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商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得（精選10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的商務(wù)應用文書(shū)寫(xiě)作學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇1
本學(xué)期學(xué)習了《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，在“ 于老師”的精心指導與悉心身教下，使我對應用寫(xiě)作有一個(gè)初步的了解，提高了我的寫(xiě)作能力，增進(jìn)了我的寫(xiě)作素養。受益匪淺，感受頗深。在此，衷心的感謝于老師對我的教導，將會(huì )對我終身受用。下面以自己對這學(xué)期“應用文寫(xiě)作課”的一些感受、認識、心得，因我涉世未深、才疏學(xué)淺、才思不暢、筆力不濟，借微薄、蒼白文字流露一點(diǎn)真情實(shí)感，聊表心意。
一、羨煞于老師講課幽默的風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，以及不失親和力的風(fēng)度。
他實(shí)行獨特新穎、別具一格的授課方式。在每一堂課的執教過(guò)程中，他親切樸實(shí)、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格，對公文寫(xiě)作的精辟解析，獨到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，無(wú)不體現出他對教材深入透徹的理解，以及深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。聽(tīng)他課的那種舒暢之感，就像一塊干涸已久的土地被一陣綿綿甘霖漫漫滋潤一樣。他常搞一些與應用文寫(xiě)作有關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)，形成課堂互動(dòng)。增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。不但不會(huì )浪費上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛。給予學(xué)生表現自我的機會(huì )，使學(xué)生的表現欲得到滿(mǎn)足，增進(jìn)了學(xué)生之間的'理解，促進(jìn)師生之間情感的交流。同時(shí)，他又用具有感染力的語(yǔ)言和恰如其分的語(yǔ)調，把枯燥的變得生動(dòng)些，把抽象的變得具體些，把紛雜的變得規律些，把被動(dòng)的變得主動(dòng)些。他的課堂里總流淌著(zhù)真誠，流露著(zhù)真情、氤氳著(zhù)智慧、充盈著(zhù)幽默、彌漫著(zhù)詼諧、浸潤著(zhù)理性、放飛著(zhù)夢(mèng)想、綻放著(zhù)奇葩。這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式、方法，讓我耳目一新，感到震撼，無(wú)比嘆服。再多么華麗的詞藻優(yōu)美的語(yǔ)句也述不盡我對他的羨佩、崇敬、感激。真正的感受到當今的教育不僅是心上的對話(huà)，更是一種愛(ài)的享受！
二、體會(huì )到應用文寫(xiě)作有別于文學(xué)寫(xiě)作，是個(gè)容不得絲毫虛假的差事。
記得上第一節課時(shí)，于老師就對我們說(shuō)：“我們上的應用文寫(xiě)作課不是所謂的語(yǔ)文課，請大家不要把兩者混為一潭要有所區分”。通過(guò)這學(xué)期學(xué)習，使我很有感觸。平時(shí)我們文學(xué)寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明某一事理�？梢杂休^大的發(fā)揮、想象空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規、不斷創(chuàng )新。但應用文與文學(xué)寫(xiě)作相比較就判若云泥，而它具有自身獨特、獨立的文體體系和“約定俗成”的格式。不是任我們心緒、思緒到處亂飛，隨心所欲書(shū)寫(xiě)的。是要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；要遵守一定的規則、章程、邏輯、指令，按照目的、要領(lǐng)、要點(diǎn)、要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。它不太需要辭藻的華麗，文風(fēng)要樸實(shí)無(wú)華，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。主題是單一、明確、獨立地，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要、規范、嚴謹、嚴密和通白明曉。所寫(xiě)的內容要真實(shí)、具體、全面、連貫、通順、合情、合理，要求我們做到面面俱到，避免表述上的不準確與詞的不達意。不能夸大、篡改、捏造、遮掩事實(shí)。為將來(lái)撰寫(xiě)應用類(lèi)文章打下堅固、厚實(shí)的理論基礎。
三、感受到應用文書(shū)寫(xiě)作，在人類(lèi)社會(huì )生活中占有舉足輕重的地位。
在學(xué)習的過(guò)程中于老師經(jīng)常列舉現實(shí)生活中、社會(huì )里的一些具有典型性、重要性、突出性、實(shí)用性的案例、事件以及所牽涉到的應用文，旨在讓我們學(xué)好應用文寫(xiě)作，掌握一些寫(xiě)作的技巧，讓我們知曉應用文在人類(lèi)社會(huì )生活中的重要地位，使我們對應用文寫(xiě)作的重要性有了充分認識。如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì )給自己的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)很多不便。一學(xué)期學(xué)下來(lái)使我清楚地認識到學(xué)好應用文是社會(huì )發(fā)展的必需和必然，是人類(lèi)交流和發(fā)展的需要。當今是社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟日益繁榮的社會(huì )，商務(wù)活動(dòng)則是各種社會(huì )活動(dòng)的基礎。人們在工作和生活中的交往越來(lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復雜，因此應用文的功能也就越來(lái)越多、越來(lái)越重要了。為了辦事、解決問(wèn)題，成為人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情不可或缺的工具。有的應用文有時(shí)還用來(lái)作為憑證和依據，關(guān)系到人們的權利、利益。如果以后我們走上社會(huì )求職信寫(xiě)不好，可能會(huì )影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì )使自己蒙受經(jīng)濟損失等。倘若我們在應用文里出現錯字別字、語(yǔ)句不通、紋理混亂、格式錯誤、文體變向等等一系列的錯誤，也許就會(huì )妨礙溝通交流，造成工作差錯，甚至產(chǎn)生不良影響釀成不利后果等問(wèn)題的出現。它涉及層面廣、使用頻率高、使用價(jià)值大，是社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域里不可或缺的行事工具。
四、認識到學(xué)習應用文書(shū)寫(xiě)作，可以鍛煉能力，促進(jìn)我們今后的發(fā)展。
我深刻的認識到我們在學(xué)習商務(wù)應用文寫(xiě)作的階段，也是我們在執筆抒寫(xiě)人生鍛煉塑造自身的過(guò)程。在寫(xiě)的時(shí)候有時(shí)會(huì )穿插一些事件、個(gè)人正確見(jiàn)解、法律知識、文學(xué)常識、政治時(shí)事，可以幫我們溫故知新，回憶或記下生活中的點(diǎn)滴，逐步增加對社會(huì )的感知、認識，不斷對自己的認識、總結。通過(guò)不斷寫(xiě)作、練習不同的應用文寫(xiě)作可以使我們的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達能力得到提高，為今后發(fā)展打下良好的母語(yǔ)基礎而發(fā)揮作用。增強我們人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和自己的責任心，提升我們的人文素質(zhì)，培養我們遇事冷靜處事果斷的習性，促進(jìn)我們思想道德情操、修養與法律基礎，教會(huì )我們要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。學(xué)好應用文是個(gè)人禮儀和綜合素質(zhì)的體現，它可以更好地表現自己、促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。在社會(huì )生活中以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度腳踏實(shí)地的辦好做好每一件事，做一個(gè)堂堂正正的人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谡n堂上跟隨于老師的思維、洗耳恭聽(tīng)。不斷領(lǐng)悟各種的人生道理與知曉各樣的典型事例。在開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)給于老師的信中，就向他坦白我的夙愿——望您能夠成為我的良師益友，如今如愿以?xún)斄�。課后和他恬淡論文、真誠交流。他的言行舉止、淵博知識無(wú)時(shí)無(wú)刻地在激勵著(zhù)、感染著(zhù)我。使我蒙塵的心靈得到凈化，單淺的思維得到升華，簡(jiǎn)單的認識得到提高，自卑的心靈得到安撫。身為喜歡文學(xué)寫(xiě)作的我，尤為喜好應用文寫(xiě)作。我會(huì )好好珍惜、把握在于老師“門(mén)下”學(xué)習的機會(huì )，爭取在他的不嗇賜教、精心指導、無(wú)形熏陶下，憑借他默默無(wú)聞地擎舉著(zhù)的那盞“永不滅之燈”，照亮我前行的道路。認真學(xué)習、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷實(shí)踐，將自身寫(xiě)作水平、能力、素養提高到新的臺階，做到學(xué)以致用。更要以遵循應用文寫(xiě)作規范中的合理要求、基本準則，涉透到做人的基本素養、道理中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富自己、完善自己、提高自己，相信在今后的日子里能夠寫(xiě)出一篇篇“為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)”的出色商務(wù)應用文！
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇2
半個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，使我對它有了一定的了解。并且發(fā)現它的實(shí)用性。應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如：命令、指示、會(huì )議紀要、通告、通知、規劃等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
肖老師認真負責，每節課都是傾囊傳授。每節課不但會(huì )傳授課本知識，還會(huì )旁征博引，舉些例子來(lái)證明她的觀(guān)點(diǎn)。這樣既讓我們學(xué)到了知識，還讓我們加深了對這些知識的理解�？傊�，快樂(lè )并有效地學(xué)習著(zhù)。
首先我們學(xué)習了應用文寫(xiě)作的基礎知識。在課堂上我們了解到應用文作為人際交往中必不可少的重要文體，是在人類(lèi)長(cháng)期社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成的，在處理公私事務(wù)時(shí)經(jīng)常使用的實(shí)用性文體。它的研究對象是格式與寫(xiě)作思維規律和語(yǔ)言運用規律。它的基本要求有四點(diǎn)，我覺(jué)得它在我們以后的應用文的學(xué)習和寫(xiě)作中都很重要。
一、主旨單一，明確集中。
二、內容務(wù)實(shí)完整。
三、語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，得體，平實(shí)。
四、結構合理，嚴謹，固定。老師在增加了一些課本上沒(méi)有的知識，如：詞序，語(yǔ)序，結構的關(guān)系，還有詞義辨析和邏輯問(wèn)題。我想老師的主要目的是告訴我們在寫(xiě)應用文時(shí)應注意用詞，謹防語(yǔ)病。其中，印象最深刻的是老師舉的關(guān)于阿呆給領(lǐng)導送紅包的例子。他們有關(guān)“意思”的對話(huà)還真是把中國文化的博大精深發(fā)揮的淋漓盡致。
接著(zhù)，我們學(xué)習了各種公文的概念與特點(diǎn)，類(lèi)別與作用，寫(xiě)作方法與格式，寫(xiě)作要求與注意事項。內容有點(diǎn)多，各種公文之間有一定的聯(lián)系和區別，稍不用心就會(huì )弄混。還好老師通過(guò)一些練習來(lái)幫助我們鞏固。
然后，我們學(xué)習了學(xué)術(shù)論文的一些知識。這是比較貼近我們生活的一個(gè)話(huà)題。首先是選題�？梢詮膬蓚�(gè)方面來(lái)了解。第一，客觀(guān)能動(dòng)性，就是有價(jià)值的研究。包括從現實(shí)的弊端中選題，科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域，前人研究的不足和錯誤中。第二，主觀(guān)的能動(dòng)性，就是要有研究的能力，有這方面的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。然后談到了論文材料的搜集�？梢詮奈墨I資料和調查數據。老師負責任地告訴了我們一些相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)術(shù)期刊。最后就是寫(xiě)作的結構了。一定要有邏輯性。
最后老師花了兩節課講規劃，包括規劃的概念，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作要求。然后對職業(yè)生涯的規劃給出了一些建設性的意見(jiàn)，這對于快要走向職場(chǎng)的我們是非常重要的。對于職業(yè)生涯的寫(xiě)作有三步。
第一步：自我發(fā)現。包括對自己個(gè)性特征、職業(yè)興趣還有能力傾向的發(fā)現。這是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃非常重要且基礎的一步。
第二步，環(huán)境分析。如對組織環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的分析。
第三步，職業(yè)選擇。應該做到興趣、性格、能力與崗位匹配。
相信像我這樣，到了大三還沒(méi)有認真地對自己的職業(yè)生涯做規劃的大有人在。這次的學(xué)習給我敲了警鐘，沒(méi)有計劃或規劃的人生是不完整的。我認為人生路上要是沒(méi)有一個(gè)目標的指引是沒(méi)有動(dòng)力的。所以現在寫(xiě)一個(gè)職業(yè)生涯規劃迫在眉睫。
通過(guò)這些學(xué)習，我想我還是頗有收獲的。以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚自己的長(cháng)處，堅持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或學(xué)習一定能更上一層樓，人生一定會(huì )取得很大的成功。
我在學(xué)習應用文寫(xiě)作時(shí)也頗有一些心得。
第一、我們在進(jìn)行應用文寫(xiě)作時(shí)應懷有一種“非我”的心態(tài)。
一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
應用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。在課上肖老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應用寫(xiě)作所站的.角度的重要性。
第二、應用寫(xiě)作—— “死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作
無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規章制度和日常應用文，人們在長(cháng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規定，因此，我們應用寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規則。這不同于文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規，不斷創(chuàng )新。且不可對規則置若罔聞，否則會(huì )造成寫(xiě)作上的失敗。但這并不是說(shuō)，應用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。
對于應用文的寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，我們這些初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來(lái)一些標準范文去看，對照規則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。我覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，肖老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯，這也是個(gè)相當不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應用文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
第三、應用文寫(xiě)作特點(diǎn)：針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
在以后的生活與學(xué)習中，帶著(zhù)這些應用文寫(xiě)作的收獲與心得，我會(huì )把應用文寫(xiě)作用好，寫(xiě)好。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇3
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續將這門(mén)學(xué)科開(kāi)下去，因為它對即將走進(jìn)社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的實(shí)際生活和工作中。規范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺(jué)，一年又過(guò)去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應用文寫(xiě)作。
作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫(xiě)作的考題，就是寫(xiě)學(xué)習總結，那么，我就總結一下吧：
這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥著(zhù)上級對下級，尊稱(chēng)與謙稱(chēng)，教條和規定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō)，以后肯定會(huì )接觸到寫(xiě)通知，寫(xiě)計劃書(shū)與策劃書(shū)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信，寫(xiě)新聞廣告之類(lèi)的等等東西，掌握它們得基本寫(xiě)法，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的`。
一.學(xué)習情況
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統的學(xué)習，是不會(huì )理解與掌握的、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)行政公文，事務(wù)文書(shū)，財經(jīng)文書(shū)，科技文書(shū)，傳播文書(shū)以及司法文書(shū)，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗體會(huì )
1.稱(chēng)呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。
2.寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得注意，如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì )違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)�！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4. 應用文是一種獨立的分類(lèi)系統，它主要著(zhù)眼于文章的社會(huì )實(shí)用功能。應用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三.存在問(wèn)題
主觀(guān)上：格式老記不住，提筆就得翻書(shū)和百度。
客觀(guān)上：規定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說(shuō)了這么多，大部分都是憤青話(huà)，于公無(wú)用，于己無(wú)利，但既然規定是要實(shí)事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái)，態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習肯定沒(méi)有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。
3、《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習總結
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報告請示計劃總結等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì )舉得不是要從何下手，自己會(huì )變得不知所措了。而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì )不知所措了，而是會(huì )非常自信完滿(mǎn)地將其完成。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，我總結出一些學(xué)習應用文寫(xiě)作的方法：
1.研讀教材。首先通過(guò)通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個(gè)章節的設計有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4.注重實(shí)踐�！稇梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)《應用文寫(xiě)作》，我學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報告請示計劃總結等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，但是當自己運用時(shí)，又會(huì )覺(jué)得不知從何下手，不知所措。通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習，我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì )非常完滿(mǎn)地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì )用到它，因此學(xué)習論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情�！稇梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，通過(guò)老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結束了，在《應用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習的過(guò)程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習及生活中。極大的發(fā)揮了《應用文寫(xiě)作》學(xué)習到的知識。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇4
有幸在西南大學(xué)呆的最后一個(gè)學(xué)期里選到了鄭老師的《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程。也才有幸認識了傳說(shuō)中的西南大學(xué)“第一才子”的鄭勁松老師，人如其名，鄭老師樸素、正直、幽默的形象會(huì )一直留在我的腦海里。
以前，我只知道應用文是在生活中各種情境下寫(xiě)的“小作文”，但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒(méi)有弄懂，一直覺(jué)得沒(méi)有什么興趣去好好學(xué)習一下。在上了鄭老師生動(dòng)形象的課后，我才知道應用文是寫(xiě)一些行政文書(shū)、報告、請示、事務(wù)文書(shū)等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫(xiě)的作文，時(shí)間長(cháng)，內容的篇數長(cháng)，內容沒(méi)有按照一定的程序來(lái)寫(xiě)，比較雜亂，讓人看著(zhù)不是很一目了然。因為應用文的目的性比較強，所以在現實(shí)生活中，在我們以后的工作中都是一項重要的技能，如果我們不能好好駕馭，就相當于失去了通向夢(mèng)想的一扇門(mén)。
第一節課讓我記憶猶新，去了教室已經(jīng)沒(méi)有座位，有的只是掌聲和笑聲。第一節課鄭老師給講了應用文寫(xiě)作的重要性和應用文對于現實(shí)社會(huì )中的各種評比活動(dòng)和評優(yōu)比賽里起到的不可小視的作用。第一節課講的很輕松，我沒(méi)感覺(jué)到累，只是感覺(jué)到了時(shí)間過(guò)得真快。依然清楚的記著(zhù)鄭老師用發(fā)生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點(diǎn)綴的原因，拿下全國的標兵，而取得如此優(yōu)異成績(jì)完全出自于寫(xiě)作的`匠心獨運。心在最高處，根在最深處，結合當時(shí)的實(shí)事政策就是一件完美的“作品”。既說(shuō)實(shí)話(huà)，也添文采。每一個(gè)實(shí)例既給我們帶來(lái)歡笑，也給我們留下印象，讓我們發(fā)自?xún)刃牡男蕾p和感激。鄭老師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應用文？因為我們當今社會(huì )發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門(mén)或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫(xiě)能力，是否能心應手地撰寫(xiě)應用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。因此我們要學(xué)會(huì )對應用文的寫(xiě)作。在學(xué)這門(mén)課程時(shí)，老師給我們講了它的應用文書(shū)的含義和它的結構，因為時(shí)間的緊迫，我們對于這門(mén)課的接觸可能并不完全，但是我想一定會(huì )改寫(xiě)我們的工作生涯。
經(jīng)過(guò)十周的課程，我們學(xué)習了以下的內容：應用文的基本知識，公共條例，基本文種規范及要求，先進(jìn)事跡報道，語(yǔ)言的魅力與學(xué)習以及最后一次的研究生論文寫(xiě)作。對我印象最深刻的是語(yǔ)言的魅力學(xué)習這一部分，因為鄭老師就是我們活生生的榜樣。高超的語(yǔ)言技巧可以增強一個(gè)人的語(yǔ)言魅力。這里我想到了一個(gè)小故事。英國著(zhù)名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了以為聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，不過(guò)他一直是以大人的身份和她聊天，臨分別時(shí)，蕭伯納說(shuō)：“回去告訴你媽媽?zhuān)裉炷阍诮稚虾褪澜缑耸挷{聊了很久�！毙∨⒖戳艘谎�，也學(xué)著(zhù)他的口氣說(shuō)：“回去告訴你的媽媽?zhuān)憬裉旌推恋男」媚锇材攘牧撕芫��！惫适轮械男」媚锖軝C智，我們也不得不感悟：一個(gè)人不管多大成就或多高地位，對任何人都不能平等對待，我們能接受的是更有語(yǔ)言魅力的話(huà)語(yǔ)。我曾經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)一位大學(xué)老師在認真教導班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學(xué)如何說(shuō)話(huà)不會(huì )讓聽(tīng)的人反感，我聽(tīng)他用兩種不同的方式表達同樣的事情，而讓人聽(tīng)了之后一定會(huì )產(chǎn)生決然不同的兩種反映。我在旁聽(tīng)了之后也是茅塞頓開(kāi)，原來(lái)不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結果，這種語(yǔ)言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)的所謂一句話(huà)說(shuō)的人笑，一句話(huà)說(shuō)的人跳的道理吧。
真正有魅力的語(yǔ)言其實(shí)也不在于你講的是不是普通話(huà)。來(lái)到重慶才發(fā)現本地人之間幾乎不說(shuō)普通話(huà)。只是許多鄉村人講的那種方言，并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設性。相反，其中更帶有粗俗感覺(jué)，甚至叫人聽(tīng)了第一句話(huà)就不想再聽(tīng)第二句。因為其特定的語(yǔ)調已經(jīng)粗俗了許多年，即使他說(shuō)再好聽(tīng)的話(huà)，你也會(huì )感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)渾身不舒服。 這樣的人，也許只能在他所在的那個(gè)小地方生活得很順暢，若是要放眼世界，他就無(wú)法真正幸福地立足。別人既聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，更無(wú)法理解他的一片誠意。這便決定他終身也許只能在那樣一個(gè)小地盤(pán)盡其一生。 某些地方也正是因為流行當地的粗俗方言，至使許多孩子上學(xué)后多年來(lái)都學(xué)不會(huì )標準的中國話(huà)，語(yǔ)文課總是學(xué)不好。這多少要追究那些家長(cháng)們的責任了。 只是總有那么一部分人，多年來(lái)都堅持自己的方言，并且有些地區還專(zhuān)門(mén)開(kāi)展發(fā)揚方言的各種傳媒機制；人們也習慣于聽(tīng)方言電臺，看方言電視節目，仿佛世界惟其獨尊，感覺(jué)頗為良好。 這不知又該是那一小地區的幸運呢，還是整個(gè)中華民族的悲哀！ 我們不得不承認，有魅力的語(yǔ)言對于快速傳播文化信息，弘揚中華民族文化起著(zhù)不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學(xué)習中，我們應用文寫(xiě)作這門(mén)課程不知不覺(jué)的結束了，就在學(xué)習了各種文書(shū)寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我知道了現代應用文書(shū)的作用，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓?xiě)梦膶?xiě)作的這門(mén)課程把我帶進(jìn)了真正的社會(huì )課堂，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應用文都不懂到現在的明白，讓我懂得了怎樣寫(xiě)通知、報告、請示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己，這門(mén)課程將成為我未來(lái)工作路途中的一把刀刃，帶著(zhù)我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在20XX學(xué)年中永難忘的學(xué)習生涯。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇5
每當我們讀完一本好書(shū)，或是看到一篇好文章，都有一種沖動(dòng)，想把自己讀書(shū)看文的感受用文字表達出來(lái)。這種文字就是讀后感。那么怎樣才能寫(xiě)好讀后感呢?
一、讀。也就是把你所讀書(shū)的大致內容或故事梗概簡(jiǎn)要介紹一下。有時(shí)候為了讓別人了解得更清楚，可以附帶地介紹一下作者及其寫(xiě)作背景。因為“讀后感”顯然是先讀后感，“讀”是“感”的基礎，是為“感”作鋪墊的。另外，世上書(shū)有千千萬(wàn)，你讀過(guò)的書(shū)，別人不一定讀過(guò)。所以，對你所讀的書(shū)作個(gè)介紹，既能讓你的“感”有所依托，讓你的議論有的放矢，又能讓別人在了解你所讀書(shū)的基礎上，更好地理解你的感悟。
介紹書(shū)的內容時(shí)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。如果寫(xiě)得太過(guò)詳細，則會(huì )本末倒置。因為讀后感始終是以“感”為重心的。
二、感。介紹了書(shū)的大致內容后，就可以抒發(fā)感受了。一般最好先亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，亮出你讀這本書(shū)后感受最深的一點(diǎn)，作為本文的中心句，以免寫(xiě)起來(lái)雜亂無(wú)章。我們初寫(xiě)讀后感，寫(xiě)自己的感受時(shí)不必面面俱到。比如寫(xiě)《〈西游記〉讀后感》，《西游記》是我國的.古典名著(zhù)，內涵豐富，可寫(xiě)的方面很多，比如語(yǔ)言、結構、立意等，但是我們只需抓住我們感興趣的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)就可以了。
在這一版的前言里，徐中玉老師就現在青年大學(xué)生對寫(xiě)作困難的埋怨提出了自我對寫(xiě)作的理解，和如何寫(xiě)好作文的看法。前言里針對幾個(gè)常見(jiàn)有爭議的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。對此，我還是大致比較同意徐老師的看法。
在第一段，一開(kāi)始就指出了青年大學(xué)生的埋怨，其實(shí)確實(shí)如此，不止大學(xué)生，很多學(xué)生都對寫(xiě)作有著(zhù)或多或少的的懼怕心理。相信學(xué)生們一聽(tīng)到語(yǔ)文老師要布置作文肯定會(huì )哀呼聲一片，基礎寫(xiě)作如此頭痛，就更不說(shuō)應用文寫(xiě)作了。只能說(shuō)，寫(xiě)作不是一朝一夕速成的事，確實(shí)是需要閱讀的積累，生活的體驗，感情的匯集，才能言之有物，有話(huà)可說(shuō)，我的每一位語(yǔ)文老師也總是這樣告訴我們。我覺(jué)得我努力了，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就不算白費時(shí)間和精力，繼而鼓勵我繼續提高我的寫(xiě)作水平。
“用文字寫(xiě)成的文章，有不是為了應用而寫(xiě)的么?”對于這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我沒(méi)有像徐老師有這么多想法，“兩者不存在絕對對立的情況�！蔽矣X(jué)得寫(xiě)作說(shuō)到底一種感情的抒發(fā)，將自我的感情，觀(guān)點(diǎn)等用文字表達出來(lái)。另一種是記錄現實(shí)，如科學(xué)研究，會(huì )議記錄等有較學(xué)術(shù)性的文章。其實(shí)每篇文章寫(xiě)出來(lái)都有用。不能說(shuō)科學(xué)研究文字等對人類(lèi)進(jìn)程有幫助就只有這類(lèi)的文章有用;也不能認為文學(xué)大家的文章能喚醒人民的愛(ài)國心，揭露社會(huì )的黑暗就只認為他們的文章有用。我們寫(xiě)的日記記錄了我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平時(shí)看似無(wú)病呻吟的隨筆也許正是你此刻心情的寫(xiě)照…………文筆的的好壞，觀(guān)點(diǎn)的深淺，內容的單薄或厚實(shí)等會(huì )影響著(zhù)他人是否認同你的文章，但寫(xiě)作是自己的情感的抒發(fā)，最真實(shí)的反映了作者心理，我覺(jué)得才是最重要的，文筆等技巧類(lèi)的可以通過(guò)學(xué)習提高。
由此，明白了寫(xiě)作的有用，適當的提高寫(xiě)作的能力也是該考慮的問(wèn)題。這點(diǎn)我遇上的所有的語(yǔ)文老師也和徐老師一樣，表達的方法也許不同，但中心思想都是：寫(xiě)作無(wú)捷徑，只有多讀、多寫(xiě)、多思考、多觀(guān)察、多實(shí)踐。每次，不管課時(shí)多緊張，語(yǔ)文老師總不會(huì )將計劃好的閱讀課取消，每次去圖書(shū)館上課，書(shū)自己挑選，一個(gè)人安安靜靜的閱讀，找到喜愛(ài)的語(yǔ)句或多或少的摘抄幾句或幾行，雖然，未必會(huì )真能領(lǐng)悟文學(xué)大家們的深意，掌握運用到自己的作文，但對寫(xiě)作的感受還是在這些過(guò)程中不斷升華，技巧有時(shí)會(huì )可以去試著(zhù)模仿，雖然不三不四，可也是每一次新的嘗試，也算是對自己作文能力改變的創(chuàng )新。
不能說(shuō)我的寫(xiě)作一定要達到如何如何的水平，我想將自己每時(shí)每刻的心境，將自己每次或快樂(lè )或悲傷記錄下來(lái)，寫(xiě)出真實(shí)的生活，對于我，或者其他青年學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇6
有時(shí)候覺(jué)得他枯燥，有時(shí)候覺(jué)得他呆板，有時(shí)候覺(jué)得他麻煩！然而，在本期的應用文學(xué)習過(guò)程中，我卻學(xué)到了樂(lè )趣，找到了感覺(jué)，意識到了重要性！下面，就談?wù)勎覍梦膶W(xué)習的看法！
首先，我講講應用文的性質(zhì)。我覺(jué)得應用文有以下幾方面性質(zhì)，即生活性、嚴肅性、權威性、準確性。生活性：應用文與我們日常生活息息相關(guān)，大到通知布告，小到請假條留言條；嚴肅性：這是語(yǔ)言方面的要求，即要求準確、嚴謹、科學(xué)、真實(shí)，雖然有些生硬，但是不乏寓意，不失本性；權威性:主要由其文本性質(zhì)決定，多用于正式場(chǎng)合、重要提議、規章制度，有其合理化的權威性，因此，應用文書(shū)要本著(zhù)負責任的態(tài)度完成；準確性：這是語(yǔ)言的另一方面，即要求我們陳述清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等重要方面，使別人一目了然！應用文是很實(shí)用的文化藝術(shù)，因此，我們要對自己擬定的應用文書(shū)負責！
下面，我就談?wù)勛约簩W(xué)習應用文的看法。應用文寫(xiě)作應該有以下步驟，即材料積累、信息提取、照貓畫(huà)虎、復查補正。材料積累：做好量的準備，等待質(zhì)的飛躍，我們在平時(shí)的生活學(xué)習中，要留意各種應用文書(shū)的格式規范，積累很典型、很科學(xué)、很有代表性的文書(shū)；信息提�。何覀冊谄鸩菸臅�(shū)之前，應該提取重要信息，有用信息，做到由主到次、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、短小精悍；照貓畫(huà)虎：在量的積累基礎上，我們要學(xué)會(huì )科學(xué)模仿，合理套用，這樣就會(huì )使應用文書(shū)更正式、權威、科學(xué)、易接受；復查補正：我們要把自己擬定好的文書(shū)進(jìn)行科學(xué)化檢驗糾正，以確保其嚴謹嚴格性，科學(xué)合理性，權威真實(shí)性！
接著(zhù)，我們就該談?wù)剳梦牡念?lèi)型。應用文可以分為一下三大類(lèi)，即條據類(lèi)文書(shū)、啟告類(lèi)文書(shū)、書(shū)信類(lèi)文書(shū)。條據類(lèi)文書(shū)是人們在日常工作、學(xué)習、生活中，彼此之間為處理財物或事務(wù)往來(lái)，寫(xiě)給對方的作為某種憑證的或有所說(shuō)明的字條。分為兩大類(lèi):說(shuō)明性條據,包括留言條、請假條等；憑證式條據包括，借條、欠條、收據、領(lǐng)條等。啟告類(lèi)文書(shū)則是企事業(yè)單位或個(gè)人有需要公眾了解的事項、協(xié)助解決的問(wèn)題，公開(kāi)向公眾說(shuō)明，以尋求參與、配合或幫忙的一種文書(shū)，包括招聘啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事、聲明等。書(shū)信類(lèi)文書(shū)則是用于簡(jiǎn)單的通知交流聯(lián)系類(lèi)文書(shū)， 根據書(shū)信的適用對象和作用，書(shū)信可分為一般書(shū)信和專(zhuān)用書(shū)信。專(zhuān)用書(shū)信是指用于公眾事物聯(lián)系的書(shū)信，包括賀信、問(wèn)慰信、感謝信、求職信、應聘信等。
然后，我們就該談?wù)剳梦臅?shū)寫(xiě)作特點(diǎn)。相對嚴格、固定的格式：日常應用文書(shū)使用范圍廣，在長(cháng)期使用過(guò)程中逐漸形成了相對嚴格固定的格式，體現一定的規范性；相對固定的慣用語(yǔ)：日常應用文書(shū)由于篇幅的限制或內容的`特殊性，形成了一些相對固定的慣用語(yǔ)，一般情況下不能變更；特殊的語(yǔ)言要求：各類(lèi)日常應用文書(shū)根據表達不同內容的需要，都有特殊的語(yǔ)言要求，如條據、啟告類(lèi)文書(shū)語(yǔ)言要求平直、樸實(shí)、言簡(jiǎn)意賅。
在應用文寫(xiě)作過(guò)程中，也有各方面的的要求。中心明確：
行文目的、提出的主張要明確，不能模棱兩可；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，平實(shí)樸素：即要求用最少的字表達最準確的意思，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達事物的本質(zhì)；書(shū)寫(xiě)格式規范：在長(cháng)期寫(xiě)作實(shí)踐中，各類(lèi)應用文書(shū) 已形成相對固定的模式，不能隨意更改。
說(shuō)了應用文的各方面要求與特點(diǎn)，下面就談?wù)剳梦牡陌l(fā)展趨勢。應用文書(shū)是實(shí)用性較強的文書(shū)，是網(wǎng)絡(luò )資源、電子資源無(wú)法取代的。在日常生活中，應用較為廣泛。集體與個(gè)人，家庭與社會(huì )，從小到大，從表及里，應用文都扮演著(zhù)重要角色。尤其是信息大爆炸的時(shí)代，我們掌握應用文書(shū)技巧尤為重要。
就一名大學(xué)生而言，我們要練就自己的文筆，寫(xiě)好自己的文章。應用文書(shū)反面，我們要做到合格合理優(yōu)秀高效，我們要用這種方法與技能，去完成自己的工作、保護自己的利益、維護集體的權利。
在此，感謝各位資深老師的誠懇專(zhuān)業(yè)授課，幽默詼諧風(fēng)格，及博學(xué)深厚知識；希望我能更好的寫(xiě)應用文書(shū)，盡量做到完美無(wú)缺；希望各位朋友能廣泛將應用文用于實(shí)踐，精進(jìn)求精。
寫(xiě)好應用文，用效率體現價(jià)值；寫(xiě)好應用文，用效果彰顯魅力；寫(xiě)好應用文，用結果衡量成��！
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇7
通過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習,對應用文寫(xiě)作有了更深入地了解,之前我對應用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對政府辦公的應用文一無(wú)所知,以為只要知道日常中要用的應用文就萬(wàn)事OK了�，F在看來(lái)，之前的我實(shí)在太膚淺了。應用文寫(xiě)作其實(shí)也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，以后在我的學(xué)習、工作、生活中都可能遇到寫(xiě)應用文的情況。
學(xué)習了這門(mén)課，我知道了應用文是國家機關(guān)，社會(huì )團體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱(chēng)。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)部門(mén)，各個(gè)階層。應用文的使用廣泛，甚至達到了無(wú)所不在的程度。
應用文在格式上具有較嚴格地要求，不像散文那樣灑脫。它在形式上不僅內部結構具有單一、循規的特點(diǎn)，且外觀(guān)式樣也具有相對固定的.格式。在所表達的內容上也不像科幻文章那樣不著(zhù)邊際。它所表現的內容必須具有實(shí)用、真實(shí)、針對性強、講究時(shí)效的特點(diǎn)。
一種被社會(huì )所推崇的東西的產(chǎn)生必然會(huì )對社會(huì )有積極的影響，應用文也不例外。我了解到應用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規范功能，記載與依據功能等。
上了這門(mén)課，學(xué)到了許多，對許多事情有了更深刻的認識和理解。知道了對事務(wù)的認識不應停留在此刻，要在學(xué)習中逐漸認識其本質(zhì)。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇8
我于本學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始修習經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程，上課周數為一至十六周，其中有一次課由于駕�？荚囈蚨吹�，在此向任課老師致以誠摯的歉意�？v觀(guān)這半年來(lái)的學(xué)習，不僅讓我初學(xué)了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)，包括我現在正在寫(xiě)的總結，都屬于應用文的范疇。
總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟應用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專(zhuān)用文書(shū)幾大類(lèi)。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、及求職信等多種類(lèi)型的應用文。有的是學(xué)習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導指導作用、規范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。
應用文在行政管理、社會(huì )實(shí)踐方面也有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門(mén)的組織系統以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書(shū)來(lái)傳達法律法規、方針政策、意見(jiàn)辦法;人們按藥品說(shuō)明書(shū)的規定服藥;工廠(chǎng)在各種設備說(shuō)明書(shū)的指導下安裝設備、操作儀器等。因此，應用文知識對當代大學(xué)生很有學(xué)習的必要性。
經(jīng)過(guò)這半年的'學(xué)習，我和同班大多數同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程的實(shí)用性，它在不知不覺(jué)中規范了我們平時(shí)的寫(xiě)作。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì )丟掉一些不可或缺的細節，如借球人姓名、借球時(shí)間，還有收條也要寫(xiě)清楚歸還日期等主要信息。當我們對報告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后，往往能避免此類(lèi)錯誤的發(fā)生。
日后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )大有幫助!
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇9
在拿到應用文寫(xiě)作這本書(shū)之前，我們都很驚訝，都寫(xiě)了十九年的作文，大學(xué)還要學(xué)習寫(xiě)作文？但是在第一堂課，觀(guān)念就發(fā)生了大大的改變，應用文寫(xiě)作與普通的作文寫(xiě)作很不一樣。而且給我們上這門(mén)課的潘老師也很挺幽默，還會(huì )給那些回答問(wèn)題回答準確的同學(xué)送個(gè)小禮物什么的。我可以百分百的說(shuō)：這門(mén)課是深受同學(xué)們歡迎的。它不僅讓我們學(xué)到應用文寫(xiě)作的知識，而且也讓我們學(xué)會(huì )怎么更好地做人做事。
過(guò)了那么久，我還會(huì )深刻的記得，潘老師對我們提出的五個(gè)一：名言、好字、心得、調查、十次作業(yè)。詳細的要求就是：每個(gè)同學(xué)都會(huì )有一個(gè)在課堂上介紹一句名言的機會(huì )；每個(gè)同學(xué)都應該學(xué)著(zhù)去寫(xiě)一手好字，最后上交一頁(yè)好字給老師過(guò)目一下；每個(gè)同學(xué)都可以在心得中暢談自己在這門(mén)課收獲了什么；還有根據老師的要求做一次調查；還有穿插在整個(gè)課程之中的十次作業(yè)，也算是應用文寫(xiě)作的實(shí)際訓練吧。當我聽(tīng)到這些要求的時(shí)候，我感覺(jué)到這門(mén)課真的不是那么隨隨便便的，我也由心的感激老師的教導，因為我一直都很認同：“嚴師出高徒�！泵恳淮紊险n之前，介紹名言的同學(xué)都會(huì )為大家精心準備一番，都希望能給大家展示出名人名言的魅力，雖然只是短短的三五分鐘，但卻讓我們都學(xué)到了很多，比如為人處世的道理，又再如上講臺的勇氣和如何才能讓自己不緊張的方法。
其實(shí)在開(kāi)學(xué)之前，我就已準備好一本行書(shū)鋼筆字帖了，因為我希望自己能寫(xiě)一首好字。沒(méi)想到在應用文課堂上也有這個(gè)要求，我覺(jué)得好開(kāi)心，同學(xué)們也會(huì )跟我一起努力哦。還有，老師也讓我覺(jué)得好感動(dòng)，大學(xué)那么久，第一次看到每次寫(xiě)的作業(yè)都會(huì )有老師認真的批注。
好了，在這里也淺談一下在課堂上學(xué)到的知識吧。第一節課，我就聽(tīng)到了老師對我們講解應用文與其他文體的區別，令我最深刻的是：“應用文是一種很實(shí)用的文體，是每個(gè)同學(xué)都會(huì )在日常生活有所接觸的。所以它是我們需要學(xué)習的文體，或許還可以說(shuō)是很有必要去學(xué)習的文體。它不像散文那么毫無(wú)規則，也不像小說(shuō)那樣需要‘高于生活的情節’。其實(shí)那些愛(ài)情小說(shuō)里面情節，都是很不切實(shí)際的，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，里面的主人公，不是吵就是鬧，不是哭就是笑，而且他們還不需要吃飯睡覺(jué)�！焙�(jiǎn)潔而又幽默的講課方式，讓我明白到應用文的重要性。 有人說(shuō)應用文寫(xiě)作是能力的體現，是素質(zhì)的體現，是單位用人的標尺，是成功的基石。我們高職院校的學(xué)生理應也應該具備一些應用文寫(xiě)作的能力，以便能在社會(huì )上有更好的立足。
我漸漸的了解到應用文的語(yǔ)言表述應嚴謹、準確、得體、簡(jiǎn)明。其表達方式有記敘、說(shuō)明和議論。其與文學(xué)寫(xiě)作有很大的區別，應用文寫(xiě)作解決的是現實(shí)工作的需要，比如寫(xiě)信、合同、調查報告，只講準確，不講文采和情感，而文學(xué)創(chuàng )作指寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等，一般允許虛構情感，供人娛樂(lè )或欣賞。
我在課堂上還得到了一個(gè)道理，有時(shí)候，現實(shí)生活中的很多人都會(huì )因為跟風(fēng)而做錯了事情，有些事是需要自己靜下心去查閱發(fā)現其正確與否的。就像那個(gè)公告與通告的區別，以前，我也以為兩者之間是沒(méi)有什么區別的，認為都是公開(kāi)告知的意思，而且很多人都會(huì )把兩者通用。其實(shí)，兩者之間的區別實(shí)在太遠了，第一，內容屬性不同。公告用于“向國內外宣布重要事項或者法定事項”，兼有消息性和知照性的特點(diǎn)；與公告相比，通告的內容是“在一定范圍內應當遵守或周知的事項”，具有鮮明的執行性、知照性。第二，告啟的'范圍不同。公告面向國內外的廣大讀者、聽(tīng)眾，告啟面廣；通告的告啟面則相對較窄，只是面向“一定范圍內的”的有關(guān)單位和人員。第三，使用權限不同。公告通常是黨和國家高級領(lǐng)導機關(guān)宣布某些重大事項時(shí)才用，新華社、司法機關(guān)以及其他一些政府部門(mén)也可以根據授權使用公告。而通告則適用于各級行政機關(guān)和企事業(yè)單位。潘老師說(shuō)的很深刻，我們可能一輩子都用不到公告。當時(shí)我很驚訝，覺(jué)得不敢相信，但是現在我明白了。
潘老師說(shuō)過(guò)“只要在課堂上肯學(xué)，在課后按要求完成任務(wù)，百分之九十的同學(xué)都能學(xué)好應用文寫(xiě)作�！边@是老師的信心，逐漸也變成是我們的信心。公文也不過(guò)十五種，一一說(shuō)來(lái)，就是：決議、決定、命令、公報、公告、通告、意見(jiàn)、通知、通報、報告、請示、批復、議案、函和紀要。我們還有針對性的學(xué)了公文的格式，進(jìn)行了一系列的實(shí)際訓練，比如寫(xiě)通知和請示。相信我的同學(xué)們大部分都會(huì )像我一樣，對公文寫(xiě)作有了一定的熟悉吧，這種能力，我深信在以后的日常生活和工作中將起到有很大的幫助。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定得寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作與生活中實(shí)用的文章�！边�有衷心感謝老師對我們的苦心教導，讓我們學(xué)到了很多很多在平常生活中學(xué)不到的東西。
商務(wù)應用文寫(xiě)作學(xué)習心得 篇10
一、應用寫(xiě)作的涵義及實(shí)用型文章的特征
人們通常把實(shí)用型文章的寫(xiě)作稱(chēng)為應用寫(xiě)作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的各類(lèi)文章，是在社會(huì )生活中有著(zhù)特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱(chēng)為應用文。
從總體上說(shuō)，實(shí)用型文章在內容和形式方面體現出兩大特征：一是從內容方面來(lái)看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問(wèn)題或處理某項具體工作而撰寫(xiě)的應用文，其內容同現實(shí)生活密切相關(guān)，是現實(shí)生活內容的反映；二是從形式方面來(lái)看，實(shí)用型文章大都有著(zhù)固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。
具體地說(shuō)，主旨、材料、結構、語(yǔ)言是一切文章的構成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現在這四個(gè)方面。
�。ㄒ唬┲髦竼我�、集中、明確
主指是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現。單一、集中、明確是應用文主旨的特點(diǎn)，同時(shí)，也可以說(shuō)是對應用文主旨的要求。
所謂單一，是說(shuō)一篇文章只能有一個(gè)中心，只能?chē)@著(zhù)一個(gè)主題把問(wèn)題說(shuō)清說(shuō)透。
所謂集中，是說(shuō)一篇應用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應是全文的統帥。
所謂明確，是說(shuō)文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。
�。ǘ┎牧隙鄻�、真實(shí)、有力
材料是構成文章內容，形成、支撐并表達主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說(shuō)話(huà)，才能言之有據，言之有物，寫(xiě)出內容充實(shí)、豐富，有較強的說(shuō)服力的文章。
從材料本身的形態(tài)來(lái)看，事實(shí)與理論是材料的兩大類(lèi)型。如果再作進(jìn)一步劃分，事實(shí)則有事件與情況、實(shí)物與現象等許多種，理論則有方針、政策、規定及概念、原理、學(xué)說(shuō)等等。從材料的來(lái)源來(lái)看，有第一手材料和第二手材料之分。不同類(lèi)型的材料往往要通過(guò)不同的途徑獲取，觀(guān)察、實(shí)驗和調查是在實(shí)踐中獲取事實(shí)材料的主要途徑，是得到寶貴的第一手資料的重要渠道；查閱文獻則能夠集中獲取理論材料，第二手材料主要由此或通過(guò)調查得到。
真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。
有力是實(shí)用型文章的材料所應具備的另一個(gè)特點(diǎn)。有力首先是說(shuō)材料要能為主旨所統率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無(wú)。
�。ㄈ┙Y構合理、謹嚴、固定
簡(jiǎn)單地說(shuō)，結構是文章的內容構造；安排結構，就是根據主旨表達的需要，合理地組織材料。
從根本上說(shuō)，結構合理就是指結構的安排符合客觀(guān)事物的構成和發(fā)展規律。
就其本質(zhì)而言，實(shí)用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流于松散無(wú)序。
固定是實(shí)用型文章結構的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在長(cháng)期的`寫(xiě)作實(shí)踐中，各類(lèi)實(shí)用型文章大都形成了統一的構成格式。
程式化是文藝創(chuàng )造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫(xiě)作所不能背離的規律。結構固定，格式規范，是各類(lèi)實(shí)用型文章非常重要的一個(gè)特征。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重
語(yǔ)言是思想的外衣、信息的載體、交際的工具，離開(kāi)語(yǔ)言，寫(xiě)作就無(wú)法進(jìn)行。
實(shí)用型文章的語(yǔ)言準確除了是指用詞造句恰當、貼切、得體之外，還有其特殊的含義。首先，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)的大量使用，會(huì )增強應用文語(yǔ)言的準確性，或者說(shuō)是應用文語(yǔ)言具有準確性的體現。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)，是指用于特定的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)
領(lǐng)域或社會(huì )行業(yè)的意義確定的專(zhuān)門(mén)性詞語(yǔ)。
任何文章的語(yǔ)言，都應當具有簡(jiǎn)明性。而在以高效、快速地傳遞信息為任務(wù)，所謂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明，就是能用盡可能少的語(yǔ)言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者。
平易即平實(shí)自然、曉暢易懂。文章語(yǔ)言的平易首先表現在用語(yǔ)的直白上。
應用文特別是用于工作的應用文大都應當帶有一種莊重的風(fēng)格，而語(yǔ)言的莊重正是形成文章的莊重風(fēng)格的最為重要的因素之一。
總之，主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結構合理、謹嚴、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重，是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫(xiě)作的基本要求。
二、提高實(shí)用型文章寫(xiě)作水平的主要途徑
�。ㄒ唬┮芯繂�(wèn)題，把握情況
�。ǘ┮I(lǐng)會(huì )政策，熟悉規定
�。ㄈ┮N煉思維能力，加強語(yǔ)言修養
�。ㄋ模┮莆找幝�，了解規定
�。ㄎ澹┮朴诮梃b，勤于實(shí)踐
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