師德學(xué)習心得體會(huì )教師
教師務(wù)必有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。下面是瑞文網(wǎng)小編整理的師德學(xué)習心得體會(huì )教師，歡迎閱讀參考!
師德學(xué)習心得體會(huì )教師一
我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)20多年了。自從走上崗位后，深感責任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(cháng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自己的行為規范。
自從選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德�！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、完成學(xué)校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(cháng)認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。
在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。
因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的`嚴格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。
對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。
師德學(xué)習心得體會(huì )教師二
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，師德的根本點(diǎn)就是要對每個(gè)學(xué)生熱情、關(guān)懷、信任。有的老師把優(yōu)秀的學(xué)生當作自己最大的成果，偏愛(ài)優(yōu)生也是人之常情，然而我們更要明白，后進(jìn)生也是我們的學(xué)生，他并非一堆無(wú)用的“垃圾”，只是缺少發(fā)現�？晌覀兂Ｒ蚱洹昂筮M(jìn)”則感嘆“孺子不可教”，動(dòng)輒嚴厲訓斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。但是這使師生關(guān)系更加緊張，更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，導致他們在后進(jìn)生的路上越滑越遠。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生對自己的尊敬和愛(ài)戴，使學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地聽(tīng)取你的教導，接受你傳授的知識。
我班蔡某同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。上課時(shí)，別人認真聽(tīng)講，他卻東摸摸，西摸摸，還經(jīng)常捉弄旁邊的同學(xué)，作業(yè)總是草草了事，有時(shí)寫(xiě)不起干脆寫(xiě)上“——”線(xiàn)算是交差，因而經(jīng)常受到我的批評。誰(shuí)知他非但不改，反而對我產(chǎn)生了對抗意識，等我批評時(shí)，他總是頭一歪，一副“你奈我何”的神情，我對他管得越嚴，批評得越深刻，他就更加愛(ài)理不理，熟視無(wú)睹。當時(shí)我覺(jué)得簡(jiǎn)直無(wú)藥可救，便去他家訪(fǎng)問(wèn)，沒(méi)想到其父母也反應這孩子特別犟，在家里經(jīng)常受打受罵，可還是越來(lái)越差，連父母也不知該如何辦才好。
我該怎么辦呢?此時(shí)，我翻開(kāi)了心理學(xué)，終于找到了答案。他這樣行為目的不是為了更差，而只是想引起老師的注意。我便認真檢查自己，可能我對他的要求太高，太沒(méi)注意到他的感受了。我便開(kāi)始新的教育方法，為了讓他感受老師的關(guān)注、老師的愛(ài)，我堅持做到“微笑提問(wèn)、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發(fā)、微笑輔導”。經(jīng)常把一些淺的問(wèn)題留給他，答對了立即給予表?yè)P，即使答錯，我還表?yè)P他聲音響亮，發(fā)言大膽。
課后，我還總是關(guān)切地問(wèn)一聲“你懂得了嗎?”經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，功夫不負有心人，他上課專(zhuān)心了，作業(yè)也認真了，在一次單元測試中，他考到了“90分”，我獎給了他兩本本子，他笑了，笑得那么純，那么美。在教師節的日記中，他的第一句話(huà)就是“老師，我想對您說(shuō)’您真好!’”這是一句多么質(zhì)樸的話(huà)呀，它證明了愛(ài)才是跨越情感鴻溝的橋梁，愛(ài)才是打開(kāi)心智枷鎖的金鑰匙。當然，只是在學(xué)習上關(guān)心、愛(ài)護是很不夠的，更需要在生活中關(guān)心他們，幫助他們。
我班的彭某同學(xué)，父親沒(méi)有職業(yè)，身體健康狀況差，母親的一只手被機器截去了一半，家庭經(jīng)濟非常拮據，導致她平日沉默寡言，性格孤僻，學(xué)習興趣低落，成績(jì)非常的差�？晌也](méi)有因此而冷落她，經(jīng)常送一些學(xué)習用品給她，還經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，向她了解家里情況。為了讓她變得活潑開(kāi)朗，我把她安排在文娛委員的旁邊，開(kāi)班會(huì )時(shí)，我總盡量安排讓她表演節目，漸漸地她變得活躍起來(lái)了，學(xué)習也進(jìn)步了。以前見(jiàn)了我，總是遠遠避開(kāi)的她，在去年的元旦居然能自制一張卡片送給我。這就是愛(ài)的魅力，當然這愛(ài)不是溺愛(ài)，而是愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，只有愛(ài)得深，才能對他們管得嚴。
在愛(ài)的基調下，我們還必須要具體問(wèn)題具體分析。俗話(huà)說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。對于后進(jìn)生，同樣要因人而異，因材施教。為了轉化后進(jìn)生，我注意摸清他們的底子，弄清他們的學(xué)習狀況，思想狀況，找出原因，制定計劃。在教學(xué)活動(dòng)中，依據計劃，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)。對于“信心不足，自卑感強的學(xué)生”，我采用“尊重理解，享受成功”的方法促進(jìn)發(fā)展。這些后進(jìn)生跟一般學(xué)生一樣，他們同樣有著(zhù)閃光點(diǎn)與潛力，同樣渴望成功，贏(yíng)得老師的理解 ，同學(xué)們的認可。
令人遺憾的是他們總是不被理解，沒(méi)有關(guān)心和幫助，從而陷入自卑的包圍圈。就如我班的賈某同學(xué)，她熱愛(ài)勞動(dòng)，字也寫(xiě)得非常端正，可反應極慢，學(xué)習成績(jì)一直上不去，平時(shí)很少與同學(xué)來(lái)往中，上課幾乎沒(méi)有舉手發(fā)言。每當考試，她總把閱讀題放著(zhù)不做，問(wèn)她為什么?她總說(shuō)自己做不起來(lái)。難道連最簡(jiǎn)單的數一數有幾個(gè)自然段也不會(huì )嗎?我不相信，但我并沒(méi)有批評她。為了讓她重樹(shù)自信心，我在班級中開(kāi)展寫(xiě)字競賽，并經(jīng)常表?yè)P她字跡端正，讓她覺(jué)得“我能行”，還經(jīng)常找她談話(huà)，向她詢(xún)問(wèn)學(xué)習上的困難，耐心地幫助她解決困難。
從此以后，她像換了個(gè)人似的，成了班級中的活躍分子。像這類(lèi)學(xué)生只要你細心觀(guān)察，熱情幫助，一定就會(huì )有收獲。對于智力水平、基礎差的學(xué)生，我們不僅自己從各方面幫助她們，孜孜不倦，循循善誘，還要教育其他學(xué)生接近他們，幫助他們，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生。我還精心設計符合后進(jìn)生實(shí)際的作業(yè)，對他們的要求適可而止，量力而行。我還結合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系各任課老師，發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣，了解學(xué)習動(dòng)態(tài)。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。教師擔當著(zhù)教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓所言：愛(ài)護自己的孩子是人，愛(ài)護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定教育事業(yè)始終是一片片晴朗的天空。
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