2023高效課堂的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的2023高效課堂的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2023高效課堂的心得體會(huì )1
課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了《打造高效課堂的有效策略》一書(shū)，感受頗深，先將其總結如下：
在新課程的理念下，師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過(guò)去的主宰者、權威者，而只是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、參與者。教師的主導作用體現在：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生學(xué)會(huì )做人；引領(lǐng)學(xué)生會(huì )學(xué)習；鼓勵學(xué)生會(huì )思考；培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識；引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作；成為學(xué)習過(guò)程的評價(jià)者；指導學(xué)生實(shí)踐。
一、新穎的教學(xué)設計
教學(xué)設計是教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)設計的成敗直接影響著(zhù)教學(xué)效果。我們在教學(xué)設計時(shí)要以教材為依據、以問(wèn)題為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng )新設計，要追求教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進(jìn)行教學(xué)設計呢？（1）我們要依據教師自身的素養進(jìn)行設計
教師式教學(xué)設計的主角，好的教學(xué)設計應充分體現教師的個(gè)性色彩，體現教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，不能人云亦云，更不能簡(jiǎn)單照搬別人的東西，為此，我們必須充分了解自身的特長(cháng)、優(yōu)勢，楊己之長(cháng)，避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂，展示自我風(fēng)采。
�。�2）依據教材的特點(diǎn)進(jìn)行設計
教材是設計的依據，教學(xué)設計要建立在充分研究教材的基礎上，研究教材的首要任務(wù)是辨識它與其他內容的區別，如內容、難易、地位和作用，進(jìn)而根據自己的判斷來(lái)決定采取何種手段的教學(xué)設計，總之，不同的教學(xué)內容有不同的教學(xué)設計策略。
�。�3）教學(xué)設計要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設計
教學(xué)設計要樹(shù)立學(xué)生觀(guān)，為學(xué)生設計、為學(xué)習設計。這是教學(xué)設計的基點(diǎn)，設計必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認知水平、已有的知識積累、不同的學(xué)校、不同的生源等，都是我們必須充分考慮的因素。
二、恰當導入新課
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。運用恰當的方法導入新課，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)其內在的求知欲望，讓課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂效率顯著(zhù)提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪胄抡n。
1、復習導入法
這一方法就是教師在復習上一節課內容的基礎上，激起學(xué)生學(xué)習下一課內容的一種導入法。例如：我在講《梯形的'中位線(xiàn)》時(shí)向學(xué)生提出以下問(wèn)題：①什么是三角形的中位線(xiàn)？②三角形中位線(xiàn)定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系？③什么是梯形？這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺(jué)的將梯形與三角形聯(lián)系在一起，起到復習舊知識，引出新知識的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內容，能將新舊內容有機地聯(lián)系起來(lái)，序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在“溫故”的基礎上產(chǎn)生“知新”的內在動(dòng)力。采用這種方法對于學(xué)生構建知識體系，理清知識脈絡(luò )有很大幫助。
2、實(shí)際問(wèn)題導入法
這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論，對身邊發(fā)生的事情及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎上引出新課。例如：我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時(shí)，課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)的旗桿下，你們誰(shuí)能測量出旗桿的高度？學(xué)生說(shuō)：“不能”，這時(shí)我取出準備好的米尺，在科代表的幫助下，測量出旗桿和我的影長(cháng)，又測出我的身高，之后我說(shuō)：“有這三個(gè)數據我就能計算出旗桿的高度，你們知道為什么嗎？”，學(xué)生面面相窺，回答不出來(lái)。于是我說(shuō)：“學(xué)了今天的數學(xué)知識你就能知道了”。利用這種方式作為一節課的開(kāi)始，不僅能夠活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對學(xué)習本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極思考，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認識上升到理性認識。
3、直觀(guān)刺激導入法
教師運用實(shí)物、幻燈片、多媒體等手段導入新課，這種方法可使抽象復雜的事物變得具體實(shí)際。由于形、聲、色的感官刺激，多種器官協(xié)同活動(dòng)，曾強了接收效果，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。例如：我在《生活中的軸對稱(chēng)》一節教學(xué)時(shí)讓學(xué)生欣賞有關(guān)軸對稱(chēng)的一些實(shí)物圖片，如鬧鐘、房頂的“人字架”、剪刀、飛機、京劇臉譜等，觀(guān)察它們的共性，在抽象出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。根據使用的不同媒體及具體場(chǎng)合的不同，此法又可以分為圖片評說(shuō)導入法、音樂(lè )欣賞導入法等。
4、數學(xué)問(wèn)題導入法
教師從易到難，步步引路，層層深入，向學(xué)生提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考回答。例如；我在教學(xué)《等腰三角形性質(zhì)時(shí)》出示了下面一題：已知一個(gè)等腰三角形的一邊長(cháng)為5cm，另一邊長(cháng)為6cm，則這個(gè)等腰三角形的周長(cháng)是多少？許多學(xué)生考慮不周，只得出周長(cháng)是16cm。于是，我試著(zhù)反問(wèn)：“難道6cm不能作為腰嗎？”學(xué)生立刻說(shuō)出第二種情況是17cm。我并沒(méi)有到此結束，又問(wèn)：“第一條邊長(cháng)改成2cm呢？”很多學(xué)生理直氣壯的說(shuō)：“10cm和14cm�！苯又�(zhù)，我要求學(xué)生在紙上畫(huà)出草圖，并標上長(cháng)度。很快有學(xué)生回答：“10cm不對！只能是14cm�！苯處熡肿プr(shí)機追問(wèn)：“為什么會(huì )這樣呢？學(xué)習了本節課你就會(huì )明白了�！边@樣的導入學(xué)生能迅速集中注意力，激發(fā)他們對即將學(xué)習的內容產(chǎn)生極大的興趣和熱情。
5、情境導入法
教師要根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng )設“新”、“奇”、“趣”、“疑”等數學(xué)情境，如我在學(xué)指數時(shí)提出：“有人說(shuō)，只要把報紙折疊32次，其高度就比珠穆朗瑪峰還高，不知真假，你能給予回答嗎？”教師的作用在于對數學(xué)材料進(jìn)行挖掘、加工、整理，構建恰當的數學(xué)情境，激發(fā)求知欲，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
總之，課堂導入是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。課堂導入的方法多種多樣，每一次有效的導入，都應該是別具一格的。
2023高效課堂的心得體會(huì )2
通過(guò)本次參與我縣高效課堂系列活動(dòng)，我深深感覺(jué)到了作為一名美術(shù)教師，我們不僅要注重教的方法，還要引導學(xué)生學(xué)的技巧，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統的美術(shù)教學(xué)，只注重知識技能的訓練，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。美術(shù)新課標的實(shí)施打破了傳統美術(shù)教育的體系和框架，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的交流合作和探索，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng )造力。通過(guò)參與高效課堂活動(dòng)，本人對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價(jià)值也有了新的認識和理解。下面我從以下兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )和感受。
一、認清教學(xué)目標
美術(shù)教育的最終目標就是堅持以人為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，注重普及學(xué)生的美術(shù)入門(mén)、欣賞、創(chuàng )造等方面的知識和能力，提高中學(xué)生的美術(shù)素養，在此基礎上挖掘培養優(yōu)秀人才。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養，由應試教育轉向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以美術(shù)為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的智力。美術(shù)創(chuàng )作本身對學(xué)生天賦和創(chuàng )造力就有獨特的要求，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要使學(xué)生通過(guò)美術(shù)教育，對美育有一個(gè)深刻的理解和認識，做到不會(huì )畫(huà)，但會(huì )欣賞，畫(huà)不好，但知道如何練習，從美育的角度學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，促進(jìn)全面發(fā)展，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
二、合理駕馭課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的.最大化，是師生完美配合的結晶�，F在新課程教學(xué)如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。合理駕馭課堂教學(xué)40分鐘，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅持每堂課教師的引導、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習和鞏固，準確把握課堂教學(xué)節奏，突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。在體驗中感悟藝術(shù)的魅力。因為你告訴學(xué)生，學(xué)生可能會(huì )忘記；你給學(xué)生看，學(xué)生可能會(huì )記不��；你讓學(xué)生做，學(xué)生很快就能明白。所以把學(xué)習的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識，才能真正構建起屬于他自己的知識體系。
創(chuàng )設“快樂(lè )課堂”。課堂不快樂(lè )，人生不快樂(lè )；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂(lè )”成為高效課堂構成要素的原因。因此美術(shù)教學(xué)要努力營(yíng)造情境氛圍，使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習的積極的情感體驗，獲得快樂(lè )體驗成功，從而提高課堂效率。
以上是我對構建美術(shù)高效課堂的思考和粗淺的認識，還有很多需要與大家共同探討研究之處�？傊�，不論如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當，模式合理，能夠扎實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)有所獲，都值得我們去探索、去實(shí)踐、去完善！
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