暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )(通用10篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編精心整理的暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )1
7月5日開(kāi)始我們進(jìn)行暑假師德培訓,這三天炎熱的天氣像是在考驗教師,我們全體教師認真聆聽(tīng),受益匪淺。
教師的責任光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德,良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長(cháng),影響祖國的前途和命運。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習師德方面的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)是教育的核心:
師德的最根本體現是愛(ài)學(xué)生,這是對教育對象的關(guān)愛(ài),對所教學(xué)科的摯愛(ài),對教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫(xiě)在臉上,寫(xiě)在教師的形體上,對學(xué)生有著(zhù)摯愛(ài)情感的教師,語(yǔ)言不會(huì )粗俗,不會(huì )說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà),否則,學(xué)生只能看到教育者師德之缺,師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話(huà),這愛(ài)是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài),我們才能愛(ài)每一片綠葉,即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵,因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有責任用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )設一種積極進(jìn)取的良好成長(cháng)氛圍。老師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情,對其各方面給予關(guān)注!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
二、擺正職業(yè)關(guān)系:
從某種角度上講功利意識是種積極的心理因素,但如果超過(guò)“度”,一味地在付出和個(gè)人利益之間尋求平衡,便會(huì )成為制約人的消極因素。如果在這個(gè)問(wèn)題上把握不準,任個(gè)人功利意識蔓延,就會(huì )消極低沉,就會(huì )患得患失。教師的工作很難用一把尺子精確的測量,更多的是憑著(zhù)教師對學(xué)生責任心。在競爭激烈的現代社會(huì ),應該擺正付出與所得的關(guān)系,工作中遵循:“工作求其上,得其中”的原則,細細品味付出時(shí)的快慰,這樣就會(huì )對個(gè)人所得看得淡一些,就會(huì )以平和的心態(tài)看待所與付出,以積極的態(tài)度對待工作中的得與失。教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內涵。嘴巴念著(zhù)這句人人盡知的格言,但我其實(shí)對“身正為范”的理解還是很淺薄。
三、常規教學(xué)扎實(shí),工作不斷創(chuàng )新,不斷努力:
面對機遇和挑戰,教師應該走在時(shí)代的前列,加強學(xué)習。為此,我就常提醒自己不斷努力,不斷學(xué)習,并具備以下意識。一是樹(shù)立終生學(xué)習意識。當今社會(huì )、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,知識更新的速度異常迅速。教師應自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習。隨著(zhù)傳播媒體的多樣和豐富,知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬,教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀(guān)念,使自己成為學(xué)識淵博,教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬,學(xué)生認可、歡迎和喜歡的教師,才能不斷發(fā)展自我,完善自我,適應高速發(fā)展的社會(huì )需要。這種學(xué)到老,修養到老的精神永遠鼓勵著(zhù)教師們要嚴格要求自己。二是樹(shù)立創(chuàng )新意識。教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的基礎。只有教師具備創(chuàng )新意識,才能培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。因此,作為教師,更應站在時(shí)代的前列,解放思想,深化改革,改革陳舊的觀(guān)念,改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,樹(shù)立“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為主,以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性,培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神,提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
總之,通過(guò)這次的師德培訓,我在思想上有了更深的認識和體會(huì ),這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
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孔子日:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。這句話(huà),肯定了教師身教的重要性。通過(guò)每學(xué)年為期一周的師德培訓,讓我又一次感受到,教師的思想、道德,以及儀態(tài)和行為等方面,在班級管理和教育教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的積極影響和教育作用。因為教師是學(xué)生心目中最崇高,最有威信的榜樣。
師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
正如清華大學(xué)趙謙翔老師所說(shuō)的,教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè ),樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )親其師,從而信其道,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),這確實(shí)是我們應該常常思考的問(wèn)題。近來(lái)一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
教書(shū)育人是教師的神圣使命。教書(shū)是途徑,育人是目的,教書(shū)育人是教師為塑造健康學(xué)生人格而展示自身人格的根本途徑,是人民教師的核心內容,是教師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的具體表現。傳統意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括,今天教師的角色正在發(fā)生變化,從傳道者轉向學(xué)習知識的引路人,從解惑者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人,從授業(yè)者轉向解決問(wèn)題的參與人。
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八月,驕陽(yáng)似火。伴隨著(zhù)暑假的尾聲,師德培訓如期開(kāi)展。先進(jìn)事跡報告團和我們學(xué)校請來(lái)的李碧老師的講座都讓人印象深刻,令人深思。
作為一名教師,尤其是當今的社會(huì )環(huán)境下,教師必須要終身學(xué)習,完善自我。
隨著(zhù)社會(huì )在不斷發(fā)展,信息的日新月異,家長(cháng)、學(xué)生的能力和觀(guān)念也與時(shí)俱進(jìn)?鬃诱f(shuō)過(guò):“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也!苯處熤挥胁粩鄬W(xué)習,完善自我知識體系,除了學(xué)習現代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論,教師還要提升自身的修為素養和人格魅力。課堂教學(xué)理念的改變,必須要不斷地學(xué)習。學(xué)習成功者的經(jīng)驗并實(shí)踐,同時(shí)在不斷地發(fā)現問(wèn)題中,解決問(wèn)題,以使課堂教學(xué)更成熟。只有這樣,教師才能在教育學(xué)生的過(guò)程中,有足夠的信心和能力站在三尺講臺上,面對學(xué)生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學(xué)習的老師才富有極強的課堂感染力,學(xué)生則會(huì )“親其師,信其道”,繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說(shuō)教,不是權威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
終身學(xué)習不是一朝一夕的事,未來(lái)的路很難,學(xué)習的路也還很長(cháng),但我對工作充滿(mǎn)了信心和希望。正如劉墉先生所說(shuō):“不要怕土地堅硬,只要你有手,土地就是軟的;不要怕路途遙遠,只要你有腿,路途就是近的;不要怕高山聳峙,只要你有毅力,峰頂就在眼前;不要怕長(cháng)夜漫漫,只要你能忍耐,光明就在眼前!笔钇趲煹屡嘤栆呀(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。暑假里,我也充分利用信息時(shí)代手機APP的各種優(yōu)勢,在家自學(xué)英語(yǔ)。我堅信:只要我們用心做教育,終身講學(xué)習,在工作中不斷地創(chuàng )新,我們的工作就能精彩不斷。讓我們養成終身學(xué)習的好習慣吧!
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對這次職業(yè)道德培訓請求中,讓我意識最深入的是敬業(yè)貢獻、酷愛(ài)學(xué)生。在這次四川汶川大地震中老師激動(dòng)的一幕幕又從新顯現在我的腦海之中。我又想到了那些優(yōu)良的先生為孩子們奉獻出了性命、就義了救命本人孩子的機遇。危急之中,吳中紅老師把生的盼望留給了學(xué)生;中學(xué)教師李開(kāi)勝強忍喪子之痛救濟學(xué)生;劉寧老師智救59名學(xué)生永失愛(ài)女;雙臂護住4個(gè)學(xué)生,他去了———譚千秋老師。
這一件件的業(yè)績(jì)震動(dòng)著(zhù)我們這些人的心靈,震撼著(zhù)我們這些還站在崗位上的教師,我們捫心自問(wèn),如果在碰到地震的是我們,我們是否做到為了維護學(xué)生犧牲自己?咱們會(huì )不會(huì )成為第二個(gè)范跑跑?
教師必須有高尚的品格。教師職業(yè)的最大特色是造就、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育運動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐盛的迷信文明知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感召學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因此教師必需要有崇高的思惟境界,純粹美妙的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必需耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精神全身心地投入到教學(xué)實(shí)際中去。教師是教育進(jìn)程中的主導力氣。教師道德品質(zhì)不僅是教師本身的行動(dòng)標準,而且仍是作用于學(xué)生的教育手腕。其高尚與否,關(guān)聯(lián)到到素質(zhì)教育能否得以準確順利地實(shí)行。
作為一名老師,不僅要上好一堂課,還要增強學(xué)生的思維道德建設,更應進(jìn)步老師自己的高貴的道德品德。這就是我從本次師德培訓中得到的最深刻的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。尤其是教書(shū)育人這一點(diǎn),這是教師應盡的基礎職責,要實(shí)現這一職責,不僅取決于教師知識程度的高下,更取決于教師教育與人的態(tài)度。一個(gè)教師只有用自己廣博的常識,以真誠、謹嚴的教養態(tài)度,精心腸對學(xué)生進(jìn)行教導教學(xué),才干培育出全面發(fā)展的學(xué)生。相反,教師假如對學(xué)生不負義務(wù),教育方式簡(jiǎn)略粗魯,教學(xué)立場(chǎng)馬虎輕率,不盡力改良教學(xué)辦法,那只會(huì )揮霍學(xué)生的時(shí)間,誤人后輩,侵害教育的形象,迫害全部社會(huì )的好處。教師治學(xué)的態(tài)度跟看待教育工作的態(tài)度,會(huì )直接、間接地影響教師勞動(dòng)的后果,是極為主要的職業(yè)道德問(wèn)題。
譚千秋、張米亞、茍曉超等等,他們是我們永遠的榜樣,他們用生命譜寫(xiě)著(zhù)“大愛(ài)”,鑄就偉巨匠魂。
大愛(ài)至上,譜寫(xiě)著(zhù)時(shí)期的最強音,這是國民教師的光彩。
我是一個(gè)平常的人民教師,我不大張旗鼓的事跡,我從事著(zhù)十分瑣碎無(wú)比輕微的教學(xué)工作。在心靈受著(zhù)極大的震撼與打動(dòng)之際,我深知自己今后的方向。我從事著(zhù)這個(gè)教育工作,必當全力以赴,用自己青春的熱忱向學(xué)生傾瀉全體的教育之愛(ài),做一個(gè)受學(xué)生尊敬的好教師。
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今年的師德培訓我們在開(kāi)學(xué)的前一天舉行,我們聆聽(tīng)了溫州市教育局長(cháng)謝樹(shù)華的講座之后,如同沐浴春風(fēng),雖然都是些老生常談的話(huà)題,但讓人耳目一新,謝局長(cháng)那淵博的知識,把愛(ài)與責任分析的淋漓盡致,把原本枯燥乏味的條條框框詮釋的如此精彩,韻含了文化藝術(shù)的氣息,如詩(shī)如歌。又一次深深的觸動(dòng)了我的心靈,使我深深感受到作為教師的那一份沉甸甸的責任。
責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說(shuō):“作為確定的人,現實(shí)的人,你就有規定,就有任務(wù)”,一名人民教師,他的責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。
那怎樣才能成為一個(gè)有責任心的教師呢?這就需要我們首先要有敬業(yè)的精神。
關(guān)于敬業(yè),是對良知的尊重,是神圣在工作中的體現,是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。這種內在的精神,是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責工作的強大動(dòng)力。是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,它的平凡才能創(chuàng )造出不平凡的事跡。
其次樂(lè )業(yè),就是指要深刻認識自己肩負的光榮而艱巨的使命,堅定為人民事業(yè)而獻身的職業(yè)信念,并從熱愛(ài)事業(yè)出發(fā),進(jìn)而對社會(huì )負責,這是確立只有責任感的內在條件。面對著(zhù)現實(shí)社會(huì )紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢?教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責任重大,她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財富,但她擁有充實(shí)的精神財富,“精神財富無(wú)處不在,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響,因為我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”。
還有勤業(yè),就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現,也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現機會(huì )和創(chuàng )造機會(huì ),“教育者的責任就是不辜負機會(huì );利用機會(huì );能用千里鏡去找機會(huì );去拿靈敏的手去抓機會(huì )”。學(xué)校無(wú)小事,教育無(wú)小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對象是社會(huì )將來(lái)的建設者,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責!白鲆粋(gè)現代人必須取得現代的知識,學(xué)會(huì )現代的技能,感覺(jué)現代的問(wèn)題,并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代在繼續不斷的前進(jìn),我們更要與時(shí)俱進(jìn),才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”,“我們做教師,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。
奉獻是一個(gè)合格的教師敬業(yè)的升華。從事教師職業(yè)就不能斤斤計較個(gè)人名利,而必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給事業(yè)的決心和勇氣。沒(méi)有“奉獻”,也就沒(méi)有“索取”!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!边@句詩(shī)深刻地詮釋了教師的奉獻精神。
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xx月x日,我們進(jìn)行了師德培訓,本次培訓的主題是踐行為人師表,爭做人民滿(mǎn)意好教師。近一段時(shí)間以來(lái),男教師猥褻女生、教師體罰學(xué)生的新聞一直接連不斷,這不得不讓社會(huì )公眾對教師的人格、人品進(jìn)行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這整個(gè)的教師群,我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在教育教學(xué)過(guò)程中,我們總會(huì )碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們,如果處理不好,就會(huì )被冠以體罰等罪名,那我們該怎樣去做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師呢?
第一、要賞識自己的學(xué)生,給學(xué)生信心:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生“你能行”,如我們班有一個(gè)可愛(ài)的女孩子,以前對她沒(méi)有特別的印象,口算很差,總是出錯,但是上學(xué)期末她憑著(zhù)毅力,上課很積極回答問(wèn)題,肯思考,認真完成作業(yè)練習等,獲得了我們語(yǔ)數老師的肯定,在不斷的鼓勵和鼓舞下,期末取得了優(yōu)異的成績(jì),這學(xué)期讓她擔任勞動(dòng)委員,曾經(jīng)她因為其他孩子不聽(tīng)她的而哭,但是我們總是鼓勵她“你能行,你干得很好”等,讓她慢慢地在能力上得到鍛煉,最終,被學(xué)生評為“紫云英少年”的榮譽(yù)稱(chēng)號。所以“好的學(xué)生,是老師夸出來(lái)的!边@句話(huà)一點(diǎn)都不假。
第二、要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生:老師要努力適應自己的學(xué)生,要用孩子的觀(guān)點(diǎn)看孩子,這樣就會(huì )拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個(gè)學(xué)生的具體性格特點(diǎn)出發(fā),尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,找準教育的切入點(diǎn),這樣就會(huì )體諒、容忍、欣賞學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)之處,從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。記得第一年面對這群天真無(wú)邪的孩子們時(shí),完全不能進(jìn)入孩子的世界,我講的話(huà)他們都不一定聽(tīng)得懂,而他們又吵又鬧,讓我頭痛不已,可經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)間,讓我越來(lái)越明白當時(shí)的可笑,就像對待女兒也一樣,每天讓她刷牙,洗腳都是要訓斥,后來(lái)我用了童言童語(yǔ)跟她說(shuō)話(huà),把洗腳變成吃冰淇淋,把刷牙變成跟小兔子比賽誰(shuí)的牙白(家里的牙膏,牙刷都有小白兔的圖案),這樣她就乖乖聽(tīng)話(huà)了?磥(lái)只有走進(jìn)孩子的世界,才能讓他們更尊重你,更喜歡你,信任你。
第三、要學(xué)會(huì )換個(gè)說(shuō)法和做法。與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位,以師者良好的心境來(lái)體諒學(xué)生,努力做到把愛(ài)撒向學(xué)生心田。因為每個(gè)學(xué)生在師者的眼里,無(wú)論他們的個(gè)子有多高,年齡有多大,年級有多高,都是孩子,什么樣的學(xué)生都需要愛(ài)、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學(xué)生,要一視同仁。在老師的`記憶中,不應該存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的學(xué)生。要用精心設計的語(yǔ)言,與學(xué)生談話(huà),注意語(yǔ)言的感染力和教育性!澳憔次乙怀,我敬你一丈!碑攲W(xué)生犯錯的時(shí)候,他是戰戰兢兢地在等待你的批評,而此時(shí),我們如果劈頭蓋臉的一陣大罵,就正好讓學(xué)生解脫了,而如果不動(dòng)聲色,讓他自己去體會(huì ),在適當的時(shí)候,給予一些引導,可能他就記憶深刻了。記得有一位老師跟我說(shuō),他的一個(gè)學(xué)生每天上課喝飲料,而且每天都換不同的飲料,他就幽默的說(shuō)“你在替飲料公司打廣告嗎?”結果那個(gè)學(xué)生上課就不敢拿飲料出來(lái)了。老師在上面上課,學(xué)生在桌子下悄悄吃東西,老師就說(shuō),你早飯沒(méi)吃嗎?先吃吧!學(xué)生也不好意思吃了。一件小小的事,處理的方式有很多種,不同的方式會(huì )有不同的結果,有時(shí)小事會(huì )變成大事,而有事大事也可以化解成小事,就看我們怎么處理了。
第四、要留給孩子一些時(shí)間和空間。有的時(shí)候,你越逼他,他就退縮地越快。比如,我們班的一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常因為學(xué)生的一句話(huà)、自己的一個(gè)不起眼的東西壞了而生氣半天,把自己躲在某個(gè)角落里憂(yōu)傷。我去找他,逼得越近他反而跑開(kāi)了,躲起來(lái)了,后來(lái)我就找到他遠遠關(guān)注他,讓他自己看書(shū)療傷,慢慢的走出悲傷。還有一個(gè)學(xué)生一直不肯學(xué)習,作業(yè)也不寫(xiě),越逼他,他越不學(xué),教了半天,一點(diǎn)效果都沒(méi)有,讓我很有挫敗感,后來(lái)我放開(kāi)了,在他需要幫助時(shí),給他一些幫助,不強逼他,他反而有點(diǎn)收獲。他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)成就,我也很高興!因此,給彼此一點(diǎn)時(shí)間和空間,可能會(huì )相處地更好。
所以,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )7
通過(guò)這次暑假的師德培訓,使我更深的認識了"和諧教育",它的內涵包括:與社會(huì )和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧。我們的工作區分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是,我們的工作對象是“人”。在班主任培訓時(shí),資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認識到生活中充滿(mǎn)愛(ài),更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
教師如何愛(ài)學(xué)生?我想教師應該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù),用好自己神圣的愛(ài)。
第一,愛(ài)應該是公正的,要做到不偏不袒的愛(ài)。人都偏向于完美,有些時(shí)候自己會(huì )很情不自禁的喜歡某幾位表現出色的學(xué)生,而漠視其他學(xué)生在我面前所表現的亮點(diǎn),F在想來(lái),真的要刷新自己的愛(ài)生觀(guān)念,和不知不覺(jué)的偏愛(ài)。教師不僅要愛(ài)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生,更要愛(ài)學(xué)習成績(jì)及表現差的學(xué)生,對于成績(jì)及表現差的學(xué)生,教師應該多發(fā)現其優(yōu)點(diǎn),找出愛(ài)的理由,用真心去愛(ài)他們,用熱情去感化他們。
第二,愛(ài)應該是細膩的,要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人,是一個(gè)多樣化的人,他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求,用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦。上半年我班有好多孩子都發(fā)水痘,有個(gè)孩子給我的印象最深。她父母都在江山打工,上午的第二節課時(shí)發(fā)現她有發(fā)水痘的意想,于是我立馬讓她到會(huì )議市隔離,每節下課都來(lái)看看她,和她說(shuō)說(shuō)話(huà),布置一些作業(yè)給她做。因為要完全隔離,中午吃飯的時(shí)候我給她泡了方便面,然后打電話(huà)讓其家長(cháng)來(lái)接,但是她的父母強烈要求讓她自己坐車(chē)去江山,情急之下就只能在她上車(chē)的時(shí)候打個(gè)電話(huà)讓他們估算接孩子的時(shí)間。校長(cháng)說(shuō)讓我安全送她上公交車(chē),我卻覺(jué)得她每個(gè)星期都自己按這種方式回家,肯定不會(huì )有什么問(wèn)題,于是送她上了三輪車(chē)后就回到了學(xué)校。就這么一個(gè)小小“自我肯定”,中午就出去的她,傍晚家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)還沒(méi)接到人。這下可讓大家忙壞了,到處想辦法,最終以失望、擔心、懊悔而收場(chǎng)。后來(lái)才知道,她到了車(chē)站后發(fā)現沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)票,到她干媽家去了,而且誰(shuí)也沒(méi)告訴。終于心里的一塊石頭落地了,為什么那時(shí)我不問(wèn)問(wèn)她是否有錢(qián)買(mǎi)票,為什么我那時(shí)不直接把她送上車(chē),都怪我的“想當然”,前面都做好了,為什么不一如既往,有始有終呢?愛(ài)是細膩的,愛(ài)是細致的,我們要用心的讓他們體會(huì )到在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。
第三,愛(ài)應該是嚴峻的,要做到剛柔相濟的愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài),并不是爺爺奶奶式的愛(ài),并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求,愛(ài)中有希望,愛(ài)中有原則。
顯然,教師對學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機,是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài),是來(lái)源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理,這樣,才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機和真正教好學(xué)生效果統一起來(lái),才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師,才堪稱(chēng)師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師!
暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )8
8月26日至30日,我校組織了XX年暑期師德學(xué)習活動(dòng)。在這幾天里我們學(xué)習了市教育局規定的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,并集中聽(tīng)取了吳副局長(cháng)主講的關(guān)于國家當前形勢的分析主題報告,在這些日子的學(xué)習過(guò)程中,使我對教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養有了更深一層的認識,一下是我這5天以來(lái)的暑假師德培訓心得體會(huì )。
師德培訓心得一。熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。就像本校的黃淑微老師和金燕燕老師一樣,在班主任的位置上數十年如一日的默默耕耘。她們心系學(xué)生,勤勤懇懇的在自己的崗位做著(zhù)簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作,這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習的,也是師德的首要條件。
師德培訓心得二。熱愛(ài)學(xué)生是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格的特征中顯示出來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的塑造師,要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
同時(shí),教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè),這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè ),有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白:教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不計回報的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )親其師,從而信其道,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其教書(shū)育人的功能。
師德培訓心得三。做好本職工作是師德的基本要求
師者,傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習,不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的一部分,其特殊性不僅僅在于它是一門(mén)身體力行,培養學(xué)生健康體魄的特殊學(xué)科,最主要的是隨著(zhù)新課程改革的深入,體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉,還要使學(xué)生的心理健康成長(cháng)。身為體育教師,要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確鍛煉的方法,還要培養學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到挫折時(shí)積極面對挫折,解決困難的能力。因此,我們不能因為社會(huì )或學(xué)校對體育這門(mén)學(xué)科的錯誤觀(guān)念而忘記身為教師的責任,忽略自己的本職工作。
師德培訓心得四。不斷進(jìn)取是師德的升華
在20世紀的新時(shí)代,我們更深刻的體會(huì )到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習的狀態(tài),自身的知識結構和技能水平很快就會(huì )落后于課堂實(shí)踐的要求。面對當今時(shí)代的發(fā)展,教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到聞道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,。因此,我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì),在掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程中,使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統一起來(lái)。同時(shí),要善于利用現代教育技術(shù),恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容,使教學(xué)知識的傳授與創(chuàng )新思想結合起來(lái),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。以創(chuàng )新求取的精神,積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野,在執教過(guò)程中提煉師藝,升華師德。
承然,教育工作是辛苦而單調的,每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作,日復一日年復一年的重復著(zhù)備課、上課、管理班級等同樣的事情。但一年樹(shù)木,百年樹(shù)人。為了這個(gè)遠大的目標,我們會(huì )立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,以各位先進(jìn)教師為榜樣,在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中,用高標準的師德觀(guān)念,規范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。
暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )9
本次的師德培訓,雖然所花時(shí)間很少,但是切中要害,對癥下藥,對如今教育普遍存在的問(wèn)題——與學(xué)生的溝通存在"說(shuō)教"現象,導致教育效果欠佳。從這方面也折射出教師的師德。聽(tīng)了孫有福老師深入淺出地談了《從"說(shuō)教"走向"對話(huà)"……新形勢下教師溝通方式的蛻變》的講座,我覺(jué)得本次學(xué)習也從往年對教師——師德學(xué)習對象,從進(jìn)行上綱上線(xiàn)的"說(shuō)教"走向了輕松愉悅的"對話(huà)",使我感受頗多。
孫老師提到過(guò)孫海波說(shuō)的"平庸的教師在于說(shuō)教,好的教師在于解惑,更好的教師在于示范,卓越的教師在于啟迪。"我想這世上沒(méi)有一位老師是不想當好老師的,因為人的天性就是喜歡被人肯定,所謂"不想當將軍的士兵不是好兵",更何況教師這個(gè)職業(yè)原本就是教人向善,為人師表的特殊行業(yè)?墒,我們常常是心里想做好教師,但是我們的行為尤其是與學(xué)生溝通問(wèn)題上,常常出現了居高臨下、頤指氣使地"說(shuō)教",以至于我們大多數教師都成了平庸的教師。
這種思想和行為的矛盾常常使我很煩惱、很困惑、很迷茫。聽(tīng)了孫老師的講座,使我茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂。
尤其是孫老師提到的要捕捉教育的的機會(huì ),制造機會(huì )時(shí)舉了一個(gè)例子:有個(gè)老師在班級里分新書(shū),出現了一本封面破損的書(shū),老師拿著(zhù)書(shū)問(wèn)全班同學(xué):"誰(shuí)要?"學(xué)生們各個(gè)都沉默了。是呀,這樣的現象在我平時(shí)的工作中出現是屢見(jiàn)不鮮的,如果是我,我也許會(huì )陷入尷尬的境地。此時(shí),這位老師依然那么淡定自若地問(wèn):"誰(shuí)要?""誰(shuí)要?"……問(wèn)了好幾次,終于有一個(gè)學(xué)生弱弱地舉起手。如果是我,我也許會(huì )長(cháng)噓一口氣,對這位學(xué)生的表現表?yè)P一番,把這本破損的書(shū)給了他,就算解決了問(wèn)題。但這位老師不是,在他詢(xún)問(wèn)了該學(xué)生的原因后,繼續拿著(zhù)書(shū)問(wèn)班里的學(xué)生:"誰(shuí)要?""誰(shuí)要?"……此時(shí),陸陸續續有學(xué)生舉起了手,并像剛才那位學(xué)生一樣說(shuō)出了自己的原因,伴著(zhù)"誰(shuí)要?"的詢(xún)問(wèn)聲,幾乎全班同學(xué)都舉起了手,盡管有些學(xué)生的原因是一樣的。但是你不覺(jué)得這位老師是多么的睿智,這種方式是多么的高明嗎?把一個(gè)這個(gè)學(xué)生敏感,老師頭疼的問(wèn)題通過(guò)平靜而有耐心地詢(xún)問(wèn),使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了深刻而有效的自我教育,這與花無(wú)數次苦口婆心地說(shuō)教、痛心疾首地批評相比,哪個(gè)效果更好?效益更高?
我想這也正是卓越教師與平庸教師的最明顯的區別。如果說(shuō)一個(gè)教師從平庸到卓越,像是從一座平坦遼闊的草原到巍峨險峻的高峰,有那么多的山山水水阻隔著(zhù),我們怎樣才能更好更快的到達目的地?我想要帶著(zhù)欣賞風(fēng)景的愉悅心情和面對千山惡水的思考,走在用"耐心"而建成的路上,踏在用"啟迪"而鋪成的橋上,你說(shuō)呢?
暑假師德師風(fēng)培訓心得體會(huì )10
一年一度的暑假師德培訓的帷幕又拉開(kāi)了,再次為我們搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,教師這個(gè)職業(yè)被賦予更多的道德內涵:愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等等!暗隆奔戳己玫男摒B、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。范跑跑有較好的專(zhuān)業(yè)知識,但他缺乏了良好的“德”,故遭到了萬(wàn)人唾棄。所以“師”和“德”是相互相成的。師德培訓的重要性也就不言而喻了。這一期師德培訓主要包括學(xué)習教育新政策,師德修養、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自主學(xué)習等內容。通過(guò)幾天的學(xué)習,受益良多,體會(huì )如下:
一、愛(ài)崗敬業(yè),體驗幸福。
作為一個(gè)人民教師,自然不同于其它一些行業(yè)的工作,我們的身上肩負著(zhù)一代人的未來(lái)。相信很多老師都有很強的責任心,愛(ài)崗敬業(yè)精神,都希望自己的學(xué)生獲得極大的成績(jì)。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神的驅動(dòng),很多教師自覺(jué)地、不斷地完善自我;用這種精神去感染家長(cháng),在家長(cháng)心目中樹(shù)立威信,感染學(xué)生,在學(xué)生心中樹(shù)立進(jìn)取向上、勤奮努力的榜樣。
大愛(ài)至上,這就是愛(ài)崗敬業(yè)精神、師德譜寫(xiě)出的最美妙的樂(lè )章,時(shí)代的最強音。
二、教書(shū)育人,誨人不倦。
教育是愛(ài)的事業(yè),學(xué)生是學(xué)習的主體。你不愛(ài)他,他會(huì )愛(ài)你嗎?我們教師職業(yè)的價(jià)值,正是體現在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上,教師的教育像涓涓的流水,滋潤著(zhù)一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田,完善人格,培養良好品德。但愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。教師的教最終是為了不教,重點(diǎn)要培養學(xué)生的各種能力,培養學(xué)生獨立自主、自強不息的品質(zhì)。這才是真正地教學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,而不是簡(jiǎn)單地教會(huì )他們認字、計算僅此而已。
教師還要變“管理”為“服務(wù)”的觀(guān)念,樹(shù)立引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的意識。建立良好的師生關(guān)系,更要平等、公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生,換位思考,“蹲下身來(lái)”傾聽(tīng),讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力不斷發(fā)展。
三、為人師表,以身作則。
首先,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服!捌渖碚,不令則行;其身不正,雖令不從!
其次,老師還要不斷地給自己充電,不被社會(huì )所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位教師這樣說(shuō)過(guò):“開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師,那時(shí)總是把學(xué)科放在首位……隨著(zhù)時(shí)間的推移,我感到我是教藝術(shù)的,……”由此,一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外,還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、觀(guān)察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
XX暑期師德培訓,讓我如沐春風(fēng),以最佳的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
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