科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì )(科學(xué)教育活動(dòng))
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì )(科學(xué)教育活動(dòng))，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì )(科學(xué)教育活動(dòng))1
時(shí)光飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在初為人師的三年里，讓我既體會(huì )到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺(jué)到了教師工作的艱辛和勞累�；仡櫲甑墓ぷ�，我收獲頗多，下面我就來(lái)談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。
一、把握機會(huì )，積累經(jīng)驗
以前我一直認為，只要專(zhuān)業(yè)知識水平到達一定程度就可以當好老師了，其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識傳授過(guò)程，其實(shí)是兼有教書(shū)育人的過(guò)程，所以只靠專(zhuān)業(yè)知識是無(wú)濟于事的。為了使新教師盡快適應學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新教師要走的路還很長(cháng)，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
二、第一堂課，靚出你自己
有人說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想這也是新教師在教學(xué)實(shí)踐中必須牢記的準則。在第一堂課上，你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì )對今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)歷為例：去年我接手的是五年級語(yǔ)文，班主任在向我介紹班級情況的時(shí)候，就嚴肅地和我說(shuō)，千萬(wàn)不要對著(zhù)學(xué)生笑，一定要對他們“兇”。剛開(kāi)始我也有點(diǎn)發(fā)愣，但在以后的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì )到：其實(shí)這個(gè)“兇”，就是指教師必須先樹(shù)立威信。打個(gè)比方，你要在上課鈴聲未停之前到達教室門(mén)口，注視全班。目光要犀利、靈活而有神，以便讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)。如果還有人打鬧，可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬(wàn)不要傻乎乎地直接開(kāi)始上課。我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的教訓，結果一節課下來(lái)，班級里亂糟糟的，更不用提什么教學(xué)效果了。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，你要使出渾身解數盡可能地展示自己的特長(cháng)和才能。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀(guān)，講解要深入淺出，教態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎品、小競賽，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事、小笑話(huà)、小謎語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生感到快樂(lè )�？偠灾�，走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、每一個(gè)學(xué)生都是天使
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應該充滿(mǎn)對每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他�！�
我們學(xué)校是一所農村小學(xué)，在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養。由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導，所以，這些孩子的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性都很不理想。最嚴重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心。上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jì)比較好的學(xué)生也是一樣。
作為一名新教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內記住班級里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認識并關(guān)愛(ài)他。無(wú)論是表?yè)P還是批評，直呼其名都顯得更有效果�？梢蕴峁⿴讉�(gè)小竅門(mén)以便記憶：你可以畫(huà)出學(xué)生座位表，強化記憶。必要時(shí)，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還必須盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫
暖。你要細心觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵、表?yè)P。如果你能不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事，他受到的鼓勵將是非常大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對待孩子，要“昧著(zhù)良心說(shuō)好話(huà)”。初聽(tīng)這句話(huà)，覺(jué)得有些偏激，細想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
四、博采眾長(cháng)，成就自我
作為新教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，恐怕是令大家苦惱的問(wèn)題。幸運的是，每個(gè)學(xué)校都會(huì )為新老師指定一個(gè)指導教師。在一年的試用期中，指導教師將會(huì )對你的教學(xué)方法、教學(xué)設計以及教學(xué)效果，有個(gè)全面的指導和評價(jià)。一般情況下，指導老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽(tīng)聽(tīng)指導教師講課。當然，聽(tīng)課時(shí)不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時(shí)，可以虛心向老教師請教，然后再來(lái)準備自己的課。但是，自己的課不一定全盤(pán)照搬老教師的設計，但一定要向老教師談一談你的設計意圖，征求她的意見(jiàn)�；蛘吣憧梢匝堉笇Ы處熑ヂ�(tīng)你的課，請他給你的教學(xué)成敗把把脈。千萬(wàn)不要懼怕指導教師的聽(tīng)課，其實(shí)她的每一個(gè)聽(tīng)課，都是你不斷進(jìn)步的機會(huì )。同時(shí)，堅持聽(tīng)課，你也可以聽(tīng)其他老師的課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,切實(shí)提高自己的基本功。在平時(shí)認真閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書(shū)刊，把好的方法應用到自己的教學(xué)中去，不斷的反思和總結，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。最后，衷心感謝教育局的關(guān)心以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓活動(dòng)，讓我們新教師能快速地成長(cháng)起來(lái)。
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“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的.是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
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記憶的沙灘，已布滿(mǎn)無(wú)數腳印，那一排排深淺鐫刻著(zhù)點(diǎn)滴的碎片，那么夢(mèng)幻、那么閃光。而周?chē)切┪宀实呢悮�，更是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇，似乎總是帶著(zhù)一絲不安，但堅持攜著(zhù)一份期待、揣著(zhù)一片激情。在三個(gè)多月的教學(xué)生活中，在深入體會(huì )教學(xué)的不易與充滿(mǎn)挑戰時(shí)，更多的是與學(xué)生相處時(shí)的一些感受與體會(huì )。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時(shí)會(huì )任性、不懂事，甚至是無(wú)理取鬧，但他們有時(shí)也會(huì )用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開(kāi)學(xué)初，由于當時(shí)感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒(méi)有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫院掛了三天的鹽水。課堂上，有時(shí)講著(zhù)講著(zhù)，就忍不住咳嗽起來(lái)，當時(shí)還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒(méi)一個(gè)讓人省心的，說(shuō)過(guò)多少次還是一點(diǎn)都沒(méi)改善。
其實(shí),這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現，孩子們上課變乖了，開(kāi)始懂得何為“張弛有度”，討論的時(shí)候依舊十分積極，而且入情入理;更重要的是，當我在講課的時(shí)候，孩子們真正成為了認真的傾聽(tīng)者，懂得控制自己的言行，因而無(wú)形間減輕了我的負擔，輕松了很多。
那天早讀課后，回到辦公室，驚訝地發(fā)現，辦公桌的側面貼了一張小便簽：“周老師，辛苦了!”頓時(shí)一股暖流涌上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著(zhù)心頭。隨后的幾天，每天都會(huì )有這樣的“慰問(wèn)語(yǔ)”，甚至還有“友情提醒”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學(xué)們就會(huì )開(kāi)心滴!”……天真活潑的言語(yǔ)，如同一個(gè)個(gè)歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時(shí)依舊像平日一樣充滿(mǎn)熱情地演繹我的課堂;同時(shí)那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑，不久我就恢復了健康……
二、熱情的“紅色貝殼”
20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽(yáng)歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學(xué)校組織的排舞訓練，無(wú)法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺(jué)有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂(lè )。
中午時(shí)分，因有點(diǎn)疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會(huì )兒，醒來(lái)時(shí)發(fā)現，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著(zhù)一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時(shí)泛起了一陣漣漪�！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷�，知道我今天生日�！蔽倚睦锇底脏止�，但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢?此時(shí)，七(5)班的幾個(gè)孩子正準備回教室，見(jiàn)到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒(méi)多想，繼續批作業(yè)。
過(guò)了沒(méi)多久，我的語(yǔ)文課代表急匆匆地趕來(lái)，“焦急”地對我說(shuō)：“周老師，你快去看看，班級里好亂，班主任惲老師不在，幾個(gè)男生很吵!”她是一個(gè)很負責的小女生，也很有班級榮譽(yù)感，因為這個(gè)原因來(lái)找我，我絲毫沒(méi)有懷疑。于是，我立馬怒沖沖地朝教室奔去，走到樓梯轉彎口就聽(tīng)見(jiàn)了嘈雜聲，怒火涌起，準備來(lái)場(chǎng)“思想教育”。當我剛“殺”進(jìn)教室，七(5)班的孩子們霎時(shí)全體起立，整齊劃一地開(kāi)始唱《生日快樂(lè )》歌，“祝你生日快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )……”他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過(guò)蒼穹;他們的笑容那么燦爛，如朵朵玫瑰開(kāi)放在心田;他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散……頓時(shí)，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，幾個(gè)孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然后靜靜地站回了原位。而我，身為語(yǔ)文老師的我，居然此時(shí)不知道用怎樣地話(huà)語(yǔ)去詮釋我的心情，很久才回過(guò)神來(lái)，似乎不流利地說(shuō)了句：“謝謝同學(xué)們，請坐下�！蔽腋杏X(jué)臉上火辣辣的，就如同一位剛受到表?yè)P的孩子般羞赧……望著(zhù)他們期待的眼神，我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說(shuō)道：“謝謝同學(xué)們，謝謝謝謝，此時(shí)此刻，我真的感覺(jué)，做一名老師真好!”這是我心里最響亮的聲音，同學(xué)們聽(tīng)到后，立刻爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁，我的心情久久不能平靜……
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什么試卷回家沒(méi)有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話(huà)。因其考試成績(jì)明顯退步，甚至作文都沒(méi)有完成，考試完后我就很不滿(mǎn)意。如今這樣的學(xué)習狀態(tài)也不肯誠實(shí)地讓家長(cháng)知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。
他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是默默地看著(zhù)我。
“你是個(gè)多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現還是作業(yè)，進(jìn)步都那么大，老師不止一次表?yè)P你，可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數筆，判若兩人啊!到底是怎么回事?”
他依舊沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但那眼神依舊那么堅定、執著(zhù)，只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語(yǔ)氣，靜靜地說(shuō)：“我一直相信你是個(gè)好孩子，學(xué)習上也很有潛力，為什么現在會(huì )這樣?……如果真的有什么原因，可以和老師說(shuō)，和家長(cháng)談，我們可以幫助你，千萬(wàn)不可以再這樣繼續下去……”
聽(tīng)到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來(lái)。擦完了眼淚，他依舊用那執著(zhù)的眼神看著(zhù)我，只是似乎加了些什么，變得不一樣了……
下午第一節語(yǔ)文課，課堂上，我有意觀(guān)察了下，他變了，臉上出現了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參與到課堂活動(dòng)中。課后，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個(gè)疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……
我懷揣著(zhù)一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開(kāi)——他居然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢(mèng)幻般的水晶：“有一次，我犯了一個(gè)錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫(xiě)或不寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)所謂，所以才表現不好�！�
看著(zhù)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，突然覺(jué)得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個(gè)孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話(huà)，因為短短的一次談話(huà)打開(kāi)了纏繞孩子內心許久的一個(gè)結，讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間，感覺(jué)，做一位老師真好!
突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至會(huì )跌倒，還往往伴隨著(zhù)挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會(huì )留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……
科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì )(科學(xué)教育活動(dòng))4
轉眼間四個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導的信任鼓勵下，讓我在教學(xué)和教法方面成長(cháng)、進(jìn)步、收獲了不少。通過(guò)四個(gè)多月的學(xué)習我學(xué)到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這四個(gè)月里對自己的工作表現也有滿(mǎn)意和不足，但無(wú)論怎樣，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作。先說(shuō)說(shuō)自己，體會(huì )到了做一個(gè)老師真的不容易。我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。
一、聽(tīng)課.
學(xué)校領(lǐng)導為我們考慮的非常周全，讓我們跟著(zhù)指導老師學(xué)習，讓我們先聽(tīng)課，學(xué)習老教師是怎樣上好一節課的。對于我們新教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：
1、關(guān)注教師的教。我們新教師不同于學(xué)生，聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生，所以首要的目的是要看指導教師怎樣教。要應該注意課的結構，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，板書(shū)及教學(xué)媒體運用，教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。注意怎么引導學(xué)生自主學(xué)習，課堂上怎么創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生充分展示自己，盡量激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們積極參與、主動(dòng)地學(xué)習。
二、請教
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
對于剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當中，老師們鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )，認識自己的角色，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
三、學(xué)習
在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做以下幾點(diǎn)：
1、我要多學(xué)習，多請教。作為新教師的我，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀(guān)念，力求讓自己的教學(xué)方法適應學(xué)生的學(xué)習方法，我應該不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我會(huì )利用空余時(shí)間去請教和觀(guān)摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
2、我要認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時(shí)我會(huì )認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習、請教。力求要吃透教材，找準重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，我應該努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。要學(xué)習跟指導老師及時(shí)批改、講評作業(yè)，對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，要學(xué)習做好課后輔導工作，使學(xué)生學(xué)有所得。一個(gè)月來(lái)深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。
3、我要多看書(shū)，多上網(wǎng)。積極學(xué)習各種教育理論，來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭，我要努力學(xué)習，給自己充電。我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平。
四、目標
為了更好適應教師的角色，使自己更快成長(cháng)，我為自己設立了以下幾個(gè)目標，以激勵自己：
1.在教育教學(xué)的思想上，認真學(xué)習新課標，轉變理念，與時(shí)俱進(jìn)。
2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達到一個(gè)新的高度;
3.加強學(xué)習，除了向書(shū)中學(xué)習外，還要繼續向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究。
在今后的實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力工作，不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師
科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì )(科學(xué)教育活動(dòng))5
從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉向，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預期的差很多，于是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節和課的結構等，最后發(fā)現我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著(zhù)，教師在上面光是講，并且語(yǔ)言等很干澀，我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁，很容易走神。于是我就到圖書(shū)室里找了相關(guān)的書(shū)籍，并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，最后確定了以后課堂上的上了大體結構和思路。以后的每節課之前除了正常的備課之外，我都會(huì )在課堂上添加一些比較能調動(dòng)學(xué)生積極性的東西，結果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚，以前我的課時(shí)常會(huì )出現：我問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有人反應的尷尬局面，更有甚者會(huì )打瞌睡。而現在我的課上只要我一問(wèn)個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì )馬上回答，爭先恐后，也沒(méi)有在打瞌睡的了，總結一下發(fā)現和以前的課堂相比，我現在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、豐富一點(diǎn)
“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓學(xué)生知道一些事物的道理，更應該在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉，試著(zhù)引導學(xué)生逆向思維一題多解。例如：在學(xué)“快與慢的時(shí)候”我找了班里的兩位同學(xué)比賽賽跑，從而激起學(xué)生積極思考怎樣比較物體運動(dòng)快與慢，然后再讓大家設想自己已經(jīng)跑了5000米了，這時(shí)候你跑的速度會(huì )怎樣?學(xué)生自然會(huì )聯(lián)想到速度會(huì )越來(lái)越慢，之后再啟發(fā)學(xué)生逆向思維，那如果你跑100米的話(huà)，你的速度會(huì )怎樣變化呢?如此學(xué)生就會(huì )很容易理解速度的變化;在學(xué)習“樂(lè )音與噪聲”的時(shí)候我準備了很多的教具，其中有一把我自己的吉他和實(shí)驗室的鐘罩學(xué)生很感興趣，都想上來(lái)做我的實(shí)驗助手，我就利用學(xué)生這個(gè)心理對學(xué)生說(shuō)：“過(guò)會(huì )我提問(wèn)誰(shuí)能最先回答出來(lái)那就上來(lái)幫我”于是接下來(lái)學(xué)生的聽(tīng)課積極性都特別高，在講到噪音的防治的時(shí)候，我敲了一下音叉之后就讓學(xué)生討論怎樣才能讓這個(gè)聲音變小呢?要利用我帶來(lái)的實(shí)驗儀器，于是學(xué)生就都互相看著(zhù)實(shí)驗儀器討論思考，很快就得出了完整的答案，那一節課整堂課學(xué)生都在“嗷嗷直叫”。在學(xué)習“光的直線(xiàn)傳播”的時(shí)候，我利用很多實(shí)驗證明了光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，然后就啟發(fā)學(xué)生：光的直線(xiàn)傳播它會(huì )導致那些自然現象呢?然后學(xué)生討論，加上我的引導，學(xué)生最后完全明白并且還有很多同學(xué)會(huì )拓展知識的應用范圍了。因此，我們在課堂教學(xué)時(shí)應該更具本節課不同形式的內容設計不同的教學(xué)方法，采取不同的新奇事物、思想、啟發(fā)方式來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。而不是一成不變的采取一種方式和方法來(lái)教學(xué)。有一句話(huà)大家都懂的——山珍海味吃多了，也會(huì )吃膩的。所以我們要在課堂上時(shí)不時(shí)的給學(xué)生一些新鮮感，給學(xué)生換換口味，不要給學(xué)生千篇一律的枯燥課堂，而要給學(xué)生千變萬(wàn)化的新鮮課堂。
二、實(shí)用一點(diǎn)
所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內容的選取、情景的創(chuàng )設，活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，我們學(xué)習的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，才會(huì )使他們學(xué)習起來(lái)更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”這節課上，因為那天是下午了，所以有在教室兩側的同學(xué)反應由于太陽(yáng)光，他們看不清黑板上
的字。我就趁機引導學(xué)生看不清字是什么原因?學(xué)生積極討論后，得出結論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射，所以看不清上面的字了。為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提問(wèn)或者是啟發(fā)也要勁量貼近生活，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。像在學(xué)習“光的折射”時(shí)，演示完一些實(shí)驗后學(xué)生還感覺(jué)不過(guò)癮，我也感覺(jué)這些實(shí)驗貼近生活的較少，于是就用一根線(xiàn)拴著(zhù)一個(gè)橡皮泥，放入水中找學(xué)生上來(lái)用筆插橡皮泥，要求學(xué)生只差一次，看誰(shuí)能插到。結果上來(lái)十幾個(gè)學(xué)生，就一個(gè)插中的，于是我就引導全體學(xué)生思考為什么差不中呢?然后結合光的折射的規律學(xué)生討論，最后在我的啟發(fā)下得到結論，學(xué)生發(fā)現這個(gè)結論后都感覺(jué)甚是新奇，我就抓緊再次引導:“如果你在河邊插魚(yú)，那你該怎樣做?”隨著(zhù)問(wèn)題的提出，學(xué)生的主體意識被調動(dòng)起來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更加明確了物理知識的應用價(jià)值，這種認識會(huì )進(jìn)一步轉化為學(xué)生探索知識的興趣和動(dòng)力。
三、趣味一點(diǎn)
1.趣味游戲，活躍課堂
好玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的課堂以“生命”，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習中去。例如在“力”這一節課，我拿了一個(gè)握力計，在講到力的大小是就讓每一個(gè)學(xué)生都測一下握力是多少，然后選出班級里的大力士。在上“天平的使用”這一節時(shí)，我先找一個(gè)同學(xué)然他選一個(gè)物體拿到講桌上，讓他自己動(dòng)手測量一下他選的物體的質(zhì)量，然后向后面數數，數到他測質(zhì)量的最后一位數的同學(xué)，然后那位同學(xué)到講臺演示一下他自己選的物體測質(zhì)量，下面的同學(xué)指正他的錯誤之處。這樣就充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性了，并且還鞏固了知識。
2.自制教具，動(dòng)中感悟
自制物理演示教具，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)的直觀(guān)化，內容的具體化、形象化，是物理教學(xué)生動(dòng)活潑、凝聚力強，從而為學(xué)生感知、理解和記憶、應用物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng )造條件。
3.拓展趣味知識
有的時(shí)候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識或實(shí)驗，那學(xué)生的好奇心會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習“來(lái)自地球的力”快下課的時(shí)候，我給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)比較有趣的事：“如果把地球從一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然后再其中一端向里扔一個(gè)小球，那小球會(huì )怎樣運動(dòng)?”學(xué)生結果都回答從另一端出去，于是我就趕緊告訴他們答案，結果學(xué)生都很驚訝，感到很不可思議，我就趁機告訴學(xué)生：“如果大家好好學(xué)習物理，等到高中就會(huì )明白了，如果不好好學(xué)習，你可能一輩子也不會(huì )明白的!”在學(xué)習“物質(zhì)的密度”的時(shí)候，我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生：“世界上什么東西密度最大?”學(xué)生就喊了：“鋨”。我問(wèn)他們你們怎么知道它的密度最大?“密度表里它的密度最大�！薄袄蠋熅透嬖V你們吧，其實(shí)咱的密度表是缺少很多種物質(zhì)的，密度最大的物質(zhì)是黑洞，跟小米粒這么大的黑洞，一艘萬(wàn)噸巨輪都拉不動(dòng)!學(xué)生都傻了眼了，感覺(jué)太神奇了，于是我就鼓勵學(xué)生上網(wǎng)上查查相關(guān)資料。為了使課堂上有更多的趣味知識，我每次課前都查閱相關(guān)資料。因為，我覺(jué)得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心，還能拓展學(xué)生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識。
你希望課堂上學(xué)生積極響應，積極思考嗎?你希望學(xué)生喜歡你嗎?那課堂上就多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)實(shí)在，多一點(diǎn)趣味吧!
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