骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )1

　　20xx年3月—5月，我有幸參加了河南省中小學(xué)骨干教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。因為可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　首場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(cháng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì )：

　　一、提高認識，轉變觀(guān)念

　　理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大

　　膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導學(xué)習

　　高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現的能力及語(yǔ)言表達能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長(cháng)的領(lǐng)導和指導能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

　　高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主

　　動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

　　在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

　　反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識，教師、學(xué)生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對學(xué)習失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式？難道就是為了做做樣子給別人看？難道就不能根據各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng )新一次？在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。

　　3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級管理——“無(wú)為中大成”》的報告，頗能引人深思。

　　老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為�！崩献邮堑兰业膭�(chuàng )始人，其高深的哲理

　　并非我們一時(shí)半會(huì )兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明了方向。

　　田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任應該做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者；

　　無(wú)能，做一個(gè)欣賞著(zhù)；

　　無(wú)用，做一個(gè)指揮者；

　　無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。

　　田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕�取�?jīng)的這個(gè)團隊里，表面看來(lái)唐僧是一個(gè)“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通廣大；也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅定的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，使他帶領(lǐng)他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！�

　　真是“無(wú)為而無(wú)所不為”��！

　　田教授認為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現、成功的機會(huì )留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì )向學(xué)生示弱，這樣一來(lái)可以增強學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀(guān)者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學(xué)生獨擋一面，把機會(huì )留給學(xué)生，達到學(xué)生自主管理的目標。

　　在長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報告中，整個(gè)會(huì )場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽(tīng)著(zhù)田教授的專(zhuān)題報告，讓我感覺(jué)到學(xué)習真是一種享受。

　　其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級本就應該是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！

　　總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )2

　　社會(huì )實(shí)踐即假期實(shí)習或是在校外實(shí)習。對于在校大學(xué)生具有加深對本專(zhuān)業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢(qián)。下面，來(lái)看看高中生在寒假期間參加社會(huì )實(shí)踐后的心得體會(huì )。

　　我在20xx年1月迎來(lái)了寒假，當然，也是我迎來(lái)了的一次經(jīng)歷社區服務(wù)。對于一個(gè)高中生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質(zhì)。雖天氣寒冷，冷風(fēng)冽冽，我毅然踏上了社區服務(wù)的道路。想通過(guò)，親身體驗社區服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過(guò)社區服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

　　在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì )到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現自己是最幸福的。因為我還在學(xué)習的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書(shū)，為以后的工作打下基礎，只是，我覺(jué)得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時(shí)間和機會(huì )去好好讀書(shū)，整天都無(wú)所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì )做。是這一次社會(huì )實(shí)踐給了我學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

　　在實(shí)習的過(guò)程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事，對自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿(mǎn)意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些基礎的知識就夠用了，可到了實(shí)習的時(shí)候才知道原來(lái)自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(cháng)，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(cháng)起來(lái)的，雖然會(huì )有很多坎坷，但總是會(huì )有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來(lái)。一定要相信自己，因為我總是對自己說(shuō)“勇敢點(diǎn)，挫折？怕什么，風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì )有彩虹的”。于是，我便有著(zhù)一個(gè)堅定的信念，那就是克服自己在成長(cháng)中的困難，堅定不移地朝著(zhù)自己奮斗的目標前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì )更加美好！

　　在實(shí)踐的這些日子里，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì )有人會(huì )告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jì)而努力。無(wú)論是學(xué)習還是丁作，都存在著(zhù)競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習別人怎樣做人，以提高自己的能力！由此可見(jiàn)，我們要的不僅僅是學(xué)習成績(jì)還有自理，自立的能力。一味地追求學(xué)習成績(jì)，只會(huì )讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個(gè)千變萬(wàn)化，科技發(fā)達的社會(huì )，我想肯定不會(huì )需要“高分低能”的人。親愛(ài)的中學(xué)生們，請看看父母日漸發(fā)白的頭吧！讓我們多心疼心疼父母吧

　　回想這次社區服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到很多社會(huì )經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

　　在社會(huì )上要善于與別人溝通是需要長(cháng)期的練習。以前沒(méi)有工作的機會(huì )，使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變，會(huì )使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì )中都會(huì )融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取，耐心虛心的接受。

　　這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。通過(guò)本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(cháng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì )做出了自己的貢獻；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現出了經(jīng)驗不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識與實(shí)際結合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì )更加要珍惜在校學(xué)習的時(shí)光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )3

　　暑假非常高興有機會(huì )參加了云陽(yáng)縣第三期第一輪縣級小學(xué)骨干教師培訓，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的培訓中關(guān)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習更讓我如沐春雨，使我受益匪淺。

　　任老師通過(guò)《藝術(shù)課堂》這個(gè)專(zhuān)題，闡述了她的研究心得，認為美術(shù)教學(xué)方法建立在對藝術(shù)教學(xué)的理解上。因為科學(xué)強調的是規范，而藝術(shù)講究的是自律，如果兩者互換，科學(xué)自律藝術(shù)規范其結果必然是成事不足、敗事有余，正所謂南轅北轍。通過(guò)對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比，任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應借助藝術(shù)魅力來(lái)大張旗鼓，讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文、本土、開(kāi)放、互動(dòng)”融會(huì )于一體的創(chuàng )新教育理念來(lái)構建課堂體系：“藝術(shù)”是學(xué)科本體，“人文”是學(xué)科的底蘊，“本土”是學(xué)科的`立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，“開(kāi)放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度，“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機結合，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的學(xué)科知識空間，從而推動(dòng)小學(xué)階段的素質(zhì)教育。

　　熊老師通過(guò)《研習教學(xué)法》提出不同類(lèi)型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式，分別反映出明顯的理性或感性特征。他認為藝術(shù)教學(xué)方式，并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用，教學(xué)中感性需要理性來(lái)把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏，難以實(shí)現教育的真正目的。接著(zhù)熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實(shí)踐經(jīng)驗向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運用的各類(lèi)教學(xué)方法，并以生動(dòng)、現實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的運用。在教學(xué)中應處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性，熊老師還是希望學(xué)生們在一種放松，“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng )造藝術(shù)，讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無(wú)定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。

　　此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是參觀(guān)老師的工作室并與老師、同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。

　　培訓中，老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在長(cháng)高，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知，要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗反思=成長(cháng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )4

　　本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀(guān)摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　一現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的'主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

　　在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )5

　　20xx年9月21日至28日我很幸運成為惠州市英語(yǔ)骨干教師培訓班的一位成員。為期8天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的8天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的8位老師的理論指導，也到省實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習，聽(tīng)了5節推門(mén)課，親身體驗了備課組的一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )。

　　7月21日上午的開(kāi)班典禮上，教育局領(lǐng)導說(shuō)明了此次培訓的目的和紀律，剛開(kāi)始的時(shí)候，我還覺(jué)得有點(diǎn)不近人情，可是現在想想，他們也是用心良苦啊。兩位數學(xué)系和英語(yǔ)系的主任希望我們這些學(xué)員們抓住機會(huì )，跟上高人，找名師；對自己的工作感興趣，學(xué)會(huì )敬業(yè)和樂(lè )業(yè)。同時(shí)主任還給我們提出了具體的要求，如培訓期間要積極交流，積極發(fā)言，構建專(zhuān)業(yè)的培訓團隊，個(gè)人要有計劃和總結，及時(shí)接收和消化。他們的講話(huà)讓我對這次培訓有了一種期待。

　　7月21日下午至24日下午的3天半的時(shí)間里，共有7位導師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過(guò)黃志紅教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂

　　教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)�世界，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。還有傅瑞萍老師的主題是初中英語(yǔ)教學(xué)的人文性。她談到了語(yǔ)言的雙重性：工具性和人文性。外語(yǔ)課程的性質(zhì)，給我深的認識是英語(yǔ)課堂教學(xué)是要注重交際法，很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。通過(guò)交際，培養能思（有思想）和能感（有感情）的學(xué)生。

　　9月25日至27日我們進(jìn)行跟崗學(xué)習，我們滿(mǎn)懷期待來(lái)到了省實(shí)驗中學(xué)。省實(shí)驗中學(xué)確實(shí)是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權又重管理的高等學(xué)校，該校除了獲得2

　　0多個(gè)國際獎，還在學(xué)校開(kāi)設了43個(gè)興趣班，培養了一大批有能力有特長(cháng)的優(yōu)秀學(xué)生。隨后我們聽(tīng)了5節推門(mén)課。讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，每節課我都受益匪淺。下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：

　　首先教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。其次要調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。如陳麗麗老師這一點(diǎn)做得特別完美。跟崗學(xué)習的我們還參加了初二級的英語(yǔ)備課組活動(dòng)。他

　　們非常重視備課組活動(dòng)，他們討論的內容主要有：?jiǎn)卧�教學(xué)的進(jìn)度，確定發(fā)言人，考試的范圍，還有早讀的問(wèn)題和背誦的問(wèn)題。每一次的備課組活動(dòng)都開(kāi)展得井井有條和有效。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

　　作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝惠州市教育局領(lǐng)導學(xué)校和廣東第二師范學(xué)院能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

骨干教師集中聽(tīng)課心得體會(huì )6

　　20xx年10月15至19日，景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽(tīng)課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )。

　　這些教師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應變能力。課堂上，這些教師善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，做到了傳授知識與培養能力的有機結合。如：王承壽老師教學(xué)的二年級語(yǔ)文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣。針對課文特點(diǎn)和低年級閱讀教學(xué)的要求，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參與教學(xué)，在學(xué)習中交流，在交流中學(xué)會(huì )方法。他堅持做到把學(xué)生放在主體地位，遵循自主、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念。再如：謝明麗老師上的二年級數學(xué)《乘法的初步認識》謝老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據實(shí)際情況進(jìn)行適當地處理，采用讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意；提問(wèn)題列式；觀(guān)察交流等教學(xué)組織形式，較好的體現了教學(xué)的民主性，充分體現了學(xué)生的主體地位，當學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當地點(diǎn)撥，體現了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創(chuàng )設了教學(xué)情境。練習中還設計了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。比如，根據算式把12根小棒分一分的小游戲，找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準確性、嚴密性，無(wú)可挑剔，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節課談?wù)勛约旱捏w會(huì )下面就這節課談?wù)勛约旱捏w會(huì )。聽(tīng)了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得我應該做好以下幾個(gè)方面：

　　一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

　　課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

　　二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

　　每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《比多少的解決問(wèn)題》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

　　在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門(mén)藝術(shù)，我們應該不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！