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教育科研研究方法的心得體會(huì )(通用19篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的教育科研研究方法的心得體會(huì )(通用19篇),希望對大家有所幫助。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇1
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程之中。xxxx年4月21日至22日,我有幸參加了愛(ài)輝區“十二五”第二批科研骨干培訓,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,觀(guān)看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習,收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識。通過(guò)這次的培訓,了解到一些以前從沒(méi)有知道的內容和好處,具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力,收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當作一種職業(yè),認為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力,適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀(guān)念,確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準備的基礎上,開(kāi)展了學(xué)習培訓:一是立項課題論證中注意的問(wèn)題,如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jì)热、研究的方法、教育科研的?xiě)作知識等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習與本校研究課題相關(guān)的'理論知識,做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習培訓要堅持貫徹研究活動(dòng)的始終,為科研保駕護航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規教研緊密結合,以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段,必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展,使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓內容中,我特別欣賞這句話(huà):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已。而提出新問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去看舊問(wèn)題,卻需要有創(chuàng )造性的想象力,而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步!苯處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中,不斷更新觀(guān)念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應充分保持開(kāi)放性,使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致,還要重視對成果轉化過(guò)程的把握。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性,也對自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì )繼續學(xué)習,使自己的課題成功并且順利地結題。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇2
21世紀,我國中小學(xué)教師面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭,說(shuō)到底是人才的競爭。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)中小學(xué)生,影響著(zhù)民族的未來(lái),提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召,大力開(kāi)展教師的繼續教育學(xué)習工作,在寒假期間我學(xué)習了《教育科研能力的培養與提高》一書(shū),下面我就結合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
人們常說(shuō),教育科研自覺(jué)與否,是區別教書(shū)匠和教育家的分水嶺。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究?蒲信d教,科研興校,向教育科研要質(zhì)量,逐漸成為教育工作者的工作指導思想和工作思路。通過(guò)學(xué)習《教育科研能力的培養與提高》這本書(shū),作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師我認為如何提高自身的教育科研素質(zhì),努力向科研型教師轉化,是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。古人韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō):“道之所存,師之所存也!弊鳛橐幻F代社會(huì )的教師就要不斷地謀“道”這個(gè)“道”應該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。
從現代教育的角度來(lái)看,它不僅包括教師自身思想品德的升華,教育觀(guān)念的更新,學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高,而且更主要的應是不斷地培養自身的創(chuàng )新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現成知識的層面上,沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,不能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因,不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”,那么那些教師只能扮演“傳話(huà)筒”的角色,只能培養出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生,而不能培養出適應現代社會(huì )生活和未來(lái)社會(huì )需要的人才。然而,由于長(cháng)期以來(lái)中小學(xué)教師的繼續教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因,中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現象,F在,社會(huì )上仍有不少人片面的認為,中小學(xué)教師的視野和能力有限,不能擔當教育科研的任務(wù),或者認為中小學(xué)教師一般都沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)參加教育科研工作。他們滿(mǎn)足于自己積累的'教學(xué)經(jīng)驗,而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括,進(jìn)而上升到理論高度。我認為做經(jīng)驗型教師儼然成為許多教師的追求目標,但在一定程度上又助長(cháng)了教師注重知識傳授的做法?傊,經(jīng)驗型教師重模仿而輕創(chuàng )新,重積累而輕發(fā)展,因而其多數只能成為機械傳授現成書(shū)本知識的“教書(shū)先生”。
就目前素質(zhì)教育實(shí)施的情況來(lái)看,中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力,特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一,也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒(méi)有取得預期效果的重要原因。因為我們中小學(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中必然會(huì )遇到很多理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題,這些問(wèn)題多是在書(shū)本上找不到現成答案的。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)探索和研究的過(guò)程。我們不能簡(jiǎn)單的模仿,更不能因循守舊,而要根據社會(huì )的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng )造性的工作。在快速變化的信息社會(huì )里,我們必須意識到自己職責的變化,正如有本書(shū)中所說(shuō):“教師的職責現在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識,而越來(lái)越多地
激勵思考;除了他正式職能以外,他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng )造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞!憋@然,片面注重知識傳授的經(jīng)驗型教師,已不能適應素質(zhì)教育對所要培養的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才的要求,而具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時(shí)代,創(chuàng )新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù),我們要著(zhù)重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養成科研型教師,不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習現代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀(guān)念。
2、增強教育科研意識,不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力,形成“教研相長(cháng)”的教學(xué)模式。
4、加強相互合作,全面提高整體素質(zhì)。
總之,我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,勤思不怠,大膽試驗,努力創(chuàng )新,就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),把自己培養成合格的科研型教師!
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇3
教師培訓是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓學(xué)習,使我充分認識到教育科研的真正價(jià)值,認識到教師開(kāi)展教育科研對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要作用,認識到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà),它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問(wèn)題入手,運用理論指導實(shí)踐,達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價(jià)值的認同感絕不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗、感悟、再實(shí)踐、再體驗、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現自身價(jià)值的.時(shí)候,才能認同它并全身心投入其中,才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起,與學(xué)生一起共創(chuàng )生命的輝煌,成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、通過(guò)學(xué)習,使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng),在反思和實(shí)踐的基礎上,研究解決教育教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提供教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng),即是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”,同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段,使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段,并能結合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過(guò)學(xué)習,認識到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,使化學(xué)課堂具有實(shí)效性,才能有效的培養學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者,不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習,向理論學(xué)習,而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內涵是“變革”。
4、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇4
兩天的學(xué)前教育專(zhuān)任教師培訓,我有幸參與其中,在這短短兩天的培訓中,我們聆聽(tīng)了錦州市各位專(zhuān)家的精彩講座。這次的學(xué)習,拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念,理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛力得到提升。
這次培訓真的讓我受益匪淺,在劉科長(cháng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓中,讓我學(xué)會(huì )如何愛(ài)幼兒,尊重幼兒,寬容幼兒,師德,是一種精神的體現,是一種深厚知識的內涵。
在趙麗華主任培訓的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中,她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案,讓我深刻體會(huì )到《指南》教學(xué)的意義,同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向,教育要有法,對于幼兒該教時(shí)教,該玩是玩,該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習中提到一詞“pck”則是:教什么——教學(xué)內容,怎樣教——教學(xué)方法的知識,教誰(shuí)——教育對象知識。這個(gè)詞則讓我理解到,在開(kāi)展一節教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準備,首先要選擇教學(xué)內容,然后在想出要采用的'怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒,其次對班級幼兒的情況進(jìn)行分析、了解,結合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的,而是需要教師仔細思考。
全面系統的學(xué)習五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗知識,讓我知道如何對幼兒實(shí)施教育,如數學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗與教學(xué)組織,學(xué)習了集合與分類(lèi)、模式、計數、數學(xué)符號、數運算、量的比較、測量、圖形及空間方位?山探o幼兒的知識是那么的多,這讓我感受到一名幼師所擔負的責任,我要學(xué)以致用,用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓,我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作就應堅持各領(lǐng)域教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律,貼合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。
總之,這次培訓我受益匪淺,我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去,為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇5
20xx年5月8日,我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)結合實(shí)際情況,開(kāi)展的培訓形式多樣,內容豐富。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我收益頗多。
首先,我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執行力的理解,要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(cháng)能做的事,全靠全體教師的配合。園長(cháng)必須管好教師,教師管好幼兒。二立建立健全各種機制,統一思想,制度面前人人平等,不是人管人,要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討,有透明度,便于以后監管。執行要做到實(shí)、快、準、寬、狠。四是細化執行要求,管理就是做好無(wú)數細小的細節工作,學(xué)會(huì )把繁細的事情做精細,把簡(jiǎn)單的事情做精致,把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好,一定要有成效,做有思想的'園長(cháng),辦有文化的幼教。
其次,在本次培訓中,我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無(wú)論是班級管理的含義、班級管理的內容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng )設管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解,教師之間要有明確分工,教師要根據國家規定的幼兒園綱要,結合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差別,制定教育計劃,并組織實(shí)施。觀(guān)察、分析記錄幼兒發(fā)展情況;經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育情況。對班級的物質(zhì)要素有進(jìn)一步了解,包括室內條件、活動(dòng)教室和材料要求。培訓中明確了在幼兒教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn),實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人,善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習,從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子,引導孩子,教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”,更應學(xué)會(huì )“學(xué)”,學(xué)會(huì )怎樣做人。對托幼機構衛生保健知識的學(xué)習,讓我學(xué)到了不少的衛生保健知識,包括:健康檢查、全日制觀(guān)察制度。
最后,感謝中心校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導為我們一線(xiàn)的幼兒教師組織這樣的活動(dòng),還要感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座,讓我們學(xué)得了不少知識。我會(huì )將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師,并運用到實(shí)際工作中,為農村幼教事業(yè)添磚加瓦。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇6
11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文教研組長(cháng)培訓班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習培訓。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(cháng)研修班的培訓,培訓的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。為期一個(gè)星期的學(xué)習,想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余,讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座,也是一種很不錯的學(xué)習機會(huì )。應該說(shuō),最為難得的是,這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重,或知識淵博,或富有人格魅力。他們有著(zhù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗,總結出來(lái)的思想,既精辟又簡(jiǎn)潔,有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學(xué)素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓,也有教研組長(cháng)與教研組建設等專(zhuān)題培訓,還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀(guān)摩等活動(dòng)。
在眾多講座中,給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年,積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓中,靳岳濱老師給我們做的講座主題是:在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時(shí),她強調教師要關(guān)懷而非冷漠,要理解而非說(shuō)教,要尊重而非霸道,對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效,力求有效以及如何實(shí)現教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念,并拓寬了我們的視野,讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富,只要我們去做個(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn),豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告,預留的思維空間激發(fā)了大家的思考,我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報告,讓我一次次與大師們近距離的接觸,沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論,徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧,讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈,就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變,課堂在改變,學(xué)生在改變,我的內心激動(dòng)、興奮,有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高,我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只有短短的一個(gè)星期,但卻給我今后的工作和學(xué)習以鼓勵和鞭策,同時(shí)也指明了工作和學(xué)習前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù),多干活就行,殊不知,要想成為一名合格的教研組組長(cháng),還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中,自己要做到:
1、端正認識,正確定位,明確責任。
作為教研組長(cháng),要認真履行自己的職責,上讓領(lǐng)導放心,下對組員負責。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導的信任與囑托,時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分,發(fā)揮自己最大的潛能,力求讓數學(xué)教研組擁有最強的凝聚力,以它獨特的魅力感染影響著(zhù)我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中,和數學(xué)組組員一起創(chuàng )出更多的.精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。
教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者,在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶作用,是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內,自己要團結同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個(gè)成員,充分調動(dòng)每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn),人人都出一招,促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、加強學(xué)習、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
作為教研組長(cháng),理應是教學(xué)教研的示范者,個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此,教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷學(xué)習新的教學(xué)理論,確保自己走在學(xué)科教研的前沿,以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索,無(wú)論是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓,我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享,讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓學(xué)習,我受益匪淺,不僅提升了教育理念,也拓寬了視野。我要好好珍惜,好好學(xué)習,更要慢慢品味,慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路,將是永無(wú)止境的,而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇7
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來(lái)自全省各地的一線(xiàn)老師,有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人,還有省教科院兩位院長(cháng),并邀請到全國教育科學(xué)規劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:開(kāi)拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認識,尤其是專(zhuān)家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導,對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒,讓我們受益頗多。
記得會(huì )議的第一天,年輕的闞智院長(cháng)代金副廳長(cháng)作報告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報告內容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的'高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長(cháng)又就當前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀(guān)的分析,角度特別,內容新穎。張院長(cháng)的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái),給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎的各地課題負責人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō):“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠!
這樣的會(huì )議,我也參加過(guò)幾次,但這次會(huì )議的內容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專(zhuān)家的報告雖有嚴要求,但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會(huì )走得更遠。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇8
4月7日,有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象,收獲是沉甸甸的,其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵,也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì ),尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,提供的方法的操作性強,對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫(xiě)作有很大啟發(fā)。
教育科研方法講座包含四方面內容:關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性;教育研究的選題、設計與論證;常用的教育研究方法;教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部?jì)热,壓縮到一天講,容量很大。但教授所做的指導細致入微,他對任何一個(gè)細小的.問(wèn)題都沒(méi)有一帶而過(guò)。他列舉的一個(gè)個(gè)數字、一種種現象、一張張圖片,都凝聚著(zhù)他的心血,他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽(tīng)了鄧濤教授的講座,對于選題,我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi):一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題;一是教育理論問(wèn)題。當然,理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的,只是研究時(shí)有所側重而已。對于教師來(lái)說(shuō),在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究,可以揚長(cháng)避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來(lái)的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎,也是論文寫(xiě)作的基礎。
此外,鄧濤教授還教會(huì )了我們如何創(chuàng )作有價(jià)值的學(xué)科論文:
1、對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考,并在研究和思考中有所感悟;
2、掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏,經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐,把感性認識上升到理性認識,這是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們,論文寫(xiě)作應抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考,在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透,這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
通過(guò)此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到:
首先,要勤于學(xué)習。平時(shí)要注意學(xué)習現代教育理論,了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài),以便把握先進(jìn)的教育思想。
其次,要勇于實(shí)踐和探索。理論知識只有運用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習到的教育理論運用于實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗理論的正確性,從而豐富和發(fā)展理論。
另外,要敏于思考?鬃诱f(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!庇终f(shuō):“吾日三省吾身!倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習不思考,不能把握理論的實(shí)質(zhì);實(shí)踐不思考,不會(huì )有新的發(fā)現。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習和實(shí)踐進(jìn)行反思,才會(huì )不斷有所收益和創(chuàng )新。
最后,要善于記錄。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思,為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富而鮮活的素材,是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在今后的工作中,我會(huì )積極把這次培訓中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實(shí)踐中,使教育科研日;。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇9
5月7日,我參加了由豐臺教育學(xué)會(huì )組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座,會(huì )上由獲得過(guò)北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過(guò)程及成果的梳理等情況,雖然培訓的時(shí)間僅有半天很短暫,但是感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里聆聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座,能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
一、提高認識,轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言,首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統的“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復制有余,創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現:人人都能獲得良好的教育,不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習的主人,教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”,在實(shí)踐中學(xué)習,在活動(dòng)中學(xué)習,在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”,這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注,是一種對每位學(xué)生的信任,是一種平等的尊重,是一種深刻的理解,是一種“容錯”的悅納,是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,認真研究學(xué)生,學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的,其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養他們的.創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、結合實(shí)踐,提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短,通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師,就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗,為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué),我要努力實(shí)施新課程改革,把培訓學(xué)習到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終,不斷加強新課程理論的學(xué)習,課堂上設計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),使課堂氛圍活躍,提高教學(xué)效率,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
同時(shí),通過(guò)培訓,我知道了如何確定研究的課題,而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事,只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題,因為教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近,我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現的理論及政策問(wèn)題中尋找課題。在確定課題后,要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構,在制定研究計劃的時(shí)候,我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí):
一、課題名稱(chēng)。
二、負責人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內外研究的現狀。
五、具體的研究?jì)热荨?/p>
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結構,我們在制定研究計劃的時(shí)候就會(huì )更有條理且有一定的實(shí)用性。更明確了進(jìn)行一項課題研究的主要步驟,在實(shí)際的研究中,遵照以下幾個(gè)步驟會(huì )使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻,初步調查了解。
三、制定研究工作計劃。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計劃。
七、撰寫(xiě)研究報告。
總之,通過(guò)這次培訓學(xué)習我收獲很多,在以后的科研課題研究工作中,相信自己會(huì )更有章可循,有理可依,讓學(xué)校課題研究工作越做越好。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇10
科學(xué)研究是人們以科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)與方法,對未知事物進(jìn)行的探索、觀(guān)察和分析,從而發(fā)展有關(guān)科學(xué)知識的認識活動(dòng)?茖W(xué)研究是一個(gè)嚴肅的探索和思維過(guò)程,其落腳點(diǎn)是發(fā)展科學(xué)理論和技術(shù),而《醫學(xué)科研方法學(xué)》是學(xué)習醫學(xué)科研思路與方法的一門(mén)課程,是為了使我們了解醫學(xué)科研的基本方法和基本程序,開(kāi)闊我們的視野,激發(fā)我們對醫學(xué)科學(xué)研究的興趣以及對本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),希望通過(guò)《醫學(xué)科研方法學(xué)》課程的學(xué)習來(lái)培養和增強我們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、科學(xué)態(tài)度、科研能力、科研道德和社會(huì )責任感,并且為畢業(yè)課題論文的完成做好鋪墊。以下結合《醫學(xué)科研方法學(xué)》課程的學(xué)習實(shí)踐,談?wù)剬@門(mén)課程的教學(xué)體會(huì )。
一、注重基礎知識講授與實(shí)驗相結合
我們的課程學(xué)習分為:基礎知識、基本實(shí)驗、專(zhuān)題講座三個(gè)部分。第一部分包括八個(gè)章節的基礎知識。第一章緒論,主要學(xué)習科學(xué)與科學(xué)研究的定義、醫學(xué)科學(xué)研究的范疇與分類(lèi)、醫學(xué)科學(xué)研究的`基本任務(wù)、基本程序和方法;第二章醫學(xué)科研的選題,包括選題的基本原則與要求,科研課題的來(lái)源與種類(lèi)、選題的方法、基本程序和科研項目的申報;第三章科研的工作假說(shuō),包括假說(shuō)的作用、特性、形成的方法和正確對待假說(shuō)檢驗等內容;第四章醫學(xué)科研的基本要素;第五章實(shí)驗設計的基本原則;第六章醫藥研究的特點(diǎn)與基本思路;第七章臨床研究的基本原則與方法;第八章醫學(xué)科學(xué)文獻工作與論文撰寫(xiě)。第二部分實(shí)驗部分,包括常用醫學(xué)實(shí)驗動(dòng)物基本操作技術(shù)、生物信號采集系統熟悉與基本應用、整體動(dòng)物綜合實(shí)驗。第三部分配合一些講座。如講座:課題申請書(shū)的寫(xiě)作、如何利用網(wǎng)絡(luò )獲得醫學(xué)文獻、數學(xué)與醫學(xué)科研。因為目前應用數學(xué)方法或系統控制學(xué)科的方法來(lái)研究醫學(xué)問(wèn)題的研究課題開(kāi)始增多起來(lái),“數學(xué)與醫學(xué)科研”的學(xué)習使我們明白這種交叉學(xué)科的思路更加有利科研創(chuàng )新和解決醫學(xué)或生命科學(xué)研究中的復雜問(wèn)題。
實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養,授課教師豐富的科研經(jīng)驗,長(cháng)期工作在學(xué)術(shù)前沿,以保證科研實(shí)踐和科研經(jīng)驗為學(xué)習提供廣闊的空間。授課老師介紹了自己當時(shí)如何想到某個(gè)選題,有什么樣的背景,又如何從選題思路的萌發(fā)到怎樣建立起來(lái)假說(shuō),最后思路怎樣進(jìn)一步完善。這種結合實(shí)例的學(xué)習對我們有更多的直接的幫助和啟發(fā)作用。而基礎知識及專(zhuān)題講座除了安排從事過(guò)教學(xué)科研工作多年,有豐富科研工作積累的教師外,還安排了另外一些教師講課,具有不同的專(zhuān)業(yè)背景和知識結構以及科學(xué)研究方向的教師的講課呈現出了更多豐富的學(xué)術(shù)思想,對啟發(fā)創(chuàng )新思維有更多的幫助。
二、強調創(chuàng )新是科研選題的靈魂
科學(xué)研究強調科研的核心是對未知事物的探索、觀(guān)察和分析,它的生命力在于創(chuàng )新?蒲心芰(shí)質(zhì)上就是知識創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是科研的生命線(xiàn),尤其是基礎性研究的選題,必須要具有產(chǎn)生新見(jiàn)解、獲得新發(fā)現的可能性;應用研究的選題,也必須要具有發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品或將已有的先進(jìn)技術(shù)應用于新領(lǐng)域的可能性。創(chuàng )新性的來(lái)源可以是前人或他人未研究過(guò)的問(wèn)題;或對前人或他人已研究過(guò)的題目進(jìn)一步發(fā)展、補充或修正;也可以是將國外或其它領(lǐng)域的科技新進(jìn)展結合我國實(shí)際或本領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新性研究。了進(jìn)一步凸顯創(chuàng )新的重要性,基礎知識這部分的內容可以就創(chuàng )新水平分四個(gè)層次來(lái)理解。第一層:新理論、新方法研究新問(wèn)題(創(chuàng )新性強);第二層:新理論、新方法研究老問(wèn)題(創(chuàng )新性較強);第三層:舊理論、舊方法研究新問(wèn)題(創(chuàng )新性一般);第四層:填補空白,跟蹤研究不算創(chuàng )新。
科研中提出科學(xué)問(wèn)題就是創(chuàng )新過(guò)程,而且是最難做到的。愛(ài)因斯坦指出:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”?蒲姓n題的選擇是研究過(guò)程的起點(diǎn),是貫穿于全部科研過(guò)程的主題思想,是科研工作基本內容和目標的高度概括。應該要抓住關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題選題。同時(shí),還要強調建立假說(shuō)是科研選題的核心環(huán)節。沒(méi)有假定,實(shí)驗無(wú)從談起。任何科研必須先有假說(shuō),實(shí)驗只不過(guò)是驗證假說(shuō)的根本途徑而已。
三、創(chuàng )新實(shí)踐及時(shí)融入學(xué)習環(huán)節
主動(dòng)參與學(xué)習是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎,也是我們學(xué)生自主學(xué)習的一種能力。只有主動(dòng)參與,才能充分發(fā)揮主體的主觀(guān)能動(dòng)作用,解放思想、激活思維、發(fā)揮潛能。陶行知先生也說(shuō)過(guò):“真正的教育必須培養出能思考會(huì )創(chuàng )造的人”。給我們學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新實(shí)踐的機會(huì ),在課程結束時(shí)可以采用開(kāi)卷考核方式,如考核題目:談?wù)勀愕漠厴I(yè)論文課題選題思路、創(chuàng )新點(diǎn)及課題初步設計。學(xué)生們在回答這一問(wèn)題時(shí)必定要結合本專(zhuān)業(yè)去思考如何選題、去進(jìn)行初步的課題設計。這是一個(gè)非常重要的創(chuàng )新思維的訓練過(guò)程,不管它是深或是淺,對于創(chuàng )新學(xué)習與成長(cháng)都有十分積極的作用。
總之,《醫學(xué)科研方法學(xué)》課程在研究生學(xué)習生涯中至關(guān)重要,給我們提供了理論結合實(shí)際的平臺,提供了醫學(xué)科研的方法與內容,提供了進(jìn)一步優(yōu)化自身素養及提高能力的途徑,研究生期間我們將致力于醫學(xué)及科研的學(xué)習,有信心將自身推向更高的階層。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇11
學(xué)完《教師教學(xué)科研方法論》這門(mén)課后,我深有感觸,收獲頗多,對教師的教育科研的重要性有了初步的了解,本課程對在日常教育教學(xué)中如何有計劃、有目的的進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究做了詳細概述,并提供行之有效的方法手段,使我們在以后的教育科研工作能夠有更加準確的方向,為以后做好教育科研提供良好的理論基礎。提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平,必須做到以下幾點(diǎn):
一、提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
在日常的.教育教學(xué)工作注重積累,有計劃的自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習和研究,多聽(tīng)、多讀、多思,著(zhù)眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐,在平時(shí)的學(xué)習中注意積累相關(guān)資料,在積累材料的過(guò)程中,應分門(mén)別類(lèi),依次排列,并將分類(lèi)和系統化了的材料科學(xué)地保管起來(lái),以備應用。
二、明確教育科研的目的。
教育科研研究是為自己而研究,是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究,為提高教育教學(xué)能力而研究,決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力?蒲斜仨毷窃谛袆(dòng)中研究,在行動(dòng)中學(xué)習。
三、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習。
因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規律的,他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)實(shí)踐體現一定的教育規律,我們應不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗,使我們在實(shí)踐研究中少走彎路。同時(shí)在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng )新和探索,在他人的經(jīng)驗上尋求生長(cháng)點(diǎn)。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要,教師參與教育科研是非常有必要的。
教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力,收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的需要。歷來(lái)人們都把教師當作一種職業(yè),認為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇12
我們步入研究生生活已經(jīng)一個(gè)多月了,這一個(gè)多月可以說(shuō)是適應期,也是我們的鍛煉期。相信我們從一開(kāi)始的浮躁、陌生、失落、孤獨等不良情緒也已慢慢步入正軌,熟悉了環(huán)境、面孔、生活方式及學(xué)習模式,然而,畢竟我們剛剛步入研究生階段,對一些本科階段沒(méi)有涉及或者只是蜻蜓點(diǎn)水式涉及到的一些事情,如寫(xiě)文章、做項目、大量閱讀文獻等等比較專(zhuān)業(yè)的學(xué)習還是比較朦朧的,所以,我覺(jué)得喬老師組織的這次科研培訓計劃可謂恰到好處,師兄師姐們的發(fā)言對我們很有引導作用,使我們能夠在研究生的學(xué)習中少走一些彎路,少浪費一些時(shí)光,使自己的研究生生活過(guò)得更加充實(shí)、更加圓滿(mǎn),讓自己的人生走得更加平坦,更加精彩!
在期初的這一個(gè)多月中,捫心自問(wèn)地說(shuō),是沒(méi)有利用好時(shí)間的。通過(guò)11號的科研培訓講述階段的學(xué)習,我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ):
1、轉變思維觀(guān)念。
劉卓師兄講的第一點(diǎn)就是要讓我們盡快從本科生的觀(guān)念轉入研究生的觀(guān)念,改變以前以上課為中心的學(xué)習模式。研究生不再像本科那樣課程排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,有種遞延高中生式的授課方式,而是真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、做研究能力、文字處理能力等,而作為學(xué)生的我們必須意識到這些能力的培養就像譚燁學(xué)姐說(shuō)的那樣,不像考證考試那樣有個(gè)清晰的界定及穩定的預期,而是在無(wú)形中提升的,在不斷的磨煉、激勵、思索中慢慢提升的,而這就要求我們必須嚴于律己,端正學(xué)習態(tài)度,提高自我要求,在平時(shí)的知識積累中循序漸進(jìn)的自我提升。
2、合理安排時(shí)間。
我覺(jué)得譚燁學(xué)姐對我們講的話(huà)很實(shí)在“一定要合理安排時(shí)間”,認識新同學(xué)、新老師,考取一系列證書(shū),聽(tīng)課,做項目,娛樂(lè )都需要時(shí)間,分配不當就會(huì )顯得捉襟見(jiàn)肘、搞得頭昏腦脹,揀了芝麻丟了西瓜。不知大家是否有這樣的感覺(jué),就我個(gè)人而言,我覺(jué)得自己現在就處于這樣一個(gè)階段,也許是大四遺留下來(lái)的通病,什么事情都是一拖再拖,拖到最后時(shí)刻才開(kāi)始磨磨蹭蹭的做,后來(lái)就會(huì )因為時(shí)間不夠用而匆匆忙忙結束,而且沒(méi)有學(xué)會(huì )擠時(shí)間的意識,比如早上三四節有課,我就會(huì )覺(jué)得之前的時(shí)間短暫也不能完成什么事情,拖拖拉拉忙活一陣就去上課,于是就會(huì )浪費掉大量的時(shí)間。另外,自我控制能力不夠,看到有人在休閑娛樂(lè )時(shí)自己就會(huì )跟著(zhù)湊熱鬧,做自己的事情思想也不能全權集中,從而浪費掉大量可以利用的時(shí)間。
聽(tīng)了學(xué)姐的告誡,我想自己應該靜下心來(lái)好好安排自己的時(shí)間,就像魯迅的名言“時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總會(huì )有的”,充分利用一切可利用的時(shí)間,使自己有目的的忙碌起來(lái),學(xué)到更多的知識與方法,讓研究生生活達到效用最大化。
3、大量閱讀文獻。
我覺(jué)得沈淑娟學(xué)姐說(shuō)的做學(xué)問(wèn)一塊給我很大的啟發(fā),娟姐說(shuō)首先要全面覆蓋地積累知識,通過(guò)泛讀、精讀等多種形式閱讀大量文獻,在閱讀中找出自己感興趣的、有挖掘潛力的、有新角度的文章;要形成閱讀文章思維的轉換,從以前只注重文章內容的閱讀轉為不僅注重內容,更側重于文章的邏輯思維、論證方法、文章脈絡(luò )的閱讀。我覺(jué)得自己在這方面做得很不足,似乎是老師安排什么任務(wù)就回去看些什么文章,缺乏主動(dòng)性的學(xué)習,沒(méi)有很好的利用現有資源庫,知識儲備有限,寫(xiě)文章時(shí)的思維就會(huì )被限制,有無(wú)從下筆之感,更不用說(shuō)什么創(chuàng )新之點(diǎn)了。
所以,聽(tīng)完文葵、淑娟學(xué)姐的總結,我想應該改變自己的學(xué)習方式,變被動(dòng)為主動(dòng),經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站也不應再是淘寶、QQ等娛樂(lè )網(wǎng)頁(yè),應進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化的金融網(wǎng)站、金融實(shí)事報道,像新浪財經(jīng)、鳳凰財經(jīng)、金融界、中金在線(xiàn)等網(wǎng)站,關(guān)注經(jīng)濟熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,多看各大專(zhuān)業(yè)人士的分析報道,多做筆記,積累素材。
4、有關(guān)做文章的經(jīng)驗總結。
淑娟學(xué)姐從較細致的方面給我們講了在做論文時(shí)的選題問(wèn)題和邏輯問(wèn)題。大方向應從經(jīng)濟熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或老師的研究方向來(lái)考慮,而小方向就是自己的切入點(diǎn)問(wèn)題,這要求在平時(shí)積累的素材中發(fā)現創(chuàng )新點(diǎn)。論文最重要的是邏輯關(guān)系,讓人一看就覺(jué)得有條有理、邏輯嚴謹,就是淑娟學(xué)姐說(shuō)得要有向心性和依據性。文葵學(xué)姐和淑娟學(xué)姐都談到文章是改出來(lái)的,相信我們的畢業(yè)論文也是一遍一遍修改過(guò)來(lái)的,大家都知道到最后初稿可能已經(jīng)面目全非了,但是會(huì )越看越覺(jué)得條理更加清晰了。卓哥的七種思維是在做文章的過(guò)程中總結出來(lái)的,目前我們還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫(xiě)作,我們在以后的行文中可以借鑒采用一些方法,或許可以給我們從不同的角度提供一個(gè)新的角度。
在聽(tīng)完師兄師姐的意見(jiàn)及建議后,覺(jué)得自己依舊面臨著(zhù)一些困惑。不知大家是否有同樣的感覺(jué),就我個(gè)人而言,感覺(jué)自己對期刊、學(xué)報、論壇上的論文興趣不是很濃厚,或者說(shuō)覺(jué)得對文字的消化速度過(guò)慢,淑娟學(xué)姐說(shuō)要找自己的興趣點(diǎn),培養自己的興趣愛(ài)好,我希望師兄師姐們能夠對如何培養濃厚的興趣這個(gè)問(wèn)題提出自己的經(jīng)驗及建議,讓我們得以借鑒。師兄師姐都強調要大量閱讀文獻,我希望師兄師姐們能夠給我們提及自己平時(shí)都關(guān)注哪些文獻、期刊、論壇等等,在沒(méi)有課題的情況下,為積累素材我們應該多讀那些刊物等等,這樣多我們的指引作用就會(huì )越發(fā)強大。其次,我覺(jué)得我們八個(gè)來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè),金融專(zhuān)業(yè)的'人頗少,而且就算以前學(xué)金融的,很多知識可能隨著(zhù)時(shí)間的推移只剩下零星的記憶,所以我覺(jué)得作為金融專(zhuān)業(yè)的我們可以在業(yè)余時(shí)間多看看金融類(lèi)教材,或者可以組織集體性學(xué)習,比如我們可以提前學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)、高級微觀(guān)等基礎性學(xué)科,提高對金融專(zhuān)業(yè)知識及金融英語(yǔ)的重視程度,讓我們的團隊在各個(gè)方面都爭取成為研一的精英團隊。
中級微觀(guān)老師在上課的時(shí)候說(shuō)過(guò),如果你在研究生階段找到一個(gè)可以讓你忙碌的導師,那將是你的一筆財富。聽(tīng)到師兄師姐們的回報,看到他們在研究生階段出色的成果,我覺(jué)得自己很慶幸能夠擁有和大家一起學(xué)習鍛煉的機會(huì )。我們團隊一度成為大伙所高度贊揚的團隊,是值得一夸的事情。我覺(jué)得因為大家住的比較零散,平時(shí)聯(lián)絡(luò )并不是很多,所以希望以后能夠經(jīng)常組織活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)并不一定非得是休閑娛樂(lè )活動(dòng),可以是共同學(xué)習、研討、交流等,通過(guò)這種形式將大家的心凝聚在一起。這一個(gè)多月以來(lái),我覺(jué)得自己沒(méi)有對團隊做什么貢獻,沒(méi)有形成卓哥作為的服務(wù)意識,總是停留在接任務(wù)完成任務(wù)的邊緣地帶,很是遺憾,那次喬老師也說(shuō)了,每個(gè)人都應該有為團隊服務(wù)的意識,不能說(shuō)不是班長(cháng)、主席抑或是負責人,什么事都與自己無(wú)關(guān)似的,在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得自己做得不夠,通過(guò)這次經(jīng)驗交流,我相信以后會(huì )有不一樣的行動(dòng),也相信我們的團隊會(huì )越來(lái)越出色。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇13
一直以來(lái),走在教育科研的邊緣,偶爾會(huì )有幾篇文章在縣、市及以上獲獎,為了應付職稱(chēng)評定,不得已想方設法發(fā)了幾篇文章,于是被領(lǐng)導誤認為是個(gè)教科研的人才來(lái)看待,真是讓我囧透了。
聯(lián)系這次會(huì )議上聽(tīng)到的領(lǐng)導講話(huà)和看到的同仁們的科研白皮書(shū),想到了自己自參加工作以來(lái)的所謂科研之路,感慨頗豐。
自20xx年參加工作以來(lái),一直沒(méi)有搞科研的概念,偶爾上級有征文的任務(wù),我總會(huì )東拼西湊的,東借西抄的整出那么一篇來(lái)完事,每學(xué)期也會(huì )有幾篇文章獲獎。就這樣渾渾噩噩的過(guò)了幾年教書(shū)匠的日子,直到拿到了小學(xué)一級教師資格證書(shū),我知道,接下來(lái)的目標是小學(xué)高級教師,評定時(shí)是需要文章發(fā)表的,我該努力研究研究了。
xx年3月的最后一天,我第一次在敏思開(kāi)博,那時(shí),博客是我業(yè)余生活的全部,我隔三差五的想著(zhù)更新,幾乎天天去朋友們家里串串門(mén)兒,由于不知道好好利用每天面對活生生的孩子這個(gè)有利資源,不知道作為一線(xiàn)教師,課堂就是最好的素材,所以博客里的是些生活瑣碎,認真經(jīng)營(yíng)了幾個(gè)星期之后,變成了斷斷續續,漸漸的似乎快遺忘了,借口有時(shí)是孩子,有時(shí)索性就只是太忙了,但努力也沒(méi)有白費,那其間寫(xiě)的幾篇文章,經(jīng)過(guò)潤色修改,陸續在《中國教師報》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗》、《教育案例》等報刊雜志上發(fā)表了,然而我沒(méi)能持之以恒。其中是有一些外在的原因,如任教兩門(mén)主科,工作忙,學(xué)校任務(wù)太多等等,但魯迅先生說(shuō)過(guò):時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。仔細想來(lái),的是自己缺乏恒心。這次開(kāi)博持續到xx年12月,就再也沒(méi)更新過(guò),現在連密碼也不知道了在參加冒主任組織的青年教師研究小組活動(dòng)之后,在與其他同行的零距離接觸中,我深刻認識到自己理論知識的匱乏,深深感受到了自己與他們的差距,差距在理念,差距在學(xué)習,差距在實(shí)踐,同時(shí)又欣喜的.發(fā)現成功就在身邊,機遇就在身邊,只要我們真正靜下心來(lái)學(xué)習,深入自己的課堂,多寫(xiě)教育隨筆,成功就會(huì )不經(jīng)意地降臨在你身上。
xx年1月,借助南通教育博客舉辦南通市首屆成長(cháng)杯教師個(gè)人博客大賽的時(shí)機,我第二次開(kāi)博了,我是沖著(zhù)大賽去的,在完成了大賽要求的分門(mén)別類(lèi)的文章篇數后,我再一次懈怠了,但老天爺卻再一次眷顧了我,在獲獎名單中,我看到了自己的名字,二等獎,雖不是很好,但是我滿(mǎn)足了,因為我相對于那些一等獎的人來(lái)說(shuō),我真的沒(méi)有全心全意的去經(jīng)營(yíng),心中有愧!
20xx年的新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,受南通教育博客上一些勤奮的朋友們的影響,受新教育模式探索的浪潮沖擊,我開(kāi)始積極反思我的每一節課。在堅持了一個(gè)星期之后,我參加了這次全縣教育科研工作會(huì )議,會(huì )上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂(lè )的必然,三位局長(cháng)的講話(huà)也點(diǎn)燃了我內心成為一個(gè)真正的科研人的熱情,知新、做真、吃苦唐局長(cháng)的講話(huà)更堅定了我堅持寫(xiě)博的決心,我將苦心經(jīng)營(yíng),爭取早日苦盡甘來(lái)!
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇14
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,發(fā)展創(chuàng )新能力,是現代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在小學(xué)階段,學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養這個(gè)課題也日益引起教育工作者的重視。那么,怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神呢?在教學(xué)中我有以下體會(huì ):
一、質(zhì)疑問(wèn)難,誘發(fā)創(chuàng )造個(gè)性。
動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活是時(shí)代對兒童提出的要求。因而在教學(xué)中,我們要切實(shí)保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造火花,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)起學(xué)生求知的強烈愿望,讓學(xué)生在已有的知識基礎上,去探索規律,給學(xué)生更多的想象機會(huì ),從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
例如:在教學(xué)《小攝影師》一文,讓學(xué)生讀課文提問(wèn),高爾基為什么一直記得小男孩?為什么不喜歡大記者的采訪(fǎng),卻喜歡少先隊員的采訪(fǎng)?這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生在疑問(wèn)中去探索,在不斷探索中去創(chuàng )新、發(fā)展,從而了解這篇課文的寫(xiě)作意圖和中心思想。
在教學(xué)《奇怪的大石頭》,學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )提出,這塊石頭從哪兒來(lái)的呢?李四光怎么解開(kāi)這塊巨石的.來(lái)歷呢?李四光明白了什么?通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生加深了對課文的理解,提高了閱讀教學(xué)的效果。
發(fā)現問(wèn)題遠比解決問(wèn)題更重要。要創(chuàng )新,首先要善于發(fā)現問(wèn)題,而要發(fā)現問(wèn)題,要有質(zhì)疑習慣。質(zhì)疑問(wèn)難本身就蘊含思維的火花,也是創(chuàng )新的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中,我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多思考,多提問(wèn)題。我們要善于激疑,以啟發(fā)他們的思維,使之茅塞頓開(kāi)。由于學(xué)生的知識、經(jīng)驗有限,有時(shí)思維的觸角達不到隱含在課文中的疑點(diǎn)。教師應引導學(xué)生從隱含疑點(diǎn)處質(zhì)疑,投石擊浪,撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦,掌握知識的內在聯(lián)系。
二、自主學(xué)習,促進(jìn)創(chuàng )新思維。
《基礎教學(xué)課程改革綱要》中指出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。自主學(xué)習,是指學(xué)習主體有明確的學(xué)習目標,對學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程具有自學(xué)的意識和反應的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的輔體。良好的學(xué)習方式是“以學(xué)生為主,教師從輔”。學(xué)生的自主學(xué)習對理解課文的意義有著(zhù)舉一反三的作用。
例如,在教學(xué)《找駱駝》一文中,讓學(xué)生根據課文閱讀提示的要求,自己快速地閱讀課文,然后找出問(wèn)題的答案,并談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>
其次,現代教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,在傳統教育上教師處于學(xué)生之上,其思想統治束縛著(zhù)學(xué)生的思想。如:要聽(tīng)老師的話(huà),要按老師要求的去做,不容許學(xué)生對自己去懷疑甚至批判,這些都不利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養,因此,我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開(kāi)路先鋒。要培養學(xué)生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學(xué)生向自己挑戰。主要從我做起,做好自我批評,為學(xué)生做好示范。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,說(shuō)自己的想法,出題時(shí)多出些主觀(guān)性試題,在評價(jià)時(shí)不要求統一,尊重個(gè)性差異。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇15
我們xx級xxx專(zhuān)業(yè)學(xué)生于12月在老師的精心教導下開(kāi)始了文畢業(yè)論文寫(xiě)作打下基礎的科研訓練。此次科研訓練的主要內容是老師指導學(xué)生如何進(jìn)行畢業(yè)設計,和學(xué)生一起在畢業(yè)設計過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題展開(kāi)討論,并提醒學(xué)生在畢業(yè)設計中應該注意的相關(guān)事項。在這次科研訓練中,本人收到了比較令人滿(mǎn)意的效果。
以下就是本人在科研訓練實(shí)習環(huán)節后的心得體會(huì ):
本人在科研訓練所選擇的課題是“B2C企業(yè)自建物流的利弊及對策分析”,所研究的方向就是我國電商企業(yè)自建物流模式體系,本研究的意義是:旨在為B2C企業(yè)建立自建物流體系構建提供借鑒,同時(shí)為現實(shí)物流與電子商務(wù)更好的結合提供參考。通過(guò)對日益競爭白熱化的企業(yè)自建物流模式分析,從我國B(niǎo)2C企業(yè)自建物流現狀出發(fā),同時(shí)結合國內物流企業(yè)具體發(fā)展情況,深入研究影響我國B(niǎo)2C電子商務(wù)企業(yè)自建物流體系的優(yōu)勢和弊端,提出有建設性的改進(jìn)意見(jiàn),以引起更多電商物流企業(yè)對自建物流模式核心競爭力的關(guān)注,并為建立健康、高效的自建物流體系提供理論依據。
1、理論意義
本文旨在通過(guò)對日益競爭白熱化的企業(yè)自建物流模式分析,從我國B(niǎo)2C企業(yè)自建物流現狀出發(fā),同時(shí)結合國內物流企業(yè)具體發(fā)展情況,深入研究影響我國B(niǎo)2C電子商務(wù)企業(yè)自建物流體系的優(yōu)勢和弊端,提出有建設性的改進(jìn)意見(jiàn),以引起更多電商物流企業(yè)對自建物流模式核心競爭力的關(guān)注,并為建立健康、高效的自建物流體系提供理論依據。鑒于此,本文對于B2C企業(yè)自建物流的利弊及對策分析研究具有積極的理論意義。
2、實(shí)際意義
這個(gè)題目具有十分明確的現實(shí)意義,意義在于在B2C企業(yè)自建物流模式下,對其優(yōu)勢和弊端研究,找出目前我國B(niǎo)2C企業(yè)自建物流體系存在的實(shí)際問(wèn)題,并提出切實(shí)可行的對策,為B2C企業(yè)建立自建物流體系構建提供借鑒,同時(shí)為現實(shí)物流與電子商務(wù)更好的結合提供參考。鑒于此,本文對于B2C企業(yè)自建物流的利弊及對策分析研究具有積極的理論意義。
2、受益良多,同時(shí)認清自我
在此次科研訓練學(xué)習中,本人結合自身并仔細體會(huì )老師給予的輔導,收得了較好的效果,獲益頗多。通過(guò)本次科研訓練,鞏固、擴大并加深了本人在課堂上所學(xué)的理論知識。它使本人意識到了在大學(xué)里所學(xué)理論知識的重要性,感受到了我們必須要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識,而且要將之付諸實(shí)踐,才會(huì )得到更大的提升;要想更好地完成畢業(yè)設計,必須鞏固專(zhuān)業(yè)知識,做到理論與實(shí)踐相結合,鍛煉和培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,拓展視野,提升能力等等。在此次實(shí)際的科研訓練過(guò)程中,本人發(fā)現原來(lái)在課堂上老師反復講解的知識理論在本次訓練中卻得到了簡(jiǎn)單化,那些書(shū)本中的長(cháng)篇大論在科研訓練中經(jīng)過(guò)老師的指導剖析呈現在眼前,不再需要我們在課堂費勁想象一些不是重點(diǎn)的內容,讓我們牢牢抓住了畢業(yè)設計的核心。在這過(guò)程中本人既收獲了知識,而且做到了將理論與實(shí)踐相結合起來(lái),真正理解了我們所學(xué)知識的必要性與重要性,真正體現了實(shí)訓時(shí)的價(jià)值所在,本人感到了一種滿(mǎn)足感,覺(jué)得自己能夠從中獲取真正有價(jià)值的知識與技能。所以本人認為現在多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好,花同樣的時(shí)間,還不如多學(xué),對以后擇業(yè)會(huì )有很大的幫助!昂i煈{魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛!弊鳛樾聲r(shí)期大四學(xué)生,我們每個(gè)青年知識分子一定會(huì )依靠憑借大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識施展自己的抱負、展現自己的才華,依靠它提供廣闊的用武之地。
3、明白了在做畢業(yè)設計前自身的不足
然而,在這次科研訓練中本人也遇到了不少挫折,注意到自己專(zhuān)業(yè)知識方面的缺漏和嚴重不足,但它讓本人更全面的認識自己,看到了自己短處;另一方面這個(gè)經(jīng)歷為本人以后決定方向提供了參考,還有這寶貴的經(jīng)驗為本人以后的職業(yè)選擇增加了自信。正如人們所說(shuō)人生難免會(huì )遇到挫折,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。這次科研訓練讓本人對自己有了一個(gè)全面的、比較準確的定位。要較好地完成下學(xué)期即將來(lái)到的畢業(yè)設計,就必須趁這段時(shí)間查漏補缺,鞏固深化專(zhuān)業(yè)知識,來(lái)豐富、武裝自己的頭腦;就必須在畢業(yè)實(shí)習之中積極學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題并努力解決。
此次的科研訓練的選題還讓我意識到,自己對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀及重大的科研成果沒(méi)有多少認知,當今社會(huì )處于高速發(fā)展時(shí)期,我們只淺顯的學(xué)到學(xué)校要求的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的,這就需要我們有較強的自主學(xué)習的能力要跟上民主時(shí)代的發(fā)展,自己在今后的學(xué)習生活中會(huì )積極了解有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的前沿信息和最新研究成果,自主學(xué)習本專(zhuān)業(yè)相關(guān)法律知識并積極培養自主創(chuàng )新的能力。
4、結語(yǔ)
在此,科研實(shí)踐既將完成之際,首先,我要感謝我的導師。在進(jìn)行科研實(shí)踐期間,導師給予了我細心的指導,使我的專(zhuān)業(yè)知識和科研工作能力都得到了很大的提高。導師淵博的知識、嚴謹的.治學(xué)態(tài)度、敏銳的觀(guān)察力、勤勤懇懇的作風(fēng)和力求創(chuàng )新的精神都給了我極大的影響和鼓舞。在論文工作中,從研究方向的確定、論文的選題直到研究工作的開(kāi)展,導師師都與我反復討論,給予了悉心指導。其次,我要感謝和我同組的同學(xué),經(jīng)過(guò)我們多次的討論和同組同學(xué)的幫助,順利地完成了本次研究。在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中,我們定期交流,互相學(xué)習。他們的建議給了我很大的啟發(fā),開(kāi)闊了我的思路。在論文及諸多繁雜事務(wù)中,他們給予了無(wú)私的幫助。我通過(guò)這次的實(shí)踐,從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高?梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
與此同時(shí),我真心希望在校的學(xué)弟學(xué)妹們一定要好好學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識,積蓄自己的專(zhuān)業(yè)儲備,不要因為自己一時(shí)的喜好或者自己覺(jué)得無(wú)用而放棄那些看似“無(wú)用”其實(shí)很有用的課程,同時(shí)利用一切可能利用的機會(huì )參見(jiàn)實(shí)踐,因為在實(shí)踐中你會(huì )發(fā)現很多東西,它們看起來(lái)都是我們在課堂上講過(guò)的,但到實(shí)際運用中卻讓我們感到束手無(wú)策。只有我們認真學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識,積極的參與實(shí)踐,才會(huì )促進(jìn)我們原有專(zhuān)業(yè)水平的提高,而且讓我們感到我們在不斷進(jìn)步,在不斷的走向成功。
最后,希望此次科研訓練,能夠在大四下學(xué)期畢業(yè)設計中發(fā)揮用武之地,為我的大學(xué)生活劃上一個(gè)完美的句號!
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇16
在20xx年5月23日和25日兩天,我參加了在相城區蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學(xué)習,聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專(zhuān)家帶來(lái)的報告。
這次培訓,讓我認識到目前許多一線(xiàn)教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺(jué)作為一線(xiàn)教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內心有一些想法,卻很少敢貿然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺(jué)自己對教科研方面的認識過(guò)于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓,我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀(guān)念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(cháng)的專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開(kāi)班儀式后,王所長(cháng)作了專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當前一線(xiàn)教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)時(shí)間搞科研;
2、作為一線(xiàn)教師,缺乏理論無(wú)法搞研究;
3、我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒(méi)有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫(xiě)論文。對于王所長(cháng)所提出的這些觀(guān)點(diǎn),引起了在坐一線(xiàn)教師的共鳴。
接下去,王所長(cháng)談了當前校本教研的實(shí)踐探索,包括內涵、內容、過(guò)程和形式,提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中,他指出了當前校本研究中出現的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強調精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(cháng)的報告,我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,平時(shí)要注重積累,要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思,要勇于對教學(xué)中遇到的`難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動(dòng)的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究,從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉變觀(guān)念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時(shí)興起的觀(guān)念。暫時(shí)的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅持。平時(shí)要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇17
時(shí)間飛逝,又一年過(guò)去了,在這一年的學(xué)習與工作中我學(xué)會(huì )了很多也失去了很多。從一年前對電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全陌生到現在的初步入門(mén),我很感謝在學(xué)生會(huì )的這份工作教會(huì )了我很多東西,給了我許多膽量去做一些事情。
記得一年前我剛接任這個(gè)部門(mén)時(shí),還十分的擔心自己的能力與學(xué)識是非能勝任這份工作,于是不斷的督促自己去學(xué)習,去補充這個(gè)領(lǐng)域的空白,在完全不懂的情況下逼著(zhù)自己開(kāi)始去做一些項目,隨著(zhù)學(xué)習的深入,我發(fā)現這些原本沒(méi)有一點(diǎn)兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難,一樣是要考自己用心去做,去發(fā)現。
一年來(lái),部門(mén)沒(méi)有舉辦什么活動(dòng),都是在組織同學(xué)們去參加一些賽事,也行是跟我沒(méi)有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣,都不敢去嘗試,所以我們年級普遍都不是很積極,反而只有自己總在壯著(zhù)膽試一下,而我發(fā)現這并沒(méi)有想象中的那么神秘,一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊掌握的,而不是說(shuō)等把所有的知識都掌握全了再去做它,在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì )快得多,更有目的性,方向性,也可以彌補在理論學(xué)習中的諸多不足。
大學(xué)是短暫的,剩余的時(shí)間已不多,我想應該是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評比結果給我的打擊太大,我個(gè)人認為評委存在著(zhù)非常大的`不公平因素,讓我很長(cháng)一段時(shí)間對做項目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力量是弱小的,看一些自己改變不了的事情也沒(méi)有辦法,想了很久想到了比爾·蓋茨先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà),這個(gè)社會(huì )是不公平的。同時(shí)也想到物競天擇,適者生存,在這個(gè)不公平的社會(huì )里,是適者而不是強者能生存。這正像自由軟件運動(dòng)的領(lǐng)袖理查德.馬修.斯托曼與微軟帝國的比爾.蓋茨間的較量,最終斯托曼退出了舞臺而蓋茨創(chuàng )造了帝國。
我屢戰屢敗,屢敗屢戰。學(xué)會(huì )了思考,在這個(gè)有太多選擇而不是沒(méi)有選擇的時(shí)代,我也學(xué)會(huì )了選擇,學(xué)會(huì )了不能單純的做一個(gè)強者,而是要去做一個(gè)適者中的強者,那才是真正的強者。
看到了自己的諸多不足,我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)彌補,所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門(mén)的職務(wù),讓更有能力的同學(xué)來(lái)把這個(gè)部門(mén)做的更好,請張導考慮下我的請求。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇18
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過(guò)去的經(jīng)驗型,而是應該向科研型、專(zhuān)家型,直至智慧型教師轉型,而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于智慧型教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使每天上課不致成為一種枯燥單調的義務(wù)和程序,那你就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。
作為教師,不僅是傳授知識,更重要的是育人,也就是說(shuō),教師在教學(xué)工作中,要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內容中的德育因素,并通過(guò)教學(xué)過(guò)程,滲透給學(xué)生而達到教書(shū)育人的目的。
下面是我在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、結合教材內容,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
我國是四大文明古國之一,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內容,向學(xué)生介紹我國古今數學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí),適當向學(xué)生指出我國在現代科技領(lǐng)域的落后的方面,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國,并樹(shù)立為祖國強盛而努力學(xué)習的信心。
二、利用教學(xué)內容,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
數學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),它的.出現和發(fā)展本身就體現了辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結出來(lái)的規律,并回到實(shí)踐中去運用,正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識,再運用到實(shí)踐中去的認識論觀(guān)點(diǎn)。這樣,數學(xué)教學(xué)中不僅培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結合數學(xué)學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的科學(xué)性、頑強性、創(chuàng )造性等良好的思想道德品質(zhì)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技對人類(lèi)的要求更高,那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統學(xué)習知識。同時(shí),通過(guò)幾何證明題的訓練,可以培養學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學(xué)態(tài)度?傊,在數學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導,就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。
通過(guò)做課題研究我也有一些體會(huì ):
一、做課題的責任心是第一位的。
做課題不是一個(gè)人的事,它涉及到參與課題研究的教師和學(xué)生,涉及到課題研究活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng),需要我們腳踏實(shí)地地開(kāi)展,以求取得預期的研究結果。為此我時(shí)刻提醒自己,不斷學(xué)習,充實(shí)自己。
二、更新了教育理念,提高了教育教學(xué)理論水平。
做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì )尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念,這種主動(dòng)的、理解基礎上的理論學(xué)習,必然將促使我在學(xué)術(shù)素養上的提高。通過(guò)課題研究活動(dòng),知識豐富了,視野開(kāi)拓了,理論水平提高了。荀子也說(shuō)過(guò):積士成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。要給學(xué)生一杯水,教師得要儲備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì )游刃有余,學(xué)生才會(huì )信服、佩服你,你才會(huì )在學(xué)識上樹(shù)立威信。
三、科研意識不斷增強。
通過(guò)教學(xué)科研實(shí)踐,我的科研意識明顯增強,科研水平顯著(zhù)提高,對反思性教學(xué)的理解也更加深入。參加課題研究后,我覺(jué)得原有的知識不夠用了,尋找資料,閱讀、分類(lèi)、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要做的事情,這樣就促使我形成了學(xué)習的習慣。有了課題的任務(wù),我會(huì )用研究的眼光去審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,把課堂作為研究的現場(chǎng),這樣就促使我逐步形成了反思的習慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐,提升了自己的實(shí)踐能力。
四、通過(guò)課題研究,提高了自己的教育教學(xué)能力。
厚積方能薄發(fā),積的飛躍就是能力的提升,教師教育教學(xué)能力的提高,主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺。在開(kāi)展課題研究后,我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣,對一些好的經(jīng)驗或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規律,自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向智慧型教師的最終目標靠近。
我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的每一棵樹(shù)都想開(kāi)花一樣,每一位老師都有實(shí)現自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛苦但有充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)意的小路,我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續跋涉,去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。
教育科研研究方法的心得體會(huì ) 篇19
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來(lái)自全省各地的一線(xiàn)老師,有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人,還有省教科院兩位院長(cháng),并邀請到全國教育科學(xué)規劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:開(kāi)拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認識,尤其是專(zhuān)家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導,對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒,讓我們受益頗多。
記得會(huì )議的第一天,年輕的闞智院長(cháng)代金副廳長(cháng)作報告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報告內容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長(cháng)又就當前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀(guān)的分析,角度特別,內容新穎。張院長(cháng)的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái),給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的'教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎的各地課題負責人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō):“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠!
這樣的會(huì )議,我也參加過(guò)幾次,但這次會(huì )議的內容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專(zhuān)家的報告雖有嚴要求,但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會(huì )走得更遠。
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