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小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )（精選20篇）
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區小學(xué)數學(xué)教師《新課標新教材小學(xué)數學(xué)學(xué)科暑期全員培訓》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：
一、新課標的理念有了更深的認識
正確的教育理念是引領(lǐng)教師進(jìn)行正確的教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義，使之更加明了，易于一線(xiàn)教師的掌握運用。
如，前一版課標提出的：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！爆F行版課標則變?yōu)椋骸叭巳硕寄塬@得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的'發(fā)展�！边@樣的變化，實(shí)際上就是“數學(xué)觀(guān)”的變化，它強調的是作為現代公民應具備的基本素養——數學(xué)素養，應獲得良好的教育，而不是停留在數學(xué)的技術(shù)層面。
二、正確的教學(xué)設計
正確的教學(xué)設計，首先是其教學(xué)目標應該是符合課程標準的，且不被拔高的；其次是其教學(xué)過(guò)程應該是圍繞其教學(xué)目標所展開(kāi)的，而不是彼此孤立的，是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學(xué)目標設定時(shí)，所使用的行為動(dòng)詞，使之促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。教學(xué)目標作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)具有導向、激勵、調控、發(fā)展和評價(jià)功能。常用的行為動(dòng)詞，有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術(shù)語(yǔ)，還有描述過(guò)程目標的“經(jīng)歷、體驗、探索”等術(shù)語(yǔ)。
各動(dòng)詞所表現的層次是有所不同的，如，“了解”指的是從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對象的有關(guān)特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說(shuō)明對象。而“理解”指的是描述對象的特征和由來(lái)，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區別和聯(lián)系。顯然，“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。
再如，“經(jīng)歷”指的是在特定的數學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。為什么在同一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中會(huì )出現兩個(gè)層面的收獲？這，其實(shí)是出自于學(xué)生主動(dòng)性的區別。如說(shuō)有的人有“經(jīng)歷”，沒(méi)“經(jīng)驗”。說(shuō)的就是其不善于總結。
教師只有正確地了解自己所設的教學(xué)目標，才能正確地完善自己的教學(xué)設計。
為什么要學(xué)習課程標準？個(gè)人以為，“課程標準”就相當于“正確答案”，學(xué)習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)這兩天的教材培訓，我感覺(jué)自己收獲挺大的。在學(xué)習中，我從來(lái)不敢懈怠，認真聽(tīng)，隨時(shí)將自己的的收獲記錄下來(lái)�，F在把自己的一點(diǎn)感受寫(xiě)下來(lái)與大家共勉。
計算教學(xué)在以前我是不重視的，我認為計算教學(xué)是最簡(jiǎn)單的，所以在教學(xué)是不太在意，認為只要平時(shí)反復練習與強化就可以了，所以導致學(xué)生在做題時(shí)計算出現的問(wèn)題很大。通過(guò)這次學(xué)習，我才知道，我忽視了學(xué)生能力與思維的發(fā)展，給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量就要以加強計算教學(xué)為突破口。聽(tīng)完專(zhuān)家的點(diǎn)評后，我認為要使學(xué)生會(huì )算，首先要加強法則及算理的理解，在理解的基礎上，要求學(xué)生記住法則及算理。其次加強練習是必要的，但是練習要注意科學(xué)性、實(shí)效性、持久性。
培訓感悟
懷著(zhù)一顆既來(lái)之，則安之的心，來(lái)到了培訓現場(chǎng)，看到老師們積極的表達著(zhù)自己的想法，激動(dòng)的說(shuō)著(zhù)自己的所思，所想，教學(xué)中的感悟、疑惑，我不由的想到自己的教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中，我也有過(guò)他們的.這些想法，我感覺(jué)有些想法比他們更加巧妙，但是我卻沒(méi)有進(jìn)行深思，更加沒(méi)有進(jìn)行梳理，看到老師們的積極性，動(dòng)情的表達著(zhù)自己的想法，不由的我也參與了進(jìn)來(lái)，與老師們一起交流著(zhù)自己的想法。
我感覺(jué)到，在平時(shí)的教學(xué)中，我更應該多記錄，多整理，多思索自己的所思，所想，所感，以及教學(xué)中的疑惑，以不斷的提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓圓滿(mǎn)結束。短短的三天時(shí)間對我來(lái)說(shuō)，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、理論經(jīng)驗，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò )大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò )大集體備課的操作方法。張主任的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。
二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(cháng)青老師執教的《“退”中的數學(xué)》。名師就是名師，聽(tīng)他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是老師都會(huì )被深深的感染，短短的一節課讓學(xué)生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的'學(xué)習成果，在他們的課堂中教師的主導和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我會(huì )把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步提升自己。
非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵著(zhù)自己，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
轉眼間暑期培訓馬上就要結束了，幾天的培訓讓我感覺(jué)受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專(zhuān)家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論，讓我從中思考了很多，同時(shí)也收獲了很多。
“如何培養低年級學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣？”是我們第一天小組討論的話(huà)題，這也是很多老師們非常關(guān)注的問(wèn)題，因為老師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養在整個(gè)小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點(diǎn)看法：
第一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是提高課堂學(xué)習效率的.前提，所以我感覺(jué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養學(xué)生數學(xué)習慣的重中之重。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先當然要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意力集中，不得開(kāi)小差或做小動(dòng)作。再一個(gè)我覺(jué)得老師講課時(shí)適時(shí)運用點(diǎn)小“手段”也是必不可少的。比如：一個(gè)同學(xué)回答完問(wèn)題后，讓其他同學(xué)進(jìn)行重復或對他回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)等，時(shí)間久了傾聽(tīng)的習慣就養成了。
第二、“榜樣”的力量。低年級的學(xué)生都有很強的表現欲，都想得到老師的表?yè)P。所以我們的老師就可以利用這一點(diǎn)：如果想讓某位同學(xué)做好，不是直接點(diǎn)名提醒他，而是表?yè)P他身邊的同學(xué)，這樣就會(huì )給他以榜樣，他自然就會(huì )做好。
雖然近幾年來(lái)一直從事高年級數學(xué)的教學(xué)，但通過(guò)這次的培訓我對低年級的教學(xué)也同樣充滿(mǎn)了信心。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今天是培訓的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓的經(jīng)驗，今天我們在學(xué)校里的培訓方式也做了相應的調整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細解讀。
今天由兩位主講人分別對三年級上下冊的幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“學(xué)生對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn)，把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享。就第二個(gè)問(wèn)題大家一致認為：學(xué)生的親身體驗很重要，即在第一次認識某種計量單位時(shí)就要通過(guò)學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的`表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛(ài)峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，方便學(xué)生對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。
雖然主講人講的時(shí)間少了，但留給大家討論的時(shí)間多了，最后大家的體會(huì )是：這樣的培訓方式讓我們有了更多的收獲！
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，任思緒飛揚。
暑期培訓接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮校級培訓；舍不得這樣內涵深刻的教研活動(dòng)，更舍不得自己數學(xué)組里的老師們。
本次活動(dòng)，為我們提供了一到六年級精彩的教材分析，專(zhuān)家團隊進(jìn)行了點(diǎn)評，還觀(guān)看了各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)易懂，扎實(shí)有效，提高了學(xué)習效率，拓展了自主學(xué)習和討論交流反思的空間，給我們的課堂教學(xué)指明了方向，提供了方式方法。十幾天的培訓學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與小組內老師們的討論、交流，思維的碰撞和個(gè)人反思，我們發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、培訓對自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從教材分析和專(zhuān)題報告中，我感受到了老師們對教材梳理的嚴謹細密，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家團隊的講座報告中，我領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，解開(kāi)了心中的一些疑惑。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。
1、不斷更正自己的教學(xué)行為。
我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無(wú)從下手，聽(tīng)了韓老師的'報告，我眼前一亮，韓老師講了如何備課，講了學(xué)生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學(xué)備課；課中反思，注意教學(xué)過(guò)程中的傾聽(tīng)；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按備課走下來(lái)的，因此，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂效果就相當好。
2、數學(xué)思想方法的滲透。
一節好的數學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生猜測，探究的方法進(jìn)行實(shí)踐，從而將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，增強數學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。
3、充分體現自主學(xué)習、自主發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，是長(cháng)期以來(lái)教師們在一直探討的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，自主學(xué)習的學(xué)生都有較明確的學(xué)習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學(xué)習興趣，積極自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度，刻苦勤奮的學(xué)習精神。因此我們要學(xué)會(huì )巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個(gè)探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標應該完成的學(xué)習任務(wù)，而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習方法。為學(xué)生的自主學(xué)習排除干擾，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
二、在讀書(shū)中反思。
本次培訓，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我想這與他們經(jīng)常讀書(shū)是分不開(kāi)的。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。而再想一下自身，自嘆不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
三、培訓激勵我前進(jìn)
小學(xué)數學(xué)教師培訓，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了�；顒�(dòng)雖然即將結束了，但我還在思考著(zhù)，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2、教師要有扎實(shí)的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的`教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4、我的幾點(diǎn)對策：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問(wèn)題串”，要想完成這一轉換過(guò)程，關(guān)鍵在于培養孩子的問(wèn)題意識。在今天的培訓會(huì )上，成玉麗老師就“如何培養孩子的問(wèn)題意識”作了專(zhuān)題匯報，在報告中她結合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，讓我倍受啟發(fā)。其實(shí)對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答，關(guān)鍵要靠教師的引導。對此，我也有幾點(diǎn)自己的想法。
一、分清數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
教一年級的教師都會(huì )有這樣的'經(jīng)歷：當我們出示情境圖后，問(wèn)學(xué)生：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？孩子就會(huì )把情景圖上的數學(xué)信息讀出來(lái)，如：有3條紅魚(yú)，有4條黃魚(yú)等等，之所以出現這種情況是因為孩子分不清什么是數學(xué)信息什么是數學(xué)問(wèn)題，這時(shí)我們教師要及時(shí)告訴孩子，剛才說(shuō)的是數學(xué)信息，老師能根據你說(shuō)的數學(xué)信息提一個(gè)這樣的數學(xué)問(wèn)題：一共有幾條魚(yú)？你能像老師一樣提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？教師做榜樣引導孩子提出數學(xué)問(wèn)題。我想孩子只有分清楚了數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，孩子就會(huì )問(wèn)了。
二、發(fā)揮教師的引導作用。
我們也都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當出示情景圖后，希望孩子提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題，可孩子總會(huì )提這樣的問(wèn)題：紅魚(yú)有幾條？什么顏色的魚(yú)最多？等等這樣的問(wèn)題，提不出教師想要的問(wèn)題，之所以出現這種情況，是因為孩子覺(jué)得提出的只要是數學(xué)問(wèn)題就好，而不明白教師的意向，這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，提示孩子：你能提一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現：青島版教材一幅情境圖包含的數學(xué)信息太多，容納了2到3課時(shí)的內容。這就使得孩子在觀(guān)察情景圖提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，就比較的費力，這時(shí)我們就可以把情境圖分開(kāi)用。記得我們在上連加連減時(shí)，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會(huì )非常輕松的用觀(guān)察到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
總之，我們的目標是：讓孩子會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )答。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
7月7日至8日，我參加了三亞市數學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)王盛會(huì )與謝斌兩位教師分別對三年級數學(xué)上冊與四年級數學(xué)上冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的'多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，了解教材的設計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學(xué)習的收獲、體會(huì )做一總結：
一、網(wǎng)絡(luò )教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )教研，為我們數學(xué)老師提供了互相學(xué)習、互相交流的平臺。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò )教研為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò )教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習研討平臺。
二、網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢
“網(wǎng)絡(luò )教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò )交流的平臺。網(wǎng)絡(luò )資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專(zhuān)家的跨時(shí)空的指導、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，這里面有建議、有批評、有表?yè)P；教師及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并隨時(shí)對其他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專(zhuān)家的點(diǎn)評、啟發(fā)、開(kāi)拓，形成了思維的自主性，對教師的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了很大的促進(jìn)作用。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)習。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習中，在網(wǎng)絡(luò )集體大備課中努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓學(xué)習。對于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網(wǎng)絡(luò )大集體備課深深吸引著(zhù)我。面對集體備課，用張主任的話(huà)說(shuō)是：古老的新話(huà)題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。此次小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習讓我受益匪淺。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
暑期培訓已過(guò)8天了，幾天的鎮（校）級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題，引發(fā)大家激烈的爭論。
備課的質(zhì)量決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節抓住，有效地開(kāi)展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認真備課、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導認識到這一點(diǎn)，也為此非常著(zhù)急，制定了相應的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實(shí)效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題，首先就得認真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節上到底存在哪些問(wèn)題，從存在的問(wèn)題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。
我們在分組討論的過(guò)程中，教師們暢所欲言，各自表達了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。
一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著(zhù)集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內容進(jìn)行充分準備，才能帶著(zhù)問(wèn)題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長(cháng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(cháng)是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長(cháng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長(cháng)的能力決定著(zhù)備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(cháng)的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng )造性不足。學(xué)校要重視對備課組長(cháng)的培養，不僅要從思想上提高認識，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說(shuō)的少，或著(zhù)說(shuō)的機會(huì )不多。說(shuō)，其實(shí)就是交流的過(guò)程，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決，但只要是說(shuō)，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，說(shuō)的多了，教師們自然而然就會(huì )在平常的教學(xué)中注意發(fā)現問(wèn)題，時(shí)間長(cháng)了，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現。學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達自己的思想觀(guān)念，讓正氣充滿(mǎn)校園，這也是在創(chuàng )設學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對課例的反復研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(cháng)中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞，備課組的.活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構、多人多課、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)而引導教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著(zhù)反思的過(guò)程，這也是教師發(fā)展的重要階段。
除了以上原因之外，還會(huì )有其他許多的原因，總之，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，首先要認清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題，根據不同問(wèn)題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細節，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng )性。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
最近參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓受益匪淺，現特將前段時(shí)間的培訓心得總結如下：在會(huì )上各發(fā)言代表深入剖析了各冊教材的知識體系、教材目標并結合自己教學(xué)經(jīng)驗談了一些非常新穎的教學(xué)思想，通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言，我對一二年級教材的編排特點(diǎn)、意圖有了一些新的認識，同時(shí)也更深刻的體會(huì )到作為一名低年級數學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握低年級兒童的心理特征及性格特點(diǎn)，能夠創(chuàng )造出和諧民主的學(xué)習氛圍，設計出科學(xué)合理的問(wèn)題引導學(xué)生自主探究知識，從而提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)學(xué)習還是我認識到作為低年級數學(xué)教師我們應該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)，結合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差，如果我們的教學(xué)內容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的`作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià)。在班內性營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
自7月13日起，每天都感覺(jué)非常忙碌，但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數學(xué)教師真的非�？释羞@樣的機會(huì )跟學(xué)校和縣里的'各位教師共同學(xué)習，特別是在上學(xué)期的教學(xué)中，一次次感覺(jué)到自己知識的匱乏，每上一節課總要先翻一翻課本或問(wèn)問(wèn)同事孩子已經(jīng)有怎樣的基礎該讓孩子們掌握到什么程度，每次自己都把握不準。但通過(guò)這幾天的學(xué)習，雖然自己還不能準確把握教材內容，但對整個(gè)知識體系有了大概的了解，并且通過(guò)有經(jīng)驗老師對教材的解讀，自己的思路開(kāi)闊了，許多疑問(wèn)得到了解決，比如說(shuō)用字母表示數學(xué)生感覺(jué)抽象我該怎樣引導？對于學(xué)生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學(xué)生感知，……
自己收獲很多但也有一些困惑，比如青島版教材很少有對算理或算法這些內容的明確總結，自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程中很難把握。
有人說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴�！彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事，真的非常感謝大家。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗中學(xué)主辦。這次分為鎮、縣交替培訓：
對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的`每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué)，根據低年級小的年齡特征和經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
20XX年8月6號，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師的學(xué)習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會(huì )
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
在教學(xué)統計與概率時(shí),我認為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統計,統計有什么特點(diǎn),在生活中統計有什么用處,使學(xué)生意識到統計有用,自覺(jué)進(jìn)行統計,從而培養統計意識。
1、使學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程
要使學(xué)生逐步建立統計觀(guān)念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動(dòng)的全過(guò)程中去：提出問(wèn)題，收集數據，整理數據，分析數據，做出決策，進(jìn)行交流、評價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，首先是問(wèn)題的提出，然后是收集與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，再根據這些信息做出一些判斷以解釋或解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。
提出問(wèn)題這是特別重要的，沒(méi)有問(wèn)題的統計無(wú)異于無(wú)病呻吟，不難想象：沒(méi)有目的，老師讓學(xué)生來(lái)數一數有幾朵花、有幾個(gè)人等，這樣的統計活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì )留下什么？
要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。如果一節統計課下來(lái)，只是教學(xué)生填寫(xiě)統計表，計算數據，而不感受統計表的'作用，學(xué)生會(huì )對統計感興趣嗎？會(huì )產(chǎn)生統計觀(guān)念嗎？
2、使學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )統計對決策的影響
要培養學(xué)生從統計的角度思考問(wèn)題的意識，重要的途徑就是要在教學(xué)中結合生活事例展示統計的廣泛應用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )統計對決策的作用。
例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國的人口增長(cháng)與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調查。
3、了解統計的多種功能
多了解統計的作用，引發(fā)類(lèi)比思想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的導向機制。
統計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關(guān)觀(guān)點(diǎn)做出說(shuō)明、對出現的現象做出分析。
因此，在教學(xué)中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地數據收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，共同協(xié)商對統計結果作出判斷和預測。注意培養學(xué)生交流信息的能力，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng )設情境，引導學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
一、“動(dòng)口”更要“動(dòng)手”。
你做過(guò)的你記住了，你說(shuō)過(guò)的你卻忘記了！正如一位數學(xué)家指出的，“學(xué)習數學(xué)的唯一方法是做數學(xué)”。在數學(xué)課上，我有很深的體會(huì )。當我在課堂上講時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得很認真，而且大部分能聽(tīng)得懂。但是，一旦讓他們拿起筆來(lái)做作業(yè)時(shí)，就會(huì )茫然不知所措。因此，課堂上要十分講究課的節奏。該用眼觀(guān)察時(shí)，就不失時(shí)機地引導學(xué)生仔細觀(guān)察；該動(dòng)腦思考時(shí)，就給足時(shí)間安靜思考；該動(dòng)手操作時(shí)，就給足空間讓學(xué)生擺弄；該動(dòng)筆練習時(shí)，就要學(xué)生認真練習。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機結合，使課堂思看結合，說(shuō)寫(xiě)結合，動(dòng)靜搭配，達到最佳的效果。
二、合作有“形式”更要有“實(shí)效”。
現在，小組合作正成為老師們在數學(xué)課堂教學(xué)中的“新寵物”。因為，新課程倡導教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，那么課堂上就應出現師生之間、生生之間合作交流的氛圍�？晌铱傆X(jué)得，現在數學(xué)課堂中的小組合作常常流于一種形式。我認為學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師應成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習的過(guò)程做必要的`指導。教師在巡視過(guò)程中，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調控。
三、上課如何做到“活而不亂”呢?
有的課表面看上去氣氛異�；钴S，學(xué)生參與度高。但是，學(xué)習效果一定好嗎？其實(shí)，我認為教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所追求的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是一個(gè)目的，但只“動(dòng)”起來(lái)是遠遠不夠的。如何使課堂活而不亂呢？這個(gè)問(wèn)題一直困繞著(zhù)我。期待得到大家的賜教。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
巧設問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，實(shí)現了教學(xué)目標的手段。
今天在看新課程視頻時(shí)，專(zhuān)家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時(shí)，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個(gè)桃子，小猴子們一聽(tīng)不高興了說(shuō)：“太少了�！�；于是媽媽說(shuō)30個(gè)桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地說(shuō)：“還少了點(diǎn)�！眿寢層终f(shuō)道：“600個(gè)桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽(tīng)后高興的說(shuō)：“太好了�！眿寢屄�(tīng)了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)是聰明的一笑呢？”
雖然這只是專(zhuān)家在敘述，可我聽(tīng)后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒(méi)有提出學(xué)生這樣感興趣的話(huà)題呢?如果我也能巧設問(wèn)題，我的學(xué)生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展�！痹僬呦耄骸熬脑O計一個(gè)小小的懸念，為本節課內容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個(gè)良好的平臺�！痹谄綍r(shí)的`教學(xué)中，說(shuō)探究、合作只是作表面文章，很少有實(shí)效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開(kāi)朗。
在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設計。根據學(xué)生的年齡愛(ài)好設計問(wèn)題，教師還要不失時(shí)機地根據學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑調整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
伴著(zhù)炎炎的夏日，我們開(kāi)始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的小學(xué)數學(xué)教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著(zhù)，在堅持的過(guò)程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸帶領(lǐng)我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時(shí)的上課過(guò)程中，我真沒(méi)有認真的進(jìn)行梳理過(guò)，更沒(méi)有在這么多人的場(chǎng)合發(fā)言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學(xué)經(jīng)驗，認真分析了每一個(gè)單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我更有針對性的分析了教學(xué)中應該注意的地方，特別是針對自己在教學(xué)中遇到的困難展開(kāi)了與大家的討論，我更是抱著(zhù)向大家學(xué)習的心態(tài)與大家交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們全體教師共同討論了：
1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？
2、你怎樣講解“軸對稱(chēng)”這個(gè)概念的。
3、兩位數乘兩位數時(shí)，怎樣講解第二部分積的位置的？
4、怎樣引導學(xué)生區分周長(cháng)和面積的。
沒(méi)有想到我的發(fā)言帶動(dòng)了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。
借著(zhù)暑期培訓的東風(fēng)，把我以前沒(méi)有做過(guò)的事做了，我有這么一個(gè)機會(huì )來(lái)展示自己，同時(shí)來(lái)解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。
我感嘆：我參與、我收獲、我快樂(lè )！
今天是小學(xué)數學(xué)暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣里的培訓，可以說(shuō)都是：緊張、忙碌而又很充實(shí)，有累并快樂(lè )著(zhù)的幸福感！
想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我，也讓我真正讀懂了“活到老，學(xué)到老”的含義。面對一群努力學(xué)習，積極發(fā)言的.“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學(xué)習的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿(mǎn)活力的年輕教師，我真的沒(méi)有理由不學(xué)習，因為他們就給了我一股股動(dòng)力。
幾天的培訓，雖談不上教學(xué)道路上突飛猛進(jìn)，長(cháng)進(jìn)多快，但確實(shí)對教材梳理有了更深刻的認識；在教學(xué)理念、教學(xué)方法及技巧方面有了更進(jìn)一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專(zhuān)題報告，還有來(lái)自各鎮及縣直各學(xué)校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤(pán)點(diǎn)一下自己十幾年的盲目。我想：學(xué)習的腳步不能停止，在以后的教學(xué)生涯中，我將一路學(xué)習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會(huì )演繹更多的精彩！
小學(xué)數學(xué)暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
夏日炎炎，汗流浹背。帶著(zhù)一份渴望的心情，我走進(jìn)了小學(xué)數學(xué)培訓課堂。
當前，全國各地都在轟轟烈烈開(kāi)展課改，那么如何上好每一堂數學(xué)課是擺在我們數學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。
教學(xué)有法但無(wú)定法。數學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)數學(xué)又來(lái)源于生活。怎樣使數學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，有聲有色呢?聽(tīng)了三位老師的講座我找到了答案。
劉月蘭老師的《對小學(xué)數學(xué)課評價(jià)的思考與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個(gè)中肯的分析，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學(xué)中指明了方向，少走彎路
早就聽(tīng)說(shuō)逸夫教育集團的鄭獻華老師數學(xué)深堂教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，聽(tīng)了他的講座果然名不虛傳，他的'《數學(xué)課堂需要動(dòng)靜結合》的觀(guān)點(diǎn)很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數學(xué)課堂中出現的許多突出問(wèn)題使我終生受益。聽(tīng)課者掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。
短暫的一天培訓結束了，帶著(zhù)一份希望與收獲，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機感，此刻我深深地體會(huì )到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和提升課堂教學(xué)能力，轉變教學(xué)觀(guān)念，為上好每一堂數學(xué)課做到未雨綢繆。
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