《和諧師生關(guān)系的心理構建》讀書(shū)心得范文

　　讀了《和諧師生關(guān)系的心理構建》這本書(shū)，體會(huì )到它能幫助教師認識當前師生交往的現實(shí)困境，并在超越現實(shí)的基礎上，幫助教師把握和諧師生關(guān)系的特征與建構原則，具體探討在課堂教學(xué)、家校溝通、班級管理中構建和諧師生關(guān)系的途徑與方法。面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？闪己玫膸熒�關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。

　　構建以和諧為特征的現代師生關(guān)系是對以“師道尊嚴”為特征的傳統師生關(guān)系的超越，但卻不能簡(jiǎn)單等同于“朋友”關(guān)系。因為我們要構建的和諧師生關(guān)系，是要充分反映民主法治、公平正義、誠信友愛(ài)等價(jià)值理念的師生關(guān)系，必須以師生平等、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)規范、管理有序、堅持公平、主張正義、以誠相待、信守諾言、互相關(guān)愛(ài)等教育教學(xué)行為表現出來(lái)。這種和諧要以師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人格平等來(lái)反映民主與友愛(ài)，以承認矛盾、規約無(wú)序來(lái)反映公平與法治，以正視真理、恪守職責來(lái)反映正義與誠信。所以，在尊嚴與友愛(ài)面前，師生是平等的；在真理與謬誤面前，教師必須站在真理一邊。換言之，和諧的師生關(guān)系不是對庸俗的回避，對謬誤的妥協(xié)，而是對師生人性的張揚，對政治文明的澆注，對精神世界的陶冶。那么如何構建和諧的師生關(guān)系， 從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)朝著(zhù)健康積極的方向發(fā)展呢？

　　1．尊重和善待每一位學(xué)生

　　對待優(yōu)秀的學(xué)生，教師切不可求全責備。一定的壓力可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，而過(guò)度的壓力卻使他們精神過(guò)度緊張，學(xué)習注意力難以集中。這對中學(xué)生的身心發(fā)展將造成很大危害，影響他們的正常學(xué)習和生活。對待成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要為他們分擔憂(yōu)愁，多提供一些實(shí)際幫助而不是一味地提高期望指標，這是減少教師與學(xué)生之間矛盾，使學(xué)生保持健康的情緒，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的根本辦法。對待“依賴(lài)型”學(xué)生，教師應該在教學(xué)過(guò)程和課外的交往過(guò)程中幫助他們克服這種情緒，不要過(guò)度夸獎他們的“優(yōu)點(diǎn)”，要適當地布置一些他們能力之內的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過(guò)程中增強自信和獨立。

　　2．尋找心理疏導的契機

　　由于中學(xué)階段既是價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)從萌芽趨于形成的時(shí)期，又是學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的特殊時(shí)期，所以教師要對這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期格外關(guān)注，積極尋找契機對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，給學(xué)生一些情感和心理方面的支撐，幫助樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教師給學(xué)生進(jìn)行思想教育的機會(huì )很多，比如：對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別談話(huà)、主體班會(huì )活動(dòng)上全班談話(huà)、每一次集體活動(dòng)的思想動(dòng)員等等。其實(shí)這都為教師搭建起了對學(xué)生進(jìn)行心理疏導平臺，如果教師在這個(gè)教育過(guò)程中能注意學(xué)生的心理狀態(tài)，恰當運用教育心理學(xué)原理，采取符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，那么無(wú)疑會(huì )給學(xué)生一次心靈的洗滌。另外，在課堂內外很多不經(jīng)意的時(shí)候，教師如果能應時(shí)應景地講一個(gè)富有哲理的小故事，和學(xué)生共同玩一個(gè)心理小游戲，也能起到疏導學(xué)生心理的作用。

　　3．積極改變自己

　　作為教師首先要加強學(xué)習專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)理論，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，虛心向學(xué)生學(xué)習，向生活學(xué)習，博覽群書(shū)，提高師德素養和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次要轉變觀(guān)念，調整心態(tài)，不要以唯分數衡量學(xué)生的優(yōu)劣。把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的全面素質(zhì)上，放在培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力上。再次，做好角色的轉換。新課標倡導課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式中，教師組織、引導學(xué)生自主探學(xué)，合作學(xué)習，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓學(xué)生明確自身的地位，積極參與，提高學(xué)習能力，創(chuàng )設高效的課堂教學(xué)。也使課堂教學(xué)中呈現和諧的師生關(guān)系。

　　總之，我們要在努力提高自己的師德修養，真正讀懂學(xué)生的心理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造民主氛圍，改革教育方法，豐富教學(xué)內容。我相信一定能夠構建和諧的師生關(guān)系，使我們的課堂活躍起來(lái)。