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教師考察心得體會(huì )范文(精選5篇)
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的教師考察心得體會(huì )范文(精選5篇),歡迎大家分享。
教師考察心得體會(huì )1
xx年11月29日—30日,我們數學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯,恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結為以下幾點(diǎn):
一、感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出學(xué)習兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會(huì )。桂林恭城是瑤族自治縣,位于桂林東南,距桂林108公里,人口28萬(wàn),經(jīng)濟欠發(fā)達,但民風(fēng)純樸,尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點(diǎn)中學(xué),xx年被評為廣西首批示范性高中,近年高考重本率都在20%以上,近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,目前北大27人,清華24人。
二、恭城人民和政府非常重視教育,投入大量資金建設恭城中學(xué)及或設獎學(xué)金。對考上清華或北大的`學(xué)生,一次獎勵5萬(wàn)元;對優(yōu)秀的高一、高二學(xué)生免學(xué)費,還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎學(xué)金。在老師方面,除了感情留人,學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題,及提高工作津貼方面也做得不錯。學(xué)校強化管理,嚴格要求,如學(xué)校要求不準帶手機回校,如被發(fā)現就停一個(gè)星期課。
三、學(xué)科備考與教學(xué),我們文理數學(xué)分別聽(tīng)了兩位數學(xué)老師的課,并進(jìn)行經(jīng)驗交流。恭城中學(xué)數學(xué)科實(shí)行三輪復習。在輔導資料方面,他們只定外面的電子版資料給老師,所有試題是老師根據電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),集體備課,群策群力,努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求:學(xué)生有興趣聽(tīng)、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習和晚修的時(shí)間較多,如上午共四節課,但在第二第三節課期間有一節25分鐘的自習課,學(xué)生很好的完成課外練習。對學(xué)生嚴格要求,分層教學(xué),對優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導。對中考成績(jì)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶,對尖生進(jìn)行學(xué)科輔導和心理輔導,如xx屆考上北大的考生(廣西第九名),在高三對弱科英語(yǔ)有針對輔導,最后高考從80多分上到110多分。另外他們數學(xué)每?jì)芍芸家淮沃軠y(兩小時(shí)),平時(shí)一周一測(周六晚上1小時(shí))對所有內容考查,但以復習過(guò)的內容為主。
教師考察心得體會(huì )2
為不斷提高教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化,積極為教師提供學(xué)習鍛煉的機會(huì ),由劉校長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)校教師,來(lái)到廣東省幾所先進(jìn)的特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習考察。我感到慶幸,也很珍惜這次外出學(xué)習的機會(huì )。
10月31日,我們第一站是廣東順德啟智學(xué)校,這是一所綜合型寄宿制特殊教育學(xué)校。走進(jìn)校門(mén),我們首先看到的是一個(gè)“立人”雕塑,后面是教學(xué)樓大堂,大堂墻壁上貼有學(xué)校的辦學(xué)宗旨“一切為了孩子的健康和發(fā)展”。教學(xué)樓兩邊的外墻貼有學(xué)校的教育教學(xué)方法“潤物無(wú)聲,學(xué)而為人”。我們在老師的帶領(lǐng)下到操場(chǎng)聽(tīng)了羅老師的服從課,這節課是聽(tīng)老師的指令,學(xué)生能夠有相應的反應。雖然學(xué)生接受知識的程度差別較大,但是羅老師上課很有激情,孩子們在她的帶動(dòng)下,愉快、快樂(lè )地學(xué)習,每個(gè)學(xué)生露出了燦爛的笑容。第二節課是宋老師的情緒分化課,老師帶學(xué)生對著(zhù)鏡子進(jìn)行學(xué)習。經(jīng)過(guò)老師的介紹,我知道了情緒分化課是對學(xué)生進(jìn)行情緒外在表現的訓練,使學(xué)生學(xué)習不同的情緒表達方式,在不同的場(chǎng)合或背景下做出相適應的表情,讓學(xué)生知道在什么情況下要笑,什么情況下要哭等等。這就要老師在教學(xué)中通過(guò)粗大、面部表情、語(yǔ)調、呼吸等內容配合節奏進(jìn)行訓練,并創(chuàng )設相應體驗,配合情景,通過(guò)強化手段讓學(xué)生掌握。一個(gè)微小的表情,會(huì )讓老師們訓練很多次,老師耐心品質(zhì)值得我學(xué)習。隨后是課間操時(shí)間,他們的課間操和我們的不同。學(xué)校針對學(xué)生的身體情況、日常行為方面自編的課間操。鍛煉與學(xué)習有機地結合起來(lái),讓智障孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)。第三節課是梁老師的圖形操作課,學(xué)生利用電腦進(jìn)行學(xué)習,通過(guò)圖與字的配對,生動(dòng)、直觀(guān)地學(xué)習數學(xué),牢固掌握知識。第四節課是熊老師的說(shuō)話(huà)課,通過(guò)和學(xué)生讀兒歌,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。下課后,我們隨校長(cháng)參觀(guān)了學(xué)校,學(xué)校有教學(xué)功能室三十多間,配備音樂(lè )治療、運動(dòng)治療等康復訓練設施、農業(yè)訓練實(shí)習基地,為學(xué)生的教育、康復、就業(yè)提供了良好的條件。順德啟智學(xué)校以“建立人性,進(jìn)入社會(huì )”為教育目標,構建了人性化課程,充分利用學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng )設情景,以活動(dòng)和游戲教學(xué)為主,強化訓練學(xué)生使其成為主動(dòng)的學(xué)習者。
11月1日,我們來(lái)到了廣東中山市特殊教育學(xué)校,這是一所為殘疾兒童青少年提供九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。中山特校秉承中山先生“平等、共享、人道、博愛(ài)”精神,以“尊重生命尊嚴,創(chuàng )造生命價(jià)值”為校訓,努力培養學(xué)生的生活自理能力,做到“自學(xué)、自理、自律、自護”,逐步提高學(xué)生的社會(huì )適應能力,做到“自尊、自信、自強、自立”,為將來(lái)參與社會(huì )實(shí)踐打下良好的基礎。教學(xué)樓的后面有濃厚的校園文化建設,中外名人畫(huà)像,雖然他們有殘疾,但是通過(guò)自己堅持不懈的努力,取得了很好的成績(jì),由此希望學(xué)生以他們?yōu)榘駱,頑強學(xué)習。由藍、黑、紅、黃、綠五色構成的“五心門(mén)”,象征著(zhù)老師要有愛(ài)心、細心、耐心、恒心、關(guān)心殘疾孩子們,讓他們能健康快樂(lè )地成長(cháng)。中山的教室布置是各具特色,每個(gè)班都有特色班級文化,有的以安全為主題,有的以環(huán)保為主題……整個(gè)校園、教室展現出了學(xué)校的文化氛圍。我聽(tīng)了芮老師和陳老師的課,兩節課上得都非常棒。老師在課堂上注重培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力,學(xué)生在老師恰當的引導和適時(shí)的表?yè)P激勵下,輕松的完成了學(xué)習任務(wù)。值得我學(xué)習的是兩位老師都熱情,面帶微笑,耐心引導學(xué)生,課堂中也很好地融合了行為習慣和文明禮儀教育。
11月2日,我們來(lái)到了最后一站深圳元平特殊教育學(xué)校,這是深圳市唯一一所為視障、聽(tīng)障和智障兒童、青少年提供從學(xué)前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性全寄宿特殊教育學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校,右邊墻壁上有殘聯(lián)主席鄧樸方的題詞“育殘成才”,緊接著(zhù)是學(xué)生設計新穎的壁畫(huà)。往前走,是學(xué)校的教學(xué)樓,每棟樓都有不同的名字,琢玉樓、立人樓、開(kāi)蒙樓是學(xué)生學(xué)習的地方,宿舍樓、餐廳、教工宿舍是師生生活、休息的地方。樓與樓之間都有走廊,可以遮陽(yáng)擋雨,方便學(xué)生出入。教學(xué)樓邊有塊地理園,讓學(xué)生充分了解祖國;一塊勞動(dòng)基地,里面是學(xué)生種的蔬菜,讓學(xué)生體驗生活,收獲勞動(dòng)的果實(shí)。校園里的文化建設和優(yōu)美的花園讓我驚嘆。我印象最深地是每個(gè)班級門(mén)口都貼有一個(gè)班級介紹,內容有老師、學(xué)生的'名字以及本班的班規。學(xué)校功能室齊全,并有職業(yè)教育大樓,為培養學(xué)生自尊自強、頑強拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì),讓殘疾學(xué)生充分參與社會(huì )生活,適應社會(huì )打好基礎。我聽(tīng)了智障班黃老師的生活數學(xué)課,運用多媒體的教學(xué)手段,抓住學(xué)生心理,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生能正確認識時(shí)間。譚老師的唱游律動(dòng),采用游戲教學(xué),在玩中學(xué),學(xué)中玩,讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,提高了教學(xué)效果,又培養了學(xué)生學(xué)習的信心。在交流會(huì )中,深圳元平學(xué)校的老師講到學(xué)生的日常行為貴在堅持,我深有感觸。在班主任工作上,我對學(xué)生的行為習慣,衛生習慣缺少的就是堅持。在以后的教育中要堅持、努力地做好工作。
這次活動(dòng)看到的、聽(tīng)到的很多,感想也很多,需要仔仔細細體會(huì )、學(xué)習得更多。在今后的教育教學(xué)工作中,我要以這些優(yōu)秀的老師為榜樣,積極思考,精心設計,以學(xué)生為本,在教學(xué)中全身心地投入課堂。我要反思自己的教育教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
教師考察心得體會(huì )3
在第36個(gè)教師節到來(lái)之際,市教體局積極響應中央有關(guān)號召,創(chuàng )新教師節表彰獎勵方式,組織全市優(yōu)秀教育工作者,優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任參觀(guān)了解我市經(jīng)濟社會(huì )建設成就。先后參觀(guān)了我是文化體育中心建設項目,生態(tài)紡織園區,銀川綜合保稅區,靈武臨港產(chǎn)業(yè)園區,大唐昂立光伏電站項目,寧夏涇靈社區和涇靈燕寶小學(xué),靈武再生資源產(chǎn)業(yè)園,以及靈武市城鄉綜合整治等重大項目工程。讓我們全體受表彰教師第一次全面了解了靈武經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的整體情況?吹届`武經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展取得的成就讓我們倍感自豪,看到靈武將要發(fā)生的巨大變化,讓我們對未來(lái)靈武的發(fā)展充滿(mǎn)信心,對自己的生活充滿(mǎn)希望,為靈武教育的發(fā)展充滿(mǎn)期待。
通過(guò)此次參觀(guān)學(xué)習,我對自己所從事的教育工作有了更新的體會(huì ):
一、立足三尺講臺,放眼家鄉發(fā)展。當我們一次次走進(jìn)促進(jìn)靈武經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重大工程項目現場(chǎng)時(shí),我第一次感到自己的不足?傄詾樽鳛榻處,能夠立足三尺講臺,將課本知識傳授給學(xué)生,就已經(jīng)完成了使命,就已經(jīng)把工作做好。而這還遠遠不夠,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,通過(guò)參觀(guān)學(xué)習,我深深感到,自己的教學(xué)只做到了一半,那就是讓學(xué)生“讀書(shū)”。還沒(méi)做到更重要的另一半,那就是讓學(xué)生“行路”。教師的視野都只局限在課本,講臺,如何談學(xué)生的視野開(kāi)闊和拓展。有了這樣的一次行路經(jīng)歷,我可以將看到的,聽(tīng)到的,想到的,在講臺上告訴學(xué)生,讓學(xué)生能夠通過(guò)自己感受外面所發(fā)生的變化,以及這些變化會(huì )給自己的未來(lái),自己的生活帶來(lái)哪些影響。這樣才能激發(fā)學(xué)生運用學(xué)到的知識去實(shí)現自己的夢(mèng)想,創(chuàng )造自己的美好生活,樹(shù)立建設家鄉的遠大理想。
二、立足工作崗位,服務(wù)社會(huì )發(fā)展。作為一名教師,自己的工作每天都在校園里進(jìn)行,在課堂中完成?偢杏X(jué)自己的貢獻是那么的微不足道,對社會(huì )發(fā)展的價(jià)值太遙遠,沒(méi)有現實(shí)的意義。但是,當聽(tīng)到我們的園區的發(fā)展急需大量的具有一定知識基礎的產(chǎn)業(yè)工人,需要我們教育在短時(shí)期內完成培養。我們的城鄉綜合整治工程中教育部門(mén)給與的大力支持,離不開(kāi)部分教師的積極響應。我深深的感到自己雖然崗位在校園,但擔負的責任非常重大,所產(chǎn)生的影響力也非常巨大,足以影響到社會(huì )發(fā)展的速度和進(jìn)程。意識到了自己必須立足工作崗位,努力工作,要把教育教學(xué)工作和社會(huì )發(fā)展需求結合起來(lái),為靈武經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻力量。
三、抓住機遇,建功立業(yè)。靈武的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所取得的巨大成就,靈武即將發(fā)生的翻天覆地的變化讓我真切感受到,自己處在一個(gè)歷史機遇期。一個(gè)為家鄉發(fā)展貢獻力量,為實(shí)現自身價(jià)值,實(shí)現夢(mèng)想的重大機遇期。作為一名教育工作者,我們將立足崗位,將工作的視角方款,將教育的影響推向將來(lái)。在提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生成績(jì)的'同時(shí),更要從思想上幫助學(xué)生樹(shù)立信心,從理想上確定生活夢(mèng)想,從行動(dòng)上指明自己未來(lái)的方向。靈武的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的公民和勞動(dòng)者,而自己所從事的教育工作正在完成這個(gè)重要的發(fā)展任務(wù),在以后的工作中,我們將努力提升理論素養,提高教學(xué)水平,結合家鄉的發(fā)展實(shí)際,把課本知識和靈武發(fā)展結合起來(lái),讓學(xué)生明白自己的提高對于靈武發(fā)展的重要意義,讓學(xué)生一起感受到自己已經(jīng)處在這個(gè)機遇期,正在參與這場(chǎng)偉大的變革。并能夠為實(shí)現夢(mèng)想,促進(jìn)家鄉發(fā)展而努力學(xué)習,不斷進(jìn)步。
一天的參觀(guān)學(xué)習,拓展了自己的視野,也開(kāi)闊了自己的思路。讓我值得反思的是:教育的目的是什么,教育的價(jià)值有多大。眼睛看到的不僅僅只有鼻梁,還有以外的廣闊天地;教師的舞臺不單單是三尺講臺,這三尺講臺將為學(xué)生延伸出無(wú)限的廣闊舞臺。
教師考察心得體會(huì )4
學(xué)習是伴隨教師終身的大事,為學(xué)習先進(jìn)校外教育管理經(jīng)驗,進(jìn)一步推進(jìn)我縣校外教育的深入發(fā)展,我有幸于20xx年11月隨同縣教育局領(lǐng)導及各校教導處主任共90多人,赴重慶、宜昌等地參加了考察學(xué)習。由唐局長(cháng)帶隊為我們考察團安排了考察學(xué)習單位,我想從以下幾個(gè)方面對考察的幾個(gè)教育場(chǎng)所談?wù)勎业氖斋@和想法。
一、考察總體印象
1、濃厚的文化氛圍
這次學(xué)習共考察了4所學(xué)校,走進(jìn)每一所校園活動(dòng)場(chǎng)所,你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引:整體的規劃因地而異,創(chuàng )設了有利于學(xué)生行為發(fā)展的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見(jiàn),名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者,甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學(xué)的棋文化特色,校園的棋文化無(wú)處不在,讓學(xué)生在玩耍中都能體會(huì )到各種棋的魅力。
2、獨特的辦學(xué)理念
我們參觀(guān)考察了涪陵十四中、蜀都小學(xué)、雞公嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)四所學(xué)校,總的感覺(jué)是,不斷創(chuàng )新辦學(xué)理念,注重營(yíng)造文化氛圍,特別是蜀都小學(xué)的養成教育,讓人受益匪淺,從管理到教學(xué),從教師到學(xué)生,處處時(shí)時(shí)能夠給人一種人文化的理念。雖然每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念各有特色,但質(zhì)樸的作風(fēng)、踏實(shí)的工作是始終不棄的根本。從每位校長(cháng)的介紹來(lái)看,都有自己的`辦學(xué)獨特之處,他們面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習、活動(dòng)的成功和快樂(lè )。真正體現了朱熹的“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。
二、收獲與反思
這次考察帶給我們的收獲是全方位的,認真反思,我們除了在硬件方面與這些學(xué)校無(wú)法相比之外,在辦學(xué)、教學(xué)、管理等很多方面也確實(shí)存在很大的差異。
此次的外出參觀(guān)學(xué)習首先是我們了解了發(fā)達地區教育場(chǎng)所的建設和發(fā)展,以及管理模式和特色,開(kāi)闊了視野,激活了思路。這對于在今后的工作中,制定我們的發(fā)展規劃,推進(jìn)龍山教育的科學(xué)化管理,促進(jìn)活動(dòng)中心跨越式發(fā)展有著(zhù)非常大的幫助。在此次的參觀(guān)學(xué)習中,感受最深的有三點(diǎn):一是學(xué)校的管理要精細,二是懂得創(chuàng )新,三是培訓育人要講究方法。
在參觀(guān)考察幾處知名學(xué)校之外,教育局還安排我們游覽了一些名勝風(fēng)景區,讓我們感受文化的深厚底蘊,其中游三峽對我的影響很大,我是一名初二的語(yǔ)文教師,這個(gè)學(xué)期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》,從劉大杰的筆下,我了解到三峽的驚險,沿途風(fēng)景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色,但文字能傳達的感情畢竟有限,做夢(mèng)也沒(méi)想到這次能有機會(huì )一睹三峽的風(fēng)采,一路上,我用心去觀(guān)察,用心去聆聽(tīng),不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風(fēng)光,還體會(huì )到文章之外的樂(lè )趣;氐綄W(xué)校我想再把《巴東三峽》上一遍,給學(xué)生仔細講解我在三峽的真切體會(huì ),我相信,這種體會(huì )比再多的文字都要來(lái)得實(shí)際。除此之外,讓我有所感觸的是旅游區人的精明。他們會(huì )想著(zhù)各種法子,讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái)、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中,我們都在積極探索教師育人的方法,盡管我們的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機都是好的,但由于采取的方法不一樣,收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián),有些采用心里疏導,有些卻采用哄騙,偷竊甚至搶奪等手段,雖然都是讓游客掏出了錢(qián),卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓學(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子,多想法子,使學(xué)生高高興興、快快樂(lè )樂(lè )地接受教育,實(shí)現教育的理想境界。
見(jiàn)多方能識廣,這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的,相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試,能邁出可喜的一步。因此,我們有理由推論,只有給予教師更多走出去的機會(huì ),才能讓教師了解新理論、新方法,進(jìn)而切實(shí)提高校外教育工作者的主動(dòng)性與積極性,推動(dòng)龍山教育全面快速發(fā)展。
教師考察心得體會(huì )5
短暫的杜朗口中學(xué)之行,給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。
體會(huì )一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習熱情使如何調動(dòng)起來(lái)的?這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習信心了,學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。一是劃分學(xué)習小組,小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況,使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位,圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別,每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無(wú)錯的觀(guān)念;培養學(xué)生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習評比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負責,盡量維護集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎勵和鼓勵制度。
體會(huì )二、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的`師道尊嚴者,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,沒(méi)有講臺,沒(méi)有權威,沒(méi)有高高在上的老師,更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導師”,為學(xué)生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。
體會(huì )三、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘學(xué)生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè ),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課,他們的模式都是一樣的,如:英語(yǔ)課堂上,一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,體現在快樂(lè )中學(xué)習,利于知識的鞏固。
體會(huì )四、學(xué)生互相幫助,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習,使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決,使學(xué)生的成績(jì)不會(huì )有太大的差距,都能學(xué)得會(huì )、聽(tīng)得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽(tīng)講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì ),氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng),這樣,就不會(huì )感覺(jué)乏味和疲憊,而是一種愉快學(xué)習。
杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習獨具特色。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰(shuí)能敵,快樂(lè )課堂我稱(chēng)帝”。在學(xué)習面前充滿(mǎn)自信,展示自主,笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了,每個(gè)人都有了學(xué)習的信心,學(xué)習的積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)。它的成功我想就是源于此吧。