靈動(dòng)課堂培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的靈動(dòng)課堂培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
靈動(dòng)課堂培訓心得體會(huì )1
首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓的機會(huì )。通過(guò)培訓，我的收獲很大，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專(zhuān)家老師們的話(huà)語(yǔ)已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專(zhuān)家老師的示范課。我對靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認識。
一、 導學(xué)案的編寫(xiě)
這是課前老師編寫(xiě)，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習材料。我覺(jué)得他們的導學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導學(xué)案的編寫(xiě)和設計必須體現教師的絕對主導。專(zhuān)家在培訓時(shí)講到編寫(xiě)的八個(gè)原則，規定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現教師的主導方向，又要突出學(xué)生學(xué)習的效果。導學(xué)案的主要內容分為學(xué)習目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導，知識鏈接，學(xué)習過(guò)程，課堂小結，當堂檢測，學(xué)習反思八個(gè)部分，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內容差不多，甚至不如我們的學(xué)習單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強。
二、 導學(xué)案的使用
聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)這一份導學(xué)案一般要用兩節課，這和我們的課是不同的。第一節是預習課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書(shū)，教師把導學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7-8分鐘小組站立交流，最后的3-4分鐘確定下節展示課各小組要展示的內容。這就是預習課的基本流程。我覺(jué)得本節課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規定，坐著(zhù)不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái)，效果非常好。第二節就是展示課了，繼續使用這份導學(xué)案。首先教師會(huì )讓學(xué)生重申學(xué)習目標，第二步讓預習課指定的小組展示不同的內容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節比較好：
1、把導學(xué)案中的眾多問(wèn)題分攤到各小組中。
2、小組展示環(huán)節跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話(huà)：請大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是；請問(wèn)對我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補充？包括展示的語(yǔ)氣，站姿，書(shū)寫(xiě)，展示的原則等等都有明確的規定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節。事實(shí)證明這些約定俗成的規定對組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。
3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨學(xué)，對學(xué)，形成了自己的觀(guān)點(diǎn)，而質(zhì)疑對抗即群學(xué)，就是對自己觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)檢驗或者是進(jìn)一步的深化。
4、使用雙色筆的習慣。預習課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯題在哪，有助于學(xué)生糾錯。
5、教師的評價(jià)非常細化：教師分別從預習、板書(shū)、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀律6個(gè)方面給予評價(jià)加分。
6、學(xué)習反思環(huán)節。我們平常都是上完課老師寫(xiě)反思，他們要求學(xué)生寫(xiě)反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫(xiě)的反思。不過(guò)我很期待。
以上是我在學(xué)習過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批評指正。
靈動(dòng)課堂培訓心得體會(huì )2
一、何謂"靈動(dòng)課堂"?
何謂"靈動(dòng)課堂"?是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算"靈動(dòng)課堂"?或者說(shuō)，這節課學(xué)生積極參與，達標練習順利完成就算"靈動(dòng)課堂"?我認為，靈動(dòng)課堂是在教師的指導下，以學(xué)定導，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，40分鐘內，知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。
1、優(yōu)化學(xué)法指導，培養良好習慣
葉圣陶先生說(shuō)："教育就是培養習慣".良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益，一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的養成，與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習時(shí)，應注重培養學(xué)生以下習慣：
�。�1）獨立思考。在組織合作學(xué)習之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。建構主義認為：學(xué)生的學(xué)習就是在已有的知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)構建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對問(wèn)題的獨立思考，才能主動(dòng)為新知的構建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養不盲從，有自己獨特見(jiàn)解的學(xué)生。
�。�2）表達交流。"課程標準"指出："讓學(xué)生能與他人交流思維的過(guò)程和結果".教學(xué)中老師要創(chuàng )設情景，把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，在全班展示他們的見(jiàn)解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行激烈地辯論。
2、 選擇合適的`學(xué)習形式
對于適合學(xué)生自學(xué)的內容，上課一開(kāi)始教師就布置給各小組，并將學(xué)習目標和要求告訴他們，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要巡視指導，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。
二、如何評價(jià) "靈動(dòng)課堂"?
"靈動(dòng)課堂"實(shí)施以來(lái)，我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟知識的內在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。尤其是"兵教兵，兵練兵"的合作、交流、展示、評價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jì)有了大幅度提高，學(xué)習興趣日益濃厚。
總之，我對"靈動(dòng)課堂"的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng )建更"靈動(dòng)"的課堂。
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