南京外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)習心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的南京外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
5日下午，我們走進(jìn)了南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林分校，南外仙林分校占地廣闊，大氣得有如一個(gè)大學(xué)，分東西兩個(gè)校區。學(xué)生有走讀有住宿。校舍整齊+，造型有特色，走廊寬大，每幢樓用廊橋相連。教室外部的走廊上以及樓梯的一步步梯階，處處都是雙語(yǔ)甚至三語(yǔ)名人諺語(yǔ)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不沉浸在外語(yǔ)環(huán)境中。
這所學(xué)校是一所由南京外國語(yǔ)學(xué)�？毓傻木哂卸喾N經(jīng)濟成份參與的股份制學(xué)校，其管理體制為董事會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制。這一點(diǎn)和二外頗有相似之處。學(xué)校設有小學(xué)部、中學(xué)部（初中、高中）和國際高中部，現有5000余名學(xué)生，900多名教職工，外語(yǔ)教師100多人，外籍教師50余人。
南外仙林分校外語(yǔ)教學(xué)從初一到高三都實(shí)行小班上課、中、外教師執教的模式。其中1—9年級使用《朗文英語(yǔ)》作為精讀教材，《典范英語(yǔ)》作為泛讀教材，其中《典范英語(yǔ)7》、《典范英語(yǔ)8》分擔到初中三個(gè)年級使用；《典范英語(yǔ)9》、《典范英語(yǔ)10》分擔到高中三個(gè)年級使用。由于初、高中的學(xué)生正在月考，我們到國際高中部觀(guān)摩了一節由外教執教的《典范英語(yǔ)》課，因為他們把《典范英語(yǔ)》作為精讀課程。外教是一個(gè)菲律賓人，備課非常精心，先復習了一些文學(xué)寫(xiě)作常識，每個(gè)組每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)地輪流起立回答，并沒(méi)有一兩個(gè)積極的學(xué)生反復發(fā)言其他學(xué)生漠不關(guān)心的情況出現。外教將課文的大意、發(fā)展結構和重點(diǎn)細節部分都進(jìn)行了講解，并利用圖片、道具等手段輔助理解，穿插了各種問(wèn)題以及學(xué)習策略引導。本課最大的亮點(diǎn)在于外教假設了書(shū)中的情景在生活中再現，學(xué)生應該怎樣應對，對這些即將走出國門(mén)的學(xué)生進(jìn)行了生活、態(tài)度方面的積極引導。課后的作業(yè)及測試也是外教一手布置并評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度都很端正，作業(yè)做得非常仔細。
觀(guān)摩課后該校的分管外語(yǔ)的'陳校長(cháng)和張主任，以及外教老師和我們進(jìn)行了座談。介紹了學(xué)校的總體情況和外語(yǔ)特色發(fā)展。讓我們耳目一新，備感震驚：
1、仙林分校推行特色教學(xué)、差異發(fā)展的辦學(xué)思路。辦學(xué)目標非常明確。學(xué)校把外語(yǔ)特色看作是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，在這一點(diǎn)上全校老師在思想和行動(dòng)上高度統一。該校的校級領(lǐng)導里有兩位外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校長(cháng)分管外語(yǔ)。下設主任、副主任。從領(lǐng)導組織架構上可以看出該校把外語(yǔ)的發(fā)展作為立校之本。
2、外語(yǔ)特色凸顯：所有班級從初一到高三外語(yǔ)上課都是小班，教材自主，多樣化，非畢業(yè)年級不參加統考，強調培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，在過(guò)程中不看重分數。
學(xué)生出路多樣化、多通道。大部分學(xué)生選擇出國讀書(shū)，留學(xué)國家眾多，從美國、英國、澳大利亞到歐洲、日本等。每年參加高考的學(xué)生每個(gè)班不超過(guò)20個(gè)人。
3、開(kāi)設特色班級、提供豐富的課程資源。普通高中實(shí)行小班化教學(xué)，另設有中澳班、中新班、中德班、中美班等。國際高中部實(shí)行中外合作辦學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠在國內拿到其他國家的高中文憑，免去了去國外讀預科的程序；二來(lái)學(xué)生在國內接受的國外老師的教學(xué)，提前讓學(xué)生熟悉國外教學(xué)模式，課程上跟西方國家接軌，學(xué)生出國后能夠很快適應，不至于出現高分低能的現象。
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