗余力、夜以继日、孜孜不倦、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍等
（4）是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语：
出示：孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 齐读
这些成语都在告诉我们，读：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
（5）同学们想到哪些名言：
预设：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
一分耕耘，一分收获。
少壮不努力，老大徒悲伤。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
老师也想到了一些名言，出示，生齐读
少壮不努力，老大徒悲伤。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这些名言都在告诉我们，读：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
（6）在这14个字里，还包含着许多的故事，同学们想到了吗？生交流
（屏显图片）：闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光
a汉代的孙敬，用一根绳子把自己的头发系在房梁上来防止读书时打瞌睡，终于成为当代大儒，这正充分说明了--古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
b战国时的苏秦发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，这也充分说明了--古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
c东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”，这还是充分说明了--古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
（7）小结：诗人陆游在前两句诗中告诉儿子子聿，读书，做学问要孜孜不倦，持之以恒。
2、在后两句诗中，陆游又说了怎样的读书感想呢？齐读。
（1）赵括
①大家一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？请大家用心地读一读屏幕上的文字。
②为什么赵括会兵败呢？生说。所以说，赵括纸上谈兵它从反面告诉我们，读--
③看来，光有书本知识行吗？（不行）还要怎么样？（亲自去实践）(板书：亲自实践)
（2）李时珍
①那么，我国明代医学家李时珍又是怎么做的呢？我们一起来看一看。
②他为什么能写成《本草纲目》？生说。这个事例它从正面告诉我们，读--
读了上面两个事例，你是否联想到从实践中获得知识的相关事例了呢？谁能说一说。
（3）陶行知
①你看，亲身实践多重要啊，所以，我们著名教育家陶行知曾经说过--行是知之始，知是行之成。
②整句话就是说要“知行合一”，就是把书本知识和亲身实践相结合。
五、诵读 读出诗情
1、只有做到了知行合一，才能成为一个真正的学者。（板书：真正的学者）
2、同学们，《冬夜读书示子聿》这首说理诗，这简单的28个字中，却包含了大诗人陆游的良苦用心啊！想想陆游为什么突然想到要告诉儿子这些？
子聿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成……”
也许子聿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成……”
也许是一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子--未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成……”
（3）这么深刻的道理，陆游用短短28个字就透彻得表达出来了，这就是古诗的凝练美。
(4)背诗：让我们再次齐背古诗，把这首千古流传的诗句深深地刻在脑中。
六、拓展延伸
这些蕴涵哲理的诗句往往能给人一生的启示，让我们谨记这些名言。
读关于学习很重要的名句：
读一书，增一智。
少而不学，老而无识。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读关于读书要与实践相结合的名言警句：
近水知鱼性，靠山识鸟音。
欲知对岸事，就要渡过河。
人在山外觉山小，人进山中知山深。
同学们，通过这节课的学习，我们明白了读书不仅要不遗余力，要持之以恒，还要亲自实践，这样才能获得真知，一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正有学问的人。
七、轻唱--《冬夜读书示子聿》
今天我们做了一回哲人，在哲理诗的花丛里留恋往返，我们认识了它的深沉、认识了它的含蓄，更收获了我们一生的启迪，感谢它们吧！不如用歌声！放古诗新唱曲，唱《冬夜读书示子聿》。
八、作业
1、运用今天我们学到了几种理解字词的好方法，去好好品味一下《观书有感》这首诗。
2、搜集陆游其余七首《冬夜读书示子聿》读一读。
九、板书设计：
孜孜不倦
薄 知 持之以恒
冬夜读书示子聿 真正的学者
行 亲自实践
厚
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