中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得1
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。上好每一節音樂(lè )課，我在教學(xué)中不斷總結，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
一、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)“聽(tīng)”�！奥�(tīng)”是一種音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂(lè )的真正目的，就不能把對音樂(lè )的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行。而應該深入到樂(lè )曲的音響結構及各種形式因素上去。也只有這樣才能準確地把握音樂(lè )作品的“內涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè )。要做到這一點(diǎn)，首先應對一部音樂(lè )作品反復地聽(tīng)。多聽(tīng)是培養音樂(lè )鑒賞能力的關(guān)鍵。我們的雙耳不僅在認識世界，改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用，而且還要具很強的審美感受能力，這一能力與生俱來(lái)，反復地聽(tīng)，會(huì )給我們的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè )的機會(huì )，我們的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)就會(huì )得到發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )具有很強的時(shí)間性，構成音樂(lè )作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后展現給我們的聽(tīng)覺(jué)。多聽(tīng)，大腦中的記憶就會(huì )把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)。聽(tīng)的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂(lè )作品的感性體驗也就越深。所以，提高了音樂(lè )的記憶力，欣賞音樂(lè )的能力就有了較大的進(jìn)步。
二、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因而，傾聽(tīng)自然是欣賞音樂(lè )的主要方式�！霸诔聊新�(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的價(jià)值�！毙蕾p教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)、有分析評論地聽(tīng)、復聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。音樂(lè )藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。
音樂(lè )教育不僅是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂(lè )教育處于整個(gè)音樂(lè )教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。
中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得2
這一學(xué)年我擔任的是初中部七年級(133―136)和八年級(129―132)八個(gè)班的音樂(lè )教育教學(xué)工作,音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復，但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著(zhù)不同的收獲�，F將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是最擅長(cháng)表現情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè )曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力,會(huì )在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。
努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉變。
為了達到這個(gè)目的，首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并根據初中學(xué)生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級各個(gè)課時(shí)的教案和導學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設問(wèn)，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結合，吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與學(xué)習興趣，從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng )作就是器樂(lè )或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。
我就大膽的在教學(xué)中加入適當的表演，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復習四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節，并成功出演節目――吉他獨奏《愛(ài)的浪漫史》。
此次藝術(shù)節的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機會(huì )，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì )人士的好評，還向社會(huì )各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習，加強修養。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng )建了自己的音樂(lè )博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習和交流。
當然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學(xué)不能針對8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節。
2、忽視與個(gè)別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì )盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得3
音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是提高個(gè)人藝術(shù)修養，樹(shù)立正確審美觀(guān)的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè )是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè )欣賞指明了方向，高中的“音樂(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，而是培養人�！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )。
一、不斷提高音樂(lè )教師的綜合素養。
俗話(huà)說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè )教師，除了對本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè )相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì )學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì )獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏(yíng)得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)工作。
二、了解自己的學(xué)生：
高中生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨立見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè )細胞”、“我不懂音樂(lè )”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè )作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能的標準，而不知對音樂(lè )的感受、體驗、悟解的能力也是音樂(lè )才能的重要體現。另外高中音樂(lè )欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè )作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對不同的樂(lè )曲采取不同的學(xué)習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞;不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè )老師根據學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價(jià)，有意識地指導學(xué)生的審美體驗和審美評價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè )藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養音樂(lè )審美力的教育目的。
三、精心傳授音樂(lè )作品欣賞方法。
音樂(lè )欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè )作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè )的三個(gè)階段：直覺(jué)(感官)欣賞————感覺(jué)(情感)欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè )欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀(guān)地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè )要素，體會(huì )歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè )素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng )作動(dòng)機、民族習俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。
對于器樂(lè )曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂(lè )樂(lè )曲，可以根據標題的啟示，通過(guò)自己的聯(lián)想，去體會(huì )樂(lè )曲的內容和情緒。如：鋼琴獨奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂(lè )曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無(wú)標題音樂(lè );對于一些大型的標題音樂(lè )作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據樂(lè )曲的說(shuō)明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，作品是我國民間傳說(shuō)梁祝的愛(ài)情故事為題材，借鑒民間器樂(lè )的表現手法，并以我國人民的欣賞習慣，根據情節的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng )作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節順序：“草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長(cháng)亭惜別——逼婚——樓臺會(huì )——抗婚——縱身投墳——化蝶”靈活去理解欣賞樂(lè )曲內容。
四、欣賞、分析音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)會(huì )取舍，有關(guān)組成音樂(lè )語(yǔ)言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。
也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂(lè )要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲《軍隊進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》。在欣賞時(shí)，我請同學(xué)們注意樂(lè )曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因為情緒熱烈歡挾，所以速度快，力度強;后者因為場(chǎng)面莊嚴、隆重，所以速度中等，力度中強。在欣賞《二泉映月》時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂(lè )器演奏的曲子，來(lái)體會(huì )音樂(lè )要素——音色對表達音樂(lè )作品歷起的作用，二胡的音色側重表達舊社會(huì )藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達了江南水鄉旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂(lè )美的能力。經(jīng)過(guò)多年的高中音樂(lè )欣賞課實(shí)踐，同學(xué)們對音樂(lè )藝術(shù)的鑒賞力相應提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問(wèn)題的答案也不難得出。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵學(xué)生一味地“自由想象”。
現在的課堂鼓勵學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過(guò)多的干預會(huì )限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因為人類(lèi)只是對音響的感覺(jué)存在共有本能，而對音樂(lè )美的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺(jué)力、知覺(jué)力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂(lè )教師必須明確自己的責任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗了事，應該總結成熟的審美經(jīng)驗，引導學(xué)生來(lái)理解音樂(lè )的直觀(guān)性的符號對藝術(shù)信息的傳遞，有意識地聆聽(tīng)旋律、節奏、和聲及音色。讓學(xué)生能融入、感悟音樂(lè )，從而達到享受音樂(lè )的效果。比如在欣賞一首音樂(lè )作品時(shí)，往往是通過(guò)我們的聽(tīng)覺(jué)器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析(即音樂(lè )作品分析)，產(chǎn)生對人的影響，甚至還會(huì )產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠離此時(shí)此景，身臨音樂(lè )中所表現出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現的'內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結論(自已認為滿(mǎn)意的結果)。因此可以通過(guò)情感的體驗使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂(lè )藝術(shù)的教育和培養。
中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得4
初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著(zhù)、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導致的歌唱困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。
根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的'來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。
中學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)心得5
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè )欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，拓寬音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節音樂(lè )課，我在教學(xué)中不斷總結，以下是我對上一學(xué)期音樂(lè )教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、備課注重由表及里，由淺入深
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準備：先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性;搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內容作為補充音像資料，音樂(lè )學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對知識的掌握;寫(xiě)教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂(lè )的真正目的，我沒(méi)有把對音樂(lè )的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè )曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準確地把握音樂(lè )作品的“內涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè )。多聽(tīng)是培養音樂(lè )鑒賞能力的關(guān)鍵，反復地聽(tīng)，會(huì )給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè )的機會(huì )，學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)就會(huì )得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì )把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè )的能力就有了較大的進(jìn)步。
三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量
音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂(lè )教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí)，我盡可能的采用適應學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好，音樂(lè )水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì )。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè )器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、編節奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng )新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè )理小常識。常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號與學(xué)生交朋友，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，例如“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句”“找出相同的樂(lè )句”等，在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過(guò)音樂(lè )達到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習音樂(lè )。
四、充分調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。在我的音樂(lè )課堂上我要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)，這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，那么我的精心指導就對學(xué)生們有了很大的幫助。
五、積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導
我不會(huì )忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自我的舞臺。配合學(xué)校團委搞好這項活動(dòng)是我義不容辭的職責，選節目、驗收節目、編排節目、打印節目單、布置場(chǎng)地、組織演出，看著(zhù)學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂。只希望通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我一定會(huì )不計較個(gè)人得失，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的，因為在這當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè )教育事業(yè)奉獻著(zhù)，因為這是我畢生的追求。
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