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學(xué)習講正氣樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)習講正氣樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習講正氣樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì )1
1、首先我對于這次“講正氣，樹(shù)新風(fēng)”主體教育活動(dòng)有了清晰明確的認識。我從思想上高度重視，認為這是一次學(xué)習的機會(huì )，是一次提高的機會(huì )，一定要嚴格按照黨委的布置積極認真開(kāi)展學(xué)習，在不誤
工作的情況下擠出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,努力做到“思想上高度重視、精力上高度集中、行動(dòng)上高度統一”。
2、我明確了學(xué)習的目標�？偟哪繕耸牵呵笳鎰�(wù)實(shí)、嚴格紀律、轉變作風(fēng)。具體是提高我的思想認識，對學(xué)校董書(shū)記提出的“社會(huì )不正之風(fēng)”有了深刻的認識，通過(guò)這次活動(dòng)使我從思想上有一次新的深刻的洗禮。
3、擺正學(xué)習和工作的關(guān)系。不能以學(xué)習而誤工作，而是以學(xué)習促進(jìn)工作。學(xué)習要與學(xué)校的實(shí)際工作緊密結合，在自己實(shí)際工作崗位上講正氣、樹(shù)新風(fēng)，為創(chuàng )建和諧校園，為促進(jìn)學(xué)校整體工作的發(fā)展處處起到模范帶頭作用，做到學(xué)習教育推進(jìn)工作兩不誤。
那么，教師如何講正氣、樹(shù)新風(fēng)呢？我認為，教師是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。因而，教師的一言一行對孩子都會(huì )產(chǎn)生深刻的`影響，它不僅影響著(zhù)孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對孩子今后的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生重大的影響。因為青少年兒童正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們是祖國的未來(lái)，是民族的希望。我們要把榮辱觀(guān)教育融入到青少年兒童的日常教育中，引導他們從我做起，從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹(shù)立良好的道德觀(guān)和榮辱觀(guān)，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，帶動(dòng)全社會(huì )形成知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì )精神
文明建設沿著(zhù)正確地方向發(fā)展，同時(shí)也通過(guò)學(xué)習榮辱觀(guān)，潛移默化的去影響孩子的心靈，讓孩子的心靈得到關(guān)懷。教師對于青少年兒童思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到他們心靈的成長(cháng)和發(fā)育。然而，許多教師包括我至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對孩子心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就不可避免了。在孩子遭受的傷害中，體罰是表面的，而對孩子心靈傷害則是長(cháng)期的，甚至是終身的。
學(xué)習講正氣樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì )2
中華民族有許許多多的傳統美德，為人類(lèi)傳承文明、樹(shù)立新風(fēng)奠定了良好的基礎，其中樸實(shí)就是其中的一種。也許是因為樸實(shí)顯
得平淡了些，以至在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )幾乎被淡忘了。人們好象覺(jué)得除了追求經(jīng)濟上的利益能夠給人帶來(lái)實(shí)惠外，其它的說(shuō)也是白說(shuō)，還不如不說(shuō)，因為說(shuō)了反而會(huì )讓人覺(jué)得不合時(shí)宜，不合社會(huì )需要，除了招致過(guò)多的非議，往往會(huì )帶來(lái)的不必要的麻煩。因為樸實(shí)與目前社會(huì )上存在的不良習氣顯得格格不入，人們已經(jīng)看慣了不良惡習，認為既然存在，管它是否合乎道德規范，管它是否會(huì )造成不良影響，只要存在的就是合理的。伴隨著(zhù)經(jīng)濟浪潮的沖擊，
受利己主義價(jià)值觀(guān)念的侵蝕，導致人們的價(jià)值觀(guān)念和審美觀(guān)念被扭曲，更甚者有一些人竟然連基本的道德底線(xiàn)都淪喪了，一旦好的觀(guān)念被拋棄，而能夠比拋棄了的更好的.觀(guān)念還沒(méi)有形
成的情況下，觀(guān)念斷層帶來(lái)的思維混亂和缺失效應就不足為奇了！如果現在誰(shuí)能夠對不良風(fēng)氣說(shuō)不，人們第一個(gè)反映恐怕就是這人怎么處處和社會(huì )作對？是不是腦子進(jìn)水了？往往會(huì )覺(jué)得這樣的人簡(jiǎn)直就是傻瓜，放著(zhù)自在不自在，簡(jiǎn)直就是自找麻煩、自尋煩惱！對此，我們還能夠說(shuō)什么，我們只能夠說(shuō)，盡管經(jīng)濟是最實(shí)惠的，但并不是萬(wàn)能的，在追求經(jīng)濟利益的過(guò)程中，基本的道德規范和作人準則是必不可少的，否則精神財富的缺失將會(huì )讓人們倍
覺(jué)慘淡，也將會(huì )割裂人與人之間最寶貴的親情和友情，使人將感覺(jué)不到人與人之間應該更注重精神的交流與升華！如果人人都認同了不良風(fēng)氣，單純認為存在的就有理，而不論其是否合理的話(huà)，才是最大的社會(huì )悲哀！所以我們應該認真反思一下，難道存在的就是合理的？
而應該樹(shù)立合理的才是正確的觀(guān)念。那么，只有社會(huì )上的好人多了，壞人才難以猖獗；而一旦好人少了，壞人就甚囂塵上了！樸實(shí)因為其淳樸而真實(shí)，讓人會(huì )產(chǎn)生可信度：政治上
樸實(shí)了，人們會(huì )感到安然；經(jīng)濟上樸實(shí)了，人們會(huì )產(chǎn)生誠信；文化上樸實(shí)了，能夠消除成見(jiàn)、共享文明；科技上樸實(shí)了，能夠取長(cháng)補短、互通有無(wú)??在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，單純
的樸實(shí)也許顯得太無(wú)能為力了。但樸實(shí)卻能夠讓我們活的自在、活的舒坦、活的坦蕩。所以，我們應該努力做到樸實(shí)為人，就會(huì )少一些欺詐；樸實(shí)處事，就會(huì )少一些陋習�？傊�，樸實(shí)雖無(wú)華，卻能夠使萬(wàn)事萬(wàn)物趨于和諧、實(shí)現互補；消除隔閡、和平共處。在經(jīng)濟全球化和文明多樣化的21世紀，人們越來(lái)越感覺(jué)到和諧的重要和必要了，而樸實(shí)則是貫穿其中的一條生命線(xiàn)！讓我一起來(lái)傳承中華民族傳統樸實(shí)美德吧!
學(xué)習講正氣樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì )3
1、首先我對于這次“講正氣，樹(shù)新風(fēng)”主體教育活動(dòng)有了清晰明確的認識。我從思想上高度重視，認為這是一次學(xué)習的機會(huì )，是一次提高的機會(huì )，一定要嚴格按照黨委的布置積極認真開(kāi)展學(xué)習，在不誤工作的情況下擠出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,努力做到“思想上高度重視、精力上高度集中、行動(dòng)上高度統一”。
2、我明確了學(xué)習的目標�？偟哪繕耸牵呵笳鎰�(wù)實(shí)、嚴格紀律、轉變作風(fēng)。具體是提高我的思想認識，對董書(shū)記提出的“社會(huì )不正之風(fēng)”有了深刻的認識，通過(guò)這次活動(dòng)使我從思想上有一次新的深刻的洗禮。
3、擺正學(xué)習和工作的關(guān)系。不能以學(xué)習而誤工作，而是以學(xué)習促進(jìn)工作。學(xué)習要與學(xué)校的實(shí)際工作緊密結合，在自己實(shí)際工作崗位上講正氣、樹(shù)新風(fēng)，為創(chuàng )建和諧校園，為促進(jìn)學(xué)校整體工作的發(fā)展處處起到模范帶頭作用，做到學(xué)習推進(jìn)工作兩不誤。
那么，教師如何講正氣、樹(shù)新風(fēng)呢？我認為，教師是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。因而，教師的一言一行對孩子都會(huì )產(chǎn)生深刻的影響，它不僅影響著(zhù)孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對孩子今后的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生重大的影響。因為青少年兒童正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們是祖國的未來(lái)，是民族的希望。我們要把榮辱觀(guān)教育融入到青少年兒童的日常教育中，引導他們從我做起，從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹(shù)立良好的道德觀(guān)和榮辱觀(guān)，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，帶動(dòng)全社會(huì )形成知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì )精神文明建設沿著(zhù)正確地方向發(fā)展，同時(shí)也通過(guò)學(xué)習榮辱觀(guān)，潛移默化的`去影響孩子的心靈，讓孩子的心靈得到關(guān)懷。教師對于青少年兒童思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到他們心靈的成長(cháng)和發(fā)育。然而，許多教師包括我至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對孩子心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就不可避免了。在孩子遭受的傷害中，體罰是表面的，而對孩子心靈傷害則是長(cháng)期的，甚至是終身的。
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