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教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2021-08-19 09:31:54 心得體會(huì ) 我要投稿

教學(xué)心得體會(huì )范文(精選7篇)

  當我們有一些感想時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì )范文(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì )范文(精選7篇)

  教學(xué)心得體會(huì )1

  評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。

  1、本次研討課活動(dòng),各年級都有所呈現。教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情,在課堂教學(xué)出現意外時(shí)能及時(shí)調整教學(xué),在活動(dòng)中,也看到了老師對于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力,他們或娓娓道來(lái),或激情四射,或幽默風(fēng)趣,上出了自己獨有的風(fēng)采。老師們在設計時(shí)充分考慮了學(xué)情,備課充分,做到了以學(xué)定教。

  2、重視學(xué)生綜合能力的培養。語(yǔ)文教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力,以文本為依托進(jìn)行訓練,以達到綜合能力與素養的提高,在我們這次的教研中體現很明顯,如:自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、識字寫(xiě)字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),能根據學(xué)段特點(diǎn),有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法,這是難能可貴,同時(shí)也是非常有必要的。

  3、計后,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習。

  講授新課時(shí)應從整體上把握教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

  在今后教研中,做到積極主動(dòng)地學(xué)

  教學(xué)心得體會(huì )2

  實(shí)驗班學(xué)生大多思維靈活,掌握知識的能力強,速度快。為避免思維活躍的學(xué)生“吃不飽”,在學(xué)習每?jì)越滩闹,我都?huì )對整本書(shū)做出統籌安排,讓學(xué)生了解教材的構成,介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路、各教學(xué)段的時(shí)間節點(diǎn),圈定精讀精講和泛讀自學(xué)的篇目,布置拓展閱讀書(shū)目。在教授每一篇課文時(shí),我都仔細揣摩作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可深挖的內容,認真設計授課的切入點(diǎn),以提高課堂效率為指導思想,根據“濃縮非重點(diǎn)”和“充分展開(kāi)重點(diǎn)”的原則安排閱讀教學(xué),因文設教:有時(shí)將整單元的內容濃縮于兩節課;有時(shí)一節課只求“一得一悟”;有時(shí)研討某篇課文后再補充若干篇目,形成一個(gè)專(zhuān)題閱讀系列。例如在學(xué)習《阿房宮賦》一課時(shí),選取《六國論》和《過(guò)秦論》兩篇文章,將三篇文章作比較閱讀。在相同歷史事件的描述中,運用比較的思維方式,使學(xué)生透過(guò)文本,感受作者的創(chuàng )作意圖,從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場(chǎng),進(jìn)而得出不同的結論。提升學(xué)生的思維能力。

  寫(xiě)作,是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,但寫(xiě)作也是學(xué)生的“三怕”之一,在日常教學(xué)中,我引導學(xué)生從片段、短文寫(xiě)起,這樣學(xué)生就不會(huì )那么畏懼。不定期地給學(xué)生安排跟寫(xiě)作有關(guān)的特殊活動(dòng),比如、分類(lèi)書(shū)摘,寫(xiě)隨筆、時(shí)事述評等,化艱巨繁難的寫(xiě)作為輕松的練筆。即使常規寫(xiě)作,也鼓勵學(xué)生能就生活現象和社會(huì )熱點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解,要緊扣現實(shí)生活,盡量避免無(wú)病呻吟。高二的整本書(shū)閱讀是紅樓夢(mèng),暑假已布置學(xué)生閱讀,高二開(kāi)學(xué)初,我利用課前三分鐘演講讓學(xué)生談?wù)撟x紅樓夢(mèng)的心得,使全體學(xué)生對紅樓夢(mèng)有更深入的了解。期中考試后,增設“學(xué)生自主講解詩(shī)歌”等活動(dòng),讓學(xué)生在理解的基礎上形成思路明晰、語(yǔ)言表述嚴密的文字,進(jìn)而形成積極表達自己觀(guān)點(diǎn)的習慣。

  登高才能望遠,融會(huì )才能貫通。只有把一篇課文從單純的語(yǔ)文課和繁瑣的教輔資料中解放出來(lái),放在人類(lèi)文明的歷史長(cháng)河中去觀(guān)照,語(yǔ)文教學(xué)才能豐滿(mǎn)起來(lái),學(xué)生才能從中獲得系統的、有生命力的知識。

  對于實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué),在抓好基礎的同時(shí),我引導學(xué)生盡可能地向深處和廣處拓展,比如學(xué)習《夢(mèng)游天姥吟留別》這一課時(shí),其中有“謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼”這一句。上完這一課后,我設計了“古詩(shī)意象語(yǔ)詞擷珠之猿聲”這一個(gè)話(huà)題,供學(xué)生討論。很快,學(xué)生就找到了“巴東三峽巫峽長(cháng),猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸,猿鳴天上哀”“猿母悲喚,自擲而死”等三十多個(gè)描寫(xiě)猿聲的句子。擁有了大量的資料,然后討論,學(xué)生得出了結論:除了少數作者著(zhù)意于猿猴叫聲的悠長(cháng)靈動(dòng),借以表現輕快的心情之外,凌厲的猿鳴,在大多數情況下用于抒寫(xiě)悲愁。在這一研討過(guò)程中,學(xué)生的知識積累發(fā)生了變化:由原來(lái)簡(jiǎn)單記憶“猿聲”是專(zhuān)表哀愁的意象,上升到能夠根據具體語(yǔ)境分析意象含義的認知層面。

  搜集資料,不僅使學(xué)生懂得尋找規律,以求融會(huì )貫通,同時(shí)也為寫(xiě)作儲備了材料?鬃犹岢芭e一反三”,古人講究“博學(xué)于文,約之以禮”,《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!彼,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀書(shū),要求他們多對照比較,真正達到厚積薄發(fā)的境界。

  在我看來(lái),語(yǔ)文教學(xué)是一項十分龐大復雜的系統工程,需要在教師與學(xué)生、課本與課堂、課內與課外、考綱與考題、練習與講評、方法與技巧、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實(shí),更細。老師要把每一個(gè)考點(diǎn)講到實(shí)處,學(xué)生要把書(shū)讀到實(shí)處,把每一道習題練到實(shí)處,這樣才能產(chǎn)生良好的效果。

  教中自有千般味,師者拙守匠人心。于漪老師說(shuō):“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師!苯逃拇蠛H绱藦V闊,其中的奧妙無(wú)盡無(wú)窮。我的教育之路應該還長(cháng)得很呢。在今后的教育教學(xué)工作中,我將投入更大的熱情,以更高的標準來(lái)要求自己,進(jìn)一步完善自我,向著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。

  教學(xué)心得體會(huì )3

  良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才中的一項重要內容。作為一名老師,不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù),還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(cháng)。心理健康如此重要,但這卻也是我在實(shí)習期間一直忽視的問(wèn)題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問(wèn)卷的調查中,有近半數的學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大,甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習壓力極大,心理素質(zhì)脆弱,這讓我不得不開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

  學(xué)習壓力過(guò)大是中學(xué)階段,尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問(wèn)題,這次問(wèn)卷調查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習壓力上存在一定的問(wèn)題。對此,我決定采取的對策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”,通過(guò)與學(xué)生溝通,在對話(huà)中發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題傾向,及時(shí)進(jìn)行調整。但是在課下的溝通中,需要注意溝通的技巧,對不同的學(xué)生采取不同的策略:對內向的學(xué)生多加鼓勵,給予勇氣和支持;對于外向的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導,將學(xué)習壓力控制在適度的范圍。

  “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師也是一種特殊的職業(yè),教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),這種成長(cháng)既包括身體上,更包括心理上,這次問(wèn)卷調查告訴我在今后的實(shí)習生活中,在與學(xué)生的交往中,尤其是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長(cháng),更要關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生心靈成長(cháng)。

  教學(xué)心得體會(huì )4

  回頭看看,我似乎已經(jīng)習慣了忙碌的生活,我并不覺(jué)得累,反而感到快樂(lè ),我可能已經(jīng)體會(huì )到了作為一名老師的真諦!

  一二年級共11個(gè)班,雖然每天我在不同的班級講著(zhù)同樣的內容,但是我不會(huì )覺(jué)得煩躁,反而有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間太快。我每節課的流程是先回顧舊知,接著(zhù)講授新知,其次練習寫(xiě)字,然后指導學(xué)生,最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節課都能發(fā)現自己的問(wèn)題,和學(xué)生的接受情況,我覺(jué)得同樣的內容重復講解也是對自己的一種歷練和提升!

  我期待著(zhù)給孩子們上課,所以我每次早早的走進(jìn)教室,聽(tīng)著(zhù)孩子們的歡笑聲,他們拍手叫好,說(shuō):“太好了,上書(shū)法課!笨粗(zhù)孩子們期待的眼神,我想我要盡力教好每個(gè)孩子!周一中午我利用午休時(shí)間,批改書(shū)法作業(yè),進(jìn)行勾畫(huà),一一給出評語(yǔ),以鼓勵孩子進(jìn)步。再批改作業(yè)過(guò)程中,我發(fā)現孩子們存在占格不對的問(wèn)題,字大小不一,下筆位置掌握不好,我以后上課要重點(diǎn)強調,日后更進(jìn)一步!

  孩子們偶爾也會(huì )讓我有些感動(dòng)。那天,我在二年級一班,喊“下課”時(shí),孩子們都不動(dòng),我很驚奇的問(wèn)他們:“你們怎么了,下課了怎么不動(dòng)呢?”孩子們說(shuō):“老師我們不想下課,我們還想上書(shū)法課!甭(tīng)了孩子們的話(huà),我心里十分感動(dòng),這是孩子們對我最大的認可!有時(shí)候下課了孩子們拿著(zhù)本子就往前跑,在講臺旁圍著(zhù)我問(wèn):“老師,你看我寫(xiě)的好嗎?”其實(shí)啊,每個(gè)孩子都是最棒的,他們一直在進(jìn)步,他們愿意去學(xué)習,期待得到老師的認可!

  聽(tīng)課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽(tīng)了李梅玉老師的語(yǔ)文課,她也是新老師,教五年級,我想觀(guān)摩學(xué)習,所以聽(tīng)聽(tīng)課。她講的是《童年的發(fā)現》這課,過(guò)程是詞語(yǔ)闖關(guān)、自主學(xué)習、合作交流、展示點(diǎn)撥、發(fā)現規律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽(tīng)課后,我覺(jué)得李老師整節課的設計思路很完整,梳理文章脈絡(luò )清晰,學(xué)生回答問(wèn)題積極,但是我覺(jué)得她講課過(guò)程中沒(méi)有變通性,過(guò)程有些重復單一。整體看這節課很完美,李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習的地方!周四上午聽(tīng)了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課,講解數字畫(huà)“1234”過(guò)程中,蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想,再做出示范,很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣,很快孩子們融入到了活躍的課堂氛圍中,但是一整節課的時(shí)間把控的不好,前面講解詳細,后面時(shí)間緊張,內容講解較粗略?傊,我們想要提高教學(xué)能力,要多聽(tīng)老師的課、同伴的課,互相評課,提出建議,多做反思,看到自己身上的不足之處,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步!

  這是充實(shí)、忙碌、有意義的生活,我們每天努力向前奔跑著(zhù),不敢松懈,某時(shí)你覺(jué)得累了,停下腳步,回頭看看,你進(jìn)步了!

  教學(xué)心得體會(huì )5

  3月15日,在周測和月考來(lái)臨之際,我決定專(zhuān)門(mén)用一節課給六班和十一班上一節練字課。正好今天下午上完課就放假了,學(xué)生們可以在家里買(mǎi)習字本,練字“大業(yè)”也就能順利進(jìn)展下去了。

  英語(yǔ)練字的要求其實(shí)我是受益于我的高中英語(yǔ)老師,她真的是一位很優(yōu)秀很負責的英語(yǔ)老師。她教我們習字時(shí)的規則我一直還記得,真的是一套很奏效的方法。

  由于日?荚囈约案呖贾杏⒄Z(yǔ)作文的答題紙給出的都是橫線(xiàn)格,所以我首先提出了練字本的要求,那就是:一律使用橫線(xiàn)格本,不再用四線(xiàn)三格本。這樣做也能讓學(xué)生們的練字成果更好的融入考試中,以免造成考試時(shí)緊張慌亂而導致書(shū)寫(xiě)被“打回原形”。接下來(lái)我又在黑板上依次寫(xiě)下了七點(diǎn)要求:第一點(diǎn)是“向右傾斜15度”,這指的是每個(gè)字母都要統一向右略微傾斜,15度是一個(gè)最佳值,畢竟我們做不到那么精確。我以單詞“world”為例,在黑板上給他們做出了示范。講到這里,有同學(xué)問(wèn)我為什么要傾斜15度呢?我解釋到,相同的傾斜度會(huì )讓作文整體看起來(lái)更整齊,防止寫(xiě)的歪歪扭扭。第二點(diǎn)是“重心水平”,每個(gè)字母都有自己的“重心”,那就是它們最圓潤的部分,比如字母“p”的`重心就是它的半圓部分。各個(gè)字母要保持重心水平,其實(shí)也就是在四線(xiàn)三格中的占格問(wèn)題,上中下三格要占對。第三點(diǎn)是“0.5mm”,學(xué)生們都能猜到,這里指的是筆芯的要求是0.5mm,這同樣是高考的要求?赡芨忠稽c(diǎn)的寫(xiě)出來(lái)會(huì )更好看一些,但是為了保險起見(jiàn),我先給他們訂了這個(gè)標準要求,畢竟有的學(xué)生用的是更細一點(diǎn)的0.38mm簽字筆。第四點(diǎn)是“挨線(xiàn)寫(xiě)”,單詞要貼著(zhù)下橫線(xiàn)寫(xiě)。第五點(diǎn)是“三分之一”,單詞的書(shū)寫(xiě)要占整個(gè)格寬度的三分之一。第六點(diǎn)是“圓潤”,字母中含有半圓或者圓圈的要寫(xiě)飽滿(mǎn)寫(xiě)圓潤除此之外,帶豎的字母還要寫(xiě)挺直。最后一點(diǎn),也是決定成敗的關(guān)鍵之舉,那就是:字母間距和單詞間距。字母之間要分隔開(kāi),以不擠為宜。單詞之間則以間隔一個(gè)字母為宜。

  講完這些要求,接下來(lái)就是實(shí)操了,我從練習冊中找出了一篇范文,讓他們以這篇作文練字。我下去巡視,發(fā)現真的有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的非常好,大多數同學(xué)寫(xiě)的還是有些許欠缺,不夠飽滿(mǎn),但這正是需要進(jìn)行日練的理由。希望開(kāi)學(xué)來(lái)了之后的考試,我能看見(jiàn)他們在作文上的進(jìn)步!

  教學(xué)心得體會(huì )6

  來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)半個(gè)月了,所有的一切都已經(jīng)步入了正軌,真的很榮幸能夠來(lái)到這里頂崗實(shí)習。我相信這將是我人生中的一大筆財富,每個(gè)人都有第一次,當我們第一次站在講臺上的時(shí)候,自己的內心感受頗深,用粉筆勾勒了我與學(xué)生的橋梁,用汗水揮灑在自己的舞臺。

  半個(gè)多月的時(shí)間很快就過(guò)去了,實(shí)習的日子充滿(mǎn)著(zhù)激情與挑戰,不過(guò)老實(shí)說(shuō),這個(gè)半個(gè)多月我的實(shí)習還是比較愉快的,雖然說(shuō)剛剛開(kāi)始實(shí)習,事情還是比較多,但是自己的適應能力還可以。還能應付過(guò)來(lái)。學(xué)校的領(lǐng)導老師們也都非常好。對我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒(méi)有真正上過(guò)講臺,覺(jué)得做一個(gè)老師是一個(gè)比較容易的事情。等自己真正的站到講臺上的時(shí)候,才知道需要考驗我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好,后來(lái)聽(tīng)了幾節老師們的課,向辦公室的老師們交流經(jīng)驗,了解學(xué)生,自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過(guò)度到了真正老師的角色,從以前的知識接受者轉變了知識的傳授者。我是擔任著(zhù)學(xué)校的音樂(lè )課,學(xué)生們也都非常喜歡上我的課,不過(guò)學(xué)生們是藝術(shù)生,馬上面臨著(zhù)高考,還是有一定的壓力,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很天真活波,上課都很配合我能按照的自己的教學(xué)計劃進(jìn)行。他們學(xué)了音樂(lè )知識,我也收獲了很多。

  在這半個(gè)多月的課堂中,有一堂課,會(huì )讓我終身難忘。3月6日上午,這節課是高二年級的一節視唱練耳課,學(xué)生們視唱條目唱的不錯了,表現很好,我也完成了教學(xué)計劃,這時(shí)我就想增加一點(diǎn)小難度,讓學(xué)生把視唱分成二聲部進(jìn)行輪唱,把班里的學(xué)生分成兩組進(jìn)行輪唱,大家唱的很好,這應該是大家第一次真正的視唱條目輪唱,以前都是歌曲,后來(lái)我就又增加了難度,找個(gè)別人進(jìn)行輪唱,后來(lái)我就找了班級里的三組同學(xué)進(jìn)行輪唱,最終都沒(méi)有合作成功,一唱錯,就很怪,同學(xué)們哈哈一笑,后來(lái)我就說(shuō)我和大家班里的學(xué)生合作吧,然后就找了一個(gè)班里不錯的同學(xué),我們倆試驗了兩次還是以失敗結束了,同學(xué)們一笑而過(guò),這個(gè)事情就這么過(guò)去了,我能看出同學(xué)們沒(méi)有取笑我的意思,因為這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課,我也反思我自己,在大學(xué)里,我們平常訓練的比這個(gè)難得多,我們都能合作,為什么在這就沒(méi)有進(jìn)行的很好。這的確需要兩個(gè)人的默契,而且節奏要一致,非常的穩,才可以進(jìn)行。而且這是一個(gè)八六拍的節奏,不是四幾拍的,還簡(jiǎn)單一些,但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺(jué)得還是可以的,當站在講堂那一刻,我們不一定能做的足夠好,所以我們欠缺的太多,真的應該多多學(xué)習,歷練自己。

  俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,我們已經(jīng)邁出了第一步了,我相信以后在講臺上的自己能更加自如,在接下去的日子里,我會(huì )繼續努力的。生活并不簡(jiǎn)單,我們要勇往直前。只要堅持著(zhù),總會(huì )有微笑的一天。雖然說(shuō)實(shí)習的日子剛剛開(kāi)始,總體來(lái)說(shuō)還算輕松。但我并不放松,依然會(huì )本著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實(shí)習生活中。

  教學(xué)心得體會(huì )7

  “愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!弊鳛橐幻處,只有熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的溫暖與呵護,教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì ),可能就錯過(guò)了學(xué)生的一輩子。

  在我教的三年級五班中,有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,她是一個(gè)女生,她長(cháng)得瘦小,好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà),還特別愛(ài)隨地扔垃圾,每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌,就是自己在那里玩,有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節課。而且她周?chē)耐瑢W(xué)受她的影響,也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀律,影響正常的教學(xué)秩序。我通過(guò)和其他教師地交流,得知這名女同學(xué)在其他任課教師的課堂上也是如此,而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評她的時(shí)候,她總能說(shuō)自己能改正,不再犯同樣的錯誤,但是沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間又犯了同樣的錯誤。有一次下課我單獨找她談話(huà),而她總是答應改,但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認真聽(tīng)講。偶然的一次晚自習,我發(fā)現她自己在那里畫(huà)畫(huà),我當時(shí)沒(méi)有制止她,到最后看她畫(huà)好了一個(gè)白雪公主,可以說(shuō)畫(huà)的很不錯了。我抓住這個(gè)機會(huì ),我就在班級里展示了她畫(huà)的這幅畫(huà),同學(xué)們也都認為她畫(huà)的不錯。接著(zhù),我給了她一個(gè)微笑,和她說(shuō)如果你能在學(xué)習上也這么出色那就更好了。從那天起,我時(shí)刻關(guān)注她,慢慢地她能獨立完成作業(yè),我也及時(shí)表?yè)P她。還有一次,在下課的時(shí)候我發(fā)現了她主動(dòng)地將垃圾扔到了垃圾桶,并且將周?chē)牡赝细蓛袅,然后在班級里我當?zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了她,夸她愛(ài)勞動(dòng),是一個(gè)勤勞的學(xué)生,其他同學(xué)要向她學(xué)習,我給了她一個(gè)微笑,她也沖我笑了笑。經(jīng)過(guò)一周左右的努力,我觀(guān)察到她可以安靜地坐在座位上,并且能按時(shí)完成作業(yè)了,我相信如果她堅持下去,一定會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化。

  每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處,對于學(xué)困生身上表現出來(lái)的哪怕是微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)地給予肯定,讓這些學(xué)生感到一種幸福感,增強他們的自信心與上進(jìn)心,從而提高學(xué)習知識的興趣。愛(ài)心與賞識可能會(huì )改變學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度,當學(xué)生改變了以后,作為一名教師也會(huì )感覺(jué)到欣慰與快樂(lè )。

  讓教育充滿(mǎn)愛(ài),讓我們成為學(xué)生的知己,在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí),我們自己也在進(jìn)步與提升。

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