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觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-08 17:10:03 心得體會(huì ) 我要投稿

觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文,歡迎大家分享。

觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文

觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文1

  近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、實(shí)現了師生角色的轉變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉變?yōu)閷W(xué)習的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。

  四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式,這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎,合作學(xué)習是重要的方式,教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話(huà),教學(xué)相長(cháng)的.過(guò)程,也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通,能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視,加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中,有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  五、這些課教育學(xué)生做真人!扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習上。在活動(dòng)中多角度,多側面的進(jìn)行訓練,有時(shí)為了一個(gè)訓練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(cháng)。下面,就我的塊狀訓練具體談?wù)勛龇。最初可以通過(guò)小黑板出示訓練內容及過(guò)程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì )體會(huì )然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

  一、歸納課文的主要內容,先要了解有哪些種類(lèi)。如:1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,練習歸納,學(xué)會(huì )掌握方法。

  二、訓練學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題,不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,如:寫(xiě)人突出表現他是怎樣的一個(gè)人?

  記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果及為什么會(huì )有這樣一個(gè)結果?

  寫(xiě)景要體現出有哪些景色特點(diǎn)?

  狀物也有分類(lèi):動(dòng)、植物的樣子,習性特點(diǎn)物體的樣子,結構特點(diǎn)。

  當然單元訓練重點(diǎn)不同,提問(wèn)也會(huì )有所不同。如《》訓練重點(diǎn)之一就是表達方式,所以問(wèn)題自然就是“”

  三、訓練補充別人意見(jiàn),先婉轉去評價(jià)(對,錯,同意,不認可)然后說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)“我認為……”最后說(shuō)出原因是什么,有理有據。

  四、讀和評價(jià)朗讀訓練是不可分的。學(xué)會(huì )朗讀就能掌握評價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì )評價(jià)他人才會(huì )提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。

  1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè )。

  2、語(yǔ)調的高低起伏。

  3、語(yǔ)速的快慢。

  4、重音的把握。

  5、停頓是否恰當。

  為了使學(xué)生熟練掌握,利用晨會(huì ),選一小段學(xué)生讀,大家評價(jià),再讀反復選擇不同內容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓練。當然根據不同課文情感不同,側重也不同,但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,如在《》一文中,繪畫(huà)和寫(xiě)的訓練,可把它們課內外并用,從不同角度訓練,根據不同文章特點(diǎn)而決定!斗部ā芬徽n在信結尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì )來(lái)接他,他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導作用即“當夢(mèng)醒來(lái)時(shí),會(huì )發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)!睂W(xué)生寫(xiě)到“當夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著(zhù)兇惡的眼睛拿著(zhù)木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過(guò)去更慘等等,”想對凡卡說(shuō):“凡卡要堅強更要反抗,美好生活一定會(huì )屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識的延伸,自主意識的強化,充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓練就是以圖帶文,把想表達的意思更加直觀(guān)的展現出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式體現出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,更直觀(guān)的再現了凡卡所受苦難和當時(shí)社會(huì )的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì )表達方式起到了推波助瀾的作用。

  從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作,在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習,提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。

觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文2

  不學(xué)習就會(huì )退步,就會(huì )痛苦,我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人,在我的工作中,時(shí)常會(huì )出現很多的問(wèn)題,每當這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候,我會(huì )痛苦不堪,急于去解決,聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,通過(guò)聽(tīng)課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習,我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。

  觀(guān)摩其他老師的課,我總結了她們的有點(diǎn):

  一、吃透教材是最根本的?梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,對課本的`內容了解的很透徹。

  二、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,配樂(lè )讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

  三、老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

  四、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí),通過(guò)課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì )了祖國的大好河山的美。

  五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如趙主任運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

  今后的職業(yè)道路上,我會(huì )努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗,以長(cháng)取短,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式

  通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀(guān)聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng),我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識,學(xué)習了很多的寶貴經(jīng)驗,讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。

觀(guān)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文3

  4月12日,我們一行人觀(guān)摩了在XX小學(xué)部舉行的“長(cháng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì ):

  第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí),她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī),,這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中,她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法,引導學(xué)生對描寫(xiě)四季的句子進(jìn)行分析比較。最后,她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導學(xué)生進(jìn)行對四季的擴展,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在嚴老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

  第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:老師在這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè )讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情深華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號,便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的.內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

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